基础部 常 红
一、课程性质和教学目的
《大学应用语文》是一门基础课，是以语文应用能力的培养为本位，涵养学生的思维能力、语言能力和情感态度的实践活动，注重培养学生的适应现代社会从职和交际需要的语文能力（包括听、说、读、写），注重人文精神的建树和职业素质的养成，为学生终身学习和发展奠定基础。
二、学生能力培养要求 1．知识要求
在高中语文的基础上，巩固和深化学生理解和运用祖国语言文字的能力，尤其是写作和口头表达能力，以适应社会的需要；培养学生阅读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀作品的能力，为学好专业课打下扎实的基础。
2．素质要求
通过传承祖国优秀文化的精华，更好地塑造学生的高尚情趣、宽广情怀，使他们具有较高的文化审美能力和较为宽阔的文化视野；发展健康个性，形成健全人格，以适应变化繁复的现代社会，肩负起为祖国为人类服务的重任。
3．技能要求
培养面向基层和服务一线的，有较高鉴赏水平、写作水平、口语表达水平、人文素质的应用型专门人才，使学生具备走向工作岗位的基本技能。
三、课程教学内容和教学方式
《大学应用语文》由两部分组成，第一部分为人文素养，选取了古今中外的名作名篇，包括诗词、散文、小说、剧本，旨在通过古今中外的名作名篇，提高学生的阅读鉴赏能力，养成学生良好的阅读习惯，提升学生的审美情趣，增强学生的文化修养和人文素质。第二部分为职业素养，包括实用口才和应用写作，旨在培养学生的实用能力，提高学生的口头表达能力、与他人的沟通能力，以及应用写作能力。
在教学过程中，注重以学生为主体，以应用为目的，以培养和发展学生的综合素质为出发点，将人文素养与职业素养相结合，采用启发式、探究式、角色扮演、分组讨论式，以及讲练结合的方式实现教学做（写）一体化。使学生具备一
定的阅读欣赏能力、文学审美能力、口语表达能力和应用文写作能力，成为注重人文素养、擅长以“言”沟通、以“文”达意的应用型人才。
四、教学案例
案例一、《黛玉葬花 》 教学目的：
1．了解曹雪芹及其《红楼梦》。
2．结合高中学过的《林黛玉进贾府》，通过赏析《葬花吟》，分析林黛玉的性格，体会《红楼梦》高超的艺术手法。
3．培养学生阅读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀作品的能力。 教学难点 ：
1．把握林黛玉性格特点及其复杂的内心世界。 2．体会曹雪芹坎坷的人生经历。 教学时数 ： 二课时。 教学过程：
1.了解作者，熟悉作品
曹雪芹（约1715—约1764），中国清代小说家，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，祖籍辽阳。其先世原是汉族，后为满洲正白旗包衣（家奴）。曹雪芹的曾祖父曹玺，祖父曹寅，父辈的曹颙和曹頫相继担任江宁织造达60余年之久，颇受康熙帝宠信。曹雪芹在富贵荣华中长大。雍正初年，由于封建统治阶级内部斗争的牵连，曹家遭受多次打击，曹頫被革职入狱，家产抄没，举家迁回北京，家道从此日渐衰微。这一转折，使曹雪芹深感世态炎凉，更清醒地认识了封建社会制度的实质。从此他远离官场，无视权贵，生活一贫如洗。
他能诗会画，擅长写作，以坚韧不拔的毅力从事小说《红楼梦》的写作和修订，披阅10载，增删5次，写出了这部把中国古典小说创作推向巅峰的文学巨著。《红楼梦》以其丰富的内容，曲折的情节，深刻的思想认识，精湛的艺术手法成为中国古典小说中伟大的现实主义作品。今《红楼梦》有一百二十回，后四十回一般认为是由高鹗所续。
《红楼梦》又名《石头记》，小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾
宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾，悲愤地控诉了封建主义的残酷无情和灭绝人性，大胆锐敏地预示了封建社会和封建统治阶级必然灭亡的历史命运。
2.回忆前学，温故知新
回忆高中时候所学的《林黛玉进贾府》中黛玉、宝玉的性格。 （1）林黛玉
林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，表现出孤高自尊。她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭的不投合。 （2）贾宝玉
贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。黛玉早听说过这位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。课文还借两首《西江月》词对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。
（3）《林黛玉进贾府》中的宝黛关系
一见如故，心灵相通。 黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应。不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉娇纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”。在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应。“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”然而，这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知。
3.研读课文，赏析人物
（1）学生朗读课文（分角色朗读）
然后由学生概述情节、分析黛玉性格、说说本文给你印象最深的地方，并说明理由（不少于100字） 。
（2）赏析《葬花辞》
“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞。”——表达对世态炎凉、人情冷暖的愤懑。
“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”——对长期迫害她的冷酷无情的现实的控诉！
“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。”——是对美好理想的渴望与热烈追求。
“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”——在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。
“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧?”——是对青春年华转瞬即逝的哀叹，也有对生的依恋对死的恐惧。
“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!”——表达了内心的悲哀，怨愤地发泄、指控。
《葬花辞》是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要诗篇。花的命运也即黛玉的命运。这
是用热血和生命写就的心曲，是与这个罪恶的世界决裂的檄文。全诗真实地展露了一个充满痛苦充满矛盾而又独抱高洁、至死不渝的心灵世界，凸现的是一种独立人格的壮美与崇高。
林黛玉无疑是全书最有灵气的人物。最能体现她的人格理想、精神追求与生命意识的，莫过于她的《葬花辞》。可以说，《葬花辞》是林黛玉的整个精气、骨肉和血液熔铸而成，是林黛玉的“魂”。
诗中反复出现的“花、鸟、人”三个形象，有其深意和联系。花虽质本洁却飘落无依，是黛玉的自喻。当“桃飘李飞”之时，“柳丝榆荚”总是正当青春年华，郁郁青青，它们无视桃李花的凋残飘零，自顾活得意气盎然，仿佛是林黛玉生活现实环境中，高洁的遭冷落、摧残、践踏，而鄙俗的却倍受青睐、宠爱的写照。而花鸟之魂正是人魂，“花魂鸟魂总难留”，表述的“人生寄一世，掩忽若飘尘”的漂泊感，犹如困扰黛玉的一条绳索，使她无法摆脱生命不得自由的焦虑和痛苦，走完极其短暂的一生。
黛玉为花垒香冢，正是想为自己营造一个逃避世俗泥淖的堡垒，构建一个自我的世界，让其高洁有所皈依，不被污浊沾染。
（3）人物性格
黛玉葬花是黛玉性情的描写，这一段也为读者刻画出一个美丽如花，自爱自怜的形象。黛玉最怜惜花，觉得花落以后埋在土里最干净。说明她对美有独特的见解。她的葬花辞，以花比喻自己，在红楼梦中是最美丽的诗歌之一。她把花比喻成自己，把贾府乃至整个封建社会比喻为污淖，她不甘沉灭，又无力摆脱封建恶势力。怜花就是怜自己，她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来。
林黛玉在贾府中，虽有宝玉的照顾，贾母的疼爱，但父母双亡，孤苦一人，寄人篱下的生活，总觉风刀霜剑严相逼，自怜之心常在，见落花而感身世，不觉满目凄凉。
4.链接辅助，知识拓展 （1）曹雪芹纪念馆
位于辽宁省辽阳老城西小什字街口路东吴公馆院内(即吴恩培宅第)。有房屋21间，四周高墙围绕，属小四合院。占地1 300平方米，建筑面积630平方米。
1997年8月，为纪念曹雪芹祖籍在辽阳而设立，由著名红学家冯其庸题写馆名。它是继北京、南京等地纪念馆之后，在东北新建的唯一的一处纪念馆。
（2）中国《红楼梦》研究会
成立于1980年7月，现有会员三百余人。它是以曹雪芹与《红楼梦》为研究对象的群众性的学术团体，附设在中国艺术研究院红楼梦研究所。该会宗旨是“团结和组织全国红学工作者，积极开展学术研究和国内外业务交流活动，为推动我国《红楼梦》研究事业的发展而努力。”
5.课外阅读，鉴赏实践
课后阅读《红楼梦》，进行鉴赏实践。
案例二、计划的写作 教学目的：
了解计划的文体特征，掌握计划的写法，并能写作一份符合格式的计划。 教学重点、难点： 计划的写作。 教学课时： 二课时 教学过程：
第一个环节 问题引导，储备理论 1.什么是计划，为什么要写计划？
（1）计划的概念：计划是单位和个人对即将开展的工作、学习预先提出目标，并制定实现目标的步骤、方法、措施时使用的应用文。“凡事预则立，不预则废”，这句话告诉我们开展工作之前，制定计划是取得成功的重要保证。
（2）计划的作用
① 增强自觉性，减少盲目性；
② 预见困难，及早防范； ③ 使行动统一，步调一致。
2.平常所说的规划、设想、打算等是否也是计划？
（1）计划的名称
计划是个统称，常见的规划、纲要、设想、打算、安排、意见、方案、要点等都属于计划，是根据计划目标远近、时间长短、内容详略等差异而确定的名称。 ①规划。规划是一种时间跨度长，范围广，内容较为概括的计划。例如：《××市城市建设总体规划》。
②纲要。纲要和规划相同，它们都是各级领导机关根据战略方针，为实现总体目标对某个地区或某一事项作出的长远部署。不同的是纲要比规划更为原则和概括，一般只对工作方向、目标提出纲领式要求和指导性措施。例如：《××市2008年经济发展纲要》。
③设想。设想是一种粗线条的、初步的、预备性的非正式计划。相对来讲，其适用时限较长。例如：《××市拓展就业安置门路的设想》。
④打算。打算也是一种粗线条的、其想法不太成熟的非正式计划。相对设想，它的内容范围不大，且考虑的是近期要做的。例如《××学校争创文明校园的打算》。
⑤要点。要点是将计划的主要内容择要摘编，使之简明突出，它适用于时间相对较短的计划。一般是上级对下级布置任务的短期具体计划。例如：《××局2007年工作要点》。
⑥方案。方案从目的、要求、方式、方法、进度等方面部署具体周密，并且有很强的可操作性的计划。方案一般适合专项性工作，其实施往往须经上级批准。例如：《××市住房分配制度改革实施方案》。
⑦意见。意见属粗线条计划，它适用于上级向下级布置工作任务并提供基本的思路、方法，交待政策，提出要求等。例如：《××公司关于下属企业19××年扭亏增盈全面提高经济效益的意见》。
⑧安排。安排是对短期内要进行的工作所作的计划，涉及的范围不大、内容单一，适用于布置单项的具体工作。例如：《××系第×周工作安排》。
（2）计划的种类
从不同的角度，按照不同的标准，计划可以分为不同的种类：
按内容分，有工作计划、生产计划、科研计划、学习计划、试验计划等。 按时间分，有远景规划、年度计划、季度计划、月计划、周计划等。
按范围分，有国家计划、地区计划、部门计划、单位计划、班组计划、个人计划等。
按性质分，有综合性计划、专题性计划等。
按形式分，有文件式计划、条文式计划、表格式计划、条文加表格式计划。 3.一份计划有哪些组成要素？
计划一般由标题、正文、落款三部分组成。 （1）标题
计划的标题通常有完全式和简略式两种。
完全式标题，由计划的单位名称、适用时间、计划内容、表示计划这一文体的特定词四要素组成，例如《第五学习小组2005年上学期英语四级考试复习计划》、《××市2003——2005年社区服务发展规划》。机关单位制定重大计划，要经过上级机关审批才能实施的，可先以“草案”“讨论稿”等形式出现，等到审批通过，再进一步修改完善，成为正式的计划。因此视计划文本的成熟程度，还可能出现第五个部分，即在标题尾部加括号注明：草案、初稿、征求意见稿、送审稿等。例如《××市19××年再就业工程实施方案(讨论稿)》。
简略式标题，就是省略四要素中的单位名称或适用时间，例如《××市联兴乡党委工作计划》、《学习计划》、《周日生活计划》等。如果是表格式计划，标题可标为《……计划表》或《……安排表》等，例如《与××××集团签约的日程安排表》。
（2）正文 ①正文的内容
计划的正文一般包括：前言、主体、结尾三部分。
前言，主要写制订计划的依据。制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。制定计划的依据有：一是国家的方针、政策；二是上级的指示和总体的经济形势；三是本部门的实际情况。有的计划在前言部分还说明制定计划的背景条件，有的写明制定计划的目的、意义，有的提出计划的总目标，有的还简要回顾前一阶段取得的成绩等等。不同计划对上述内容可以有不同的取舍和侧重，内容简单的计划也可省略前言部分。不论这部分写什么，都要写得简明扼要，高度概括。
主体，一般要写清计划的三要素，即目标与任务（做什么）、办法与措施（怎么做）、时间与步骤（什么时间做）。
目标与任务，首先要明确指出一定时期内的总目标和基本任务，随后应根据实际内容进一步详细、具体地写出任务的数量、质量指标。必要时再将各项指标定质、定量分解，以求让总目标、总任务具体化、明确化。目标与任务，是计划的灵魂，任何计划都要写明计划期内所要完成的任务、目标，且应写明质的规定和量的要求。
办法与措施，是实现目标任务的保证。以什么方法，用什么措施确保完成任务、实现目标，这是有关计划可操作性的关键一环。措施办法包括如何调动人员的积极性，如何克服工作中出现的问题，如何合理安排人力、物力、财力，如何进行科学管理，对部门人员提出什么具体要求，提供哪些指导意见。所谓有办法、有措施就是对完成计划须动员哪些力量，创造哪些条件，排除哪些困难，采取哪些手段，通过哪些途径等心中有数。这既需要熟悉实际工作，又需要有预见性，而关键在于有实事求是的精神。制定计划的目的就是为了指导行动，只有让具体的实施和完成任务的手段和方法切合实际，才便于指导、执行、检查。
时间与步骤，工作有先后、主次、缓急之分，进程又有一定的阶段性，为此在计划中针对具体情况应事先规划好操作的步骤、各项工作的完成时限及责任人。这部分内容包括工作进度和时间安排，要明确工作分几个阶段进行，每个阶段的时限，先完成什么任务，后完成什么任务，达到的程度等。计划的各步骤要环环紧扣，时间安排合理，这样才能职责明确、操作有序，执行无误。
结尾，或展望前景，或提出希望，激励大家为实现计划而努力。有的计划也省略结尾。
计划正文的结构通常有以下几种： 段落式——
段落式就是依靠文字叙述，将计划中的各项内容说清楚，形式与一般文章相同。它适合于原则要求多而具体指标少的计划。
条文式——
条文式是目前最常用的格式，就是把计划分成若干条款或部分，通过文字叙述，逐一阐明计划的内容。大型计划一般要分章、节、目来写。中、小型计划常
用序码和小标题来划分层次。条文式计划的主体部分在结构的安排上常见的有以下几种：
第一种是把目标、措施、步骤分为三部分，依次写明。
第二种也是把目标、措施、步骤分为三部分，但写作时将步骤提前，措施与做法置后，如例文《××市城区出租摩托车、货运出租车及搬运装卸市场整治工作方案》。
第三种是把目标、措施、步骤合起来写，即写完一项任务后，接着就写完成这项任务而采取的措施办法、步骤安排。如例文《2003——2004学年上学期学习计划》。
第四种是把正文分两部分写，“目标”为一部分，“措施”、“步骤”两者合起来为一部分。 表格式——
表格式就是用表格来表达计划内容。表内栏目通常包括任务、执行部门、完成时间、具体措施等方面内容。这种格式适用于时间较短，内容较单一的具体计划。
综合式——
综合式结构综合上面几种形式，既有文字叙述，又有表格。有的以文字叙述为主，附加表格；有的以表格为主，加以文字说明。
正文部分具体采用哪种结构方式，主要是根据实际情况来决定，不管采用哪种格式，一般都包含做什么（任务和要求），怎么做（方法和措施），什么时候做完（时间和步骤）三部分内容。 （3）落款
落款写明制订计划的具体时间和署名。制定计划的日期写在标题正下方或正文的右下方。单位名称如在标题中已出现，署名就可省略。
第二个环节 例文分析，理实结合
学生阅读例文，分小组讨论，教师归纳分析。
例文1：单位工作计划《××市城区出租摩托车、货运出租车及搬运装卸市场整治工作方案》
该例文由标题、正文两部分组成。
标题由计划内容和文种组成。
正文包括前言、主体两部分。前言交代了制定该计划的依据和缘由，简明扼要；主体用条文式的结构方式，写明了计划的总体要求及工作目标、整治范围及对象 、整治的三个步骤、整治的六点做法，以及整治的组织领导和工作要求，具体明确，条理清楚；
例文2：个人学习计划《2003——2004学年上学期学习计划》 该例文由标题、正文、落款三部分组成。 标题由计划的时间、内容和文种组成。
正文包括前言、主体、结尾三部分。前言交代了制定该计划的缘由，言简意赅；主体用条文式的结构方式，从德育、智育、体育三个方面做了具体的部署，内容具体，可行性强；结尾做了补充说明。 第三个环节 提出任务，练习写作
1.根据下面题目中的内容制定一份你当前最需要制定的计划。 （1）学期阅读计划 （2）计算机考级计划 （3）××科目的复习计划
要求：制定的计划要有标题、前言、主体、落款，字数不少于250字 2.根据写作实践，师生一起总结归纳计划的写作要求 （1）预见准确
预见性是计划最明显的特点之一。计划是所有管理职能中的一个最基本的职能，它是对未来活动所进行的预先的行动安排，是一种针对未来的筹谋、规划、谋划、策划、企划等。古人所说的“运筹帷幄”，就是对计划职能最形象的概括。所以，计划不是对已经形成的事实和状况的描述，而是在行动之前对行动的任务、目标、方法、措施所作出的预见性确认。但这种预见不是盲目的、空想的，而是以上级部门的规定和指示为指导，以本单位的实际条件为基础，以过去的成绩和问题为依据，对今后的发展趋势作出科学预测之后作出的。可以说，预见是否准确，决定计划写作的成败。
（2）针对性强
计划，虽然是以党和国家的方针政策、上级部门的工作安排和指示精神为依
据，根据本单位的工作任务、主客观条件和相应能力而制定的，但计划主要针对的是本单位下一阶段的工作实践。制定计划，目的就是明确本单位下一阶段的工作任务和工作目标，让任务和目标落到实处，明确由“谁”来完成目标任务、“怎么完成”、“什么时候完成”。总之，从实际出发制定出来的，针对性强的计划，才是有意义、有价值的计划。
（3）目标可行
计划的制定，必须是在对本单位、个人的实际情况进行科学分析研究的基础上，所定的目标、任务是经过努力可以实现的。可行性是和预见性、针对性紧密联系在一起的，预见准确、针对性强的计划，在现实中才真正可行。如果目标定得过高、措施无力实施，这个计划就是空中楼阁，就会挫伤执行者的积极性；反过来说，目标定得过低，措施方法都没有创见性，虽然实现很容易，但并不能取得有价值的成就，那也算不上有可行性。所以，制定计划，目标任务的确定要把握好一个“度”。
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