三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教案新人教版

17 古诗三首

教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会作者所表达的思想感情。 4．激发和培养学生学习古诗的兴趣。 重点难点

重点：体会诗人表达的思想感情。 难点：学习诗人借景抒情的写作方法。 教学准备

1．我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 2．学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 教学课时 2课时 教学过程

第1课时

一、导入新课。

1．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。

2．今天我们一起学习李白的《望天门山》。

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二、简介天门山和作者。(课件展示) 三、教师范读古诗，画出停顿。(课件展示) 四、学生自学古诗。(课件展示)

1．老师提出自学要求：读准生字，通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。 2．诗题：望天门山。望：观看，欣赏。望天门山：欣赏天门山的美丽景色。 3．学生通过诵读、想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。

4．让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来。 五、交流反馈。(课件展示)

1．这首诗中写了哪些景物？诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩？ 2．如果你看到这沿江的风景，会用怎样的词语或语句来描述看到的景象？ 六、布置作业。

背诵并默写《望天门山》。 板书设计

山险水涌

热爱祖国山河 望天门山

山出帆来

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第2课时

一、复习导入，了解题意。

1．指名学生背诵《望天门山》，导入新课。

2．解题《饮湖上初晴后雨》及诗人简介。(课件展示) 二、初读，检查预习。(课件展示) 1．学生自主汇报预习时朗读古诗的情况。 2．认识生字“亦”“宜”等。 3．理解“湖、潋滟、空蒙”的词意。 三、品读、感悟诗境。(课件展示)

1．让学生再读这首诗，把自己的感受读出来。

2．引导朗读交流，读中感悟。抓住“晴方好”“雨亦奇”“总相宜”引导学生体会西湖之美。

(1)谁能来描述一下晴天的西湖是怎样的景象？(水光潋滟) (2)雨天的西湖又是怎样的一番景象？(山色空蒙) (3)学生诵读第一、二行诗，理解诗意。

(4)引导学生想象诗人坐在游船上，欣赏到晴日、雨中西湖的不同景象，不禁联想到了古代有名的美女西施。西施无论是淡妆还是浓妆，都是很漂亮的，而西湖无论是晴天还是雨天都有独特的美。所以在诗人的眼里，西湖和西施一样美。诗人的这个比喻得到了后世的公认，从此，“西子湖”成了西湖的别称。

(5)让我们一起再次有感情地读一读这首诗吧。 四、学习古诗《望洞庭》。

1．结合前两首古诗的学习方法，学生自学古诗。(课件展示)

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(1)出示自学要求：读准生字，通过查找资料、结合注释，了解诗歌的大意。 (2)让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象在小组内用自己的话说出来。

2．交流反馈自学情况。 (1)检查生字词及诗歌朗读情况。 (2)交流诗意。

(3)体会诗歌表达的情感。 3．指导有感情地诵读。 五、拓展延情。

像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些？学生交流朗诵。(课件展示) 六、作业布置。

1．背诵课文，并默写《望天门山》。 2．用自己的话说说每首诗的意思。 板书设计

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教学反思

在教学时，要让学生理解并体会三首诗的共同点：都通过写看到的景象，抒发诗人对祖国山河、对大自然的热爱和赞美之情，即借景抒情。另外，要让学生充分体会诗人的丰富想象，巧用比喻。如《望天门山》一诗中，诗人展开大胆的联想，仿佛是由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使其成为东西两座山，展现了长江水的恢宏壮观。《饮湖上初晴后雨》一诗中，诗人展开丰富的联想，把西湖比作美女西施，写出了西湖的美妙无比。《望洞庭》将月下的洞庭湖比作未打磨的铜镜和白银盘；将湖中的君山比作一枚青螺，生动形象地写出了洞庭湖美丽的夜景。

课后习题答案

第2题：(1)两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。(2)洞庭湖上月光和水色交相融和，满面风平浪静如同未磨的铜镜。

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