充分利用网络资源优化小学语文教学 河北省遵化市铁厂镇范庄联办小学李红侠 随着网络的迅猛发展，在市区的学校，信息和知识飞速增 长，缓慢的文字交流已被快速的言语所代替，农村小学的硬件 远远跟不上市区小学的现代化。该如何利用现有资源来优化教 学课堂？在语文教学中引进网络，正好能扩大农村小学生的视 野和知识面，突破原有的语文课堂教学模式，使语文教学走向 一个更广阔的空间，并农村孩子更具有时代气息。 一、应用网络资源。激发学习兴趣 进入二十一世纪，信息产业发展迅速，而传统语文教学的 枯燥、呆板，已经制约了语文教学的发展，已经滞后于时代、 社会的发展，多媒体教学手段进入教育教学领域已是不可阻挡 的历史潮流。利用网络进行语文课堂教学，可以大大扩展学生 的视野和思维，使学生能够在丰富的学习资源环境中自主学 习，真正变被动学习为主动学习，有效地提高学习的效果，同 时也大大增强学生学习语文的兴趣，大大的优化了语文课堂教 学。在教学中我们可以充分地应用网络资源，发挥网络资源图 片、文字、声音、影像俱全的特点，化静为动，做到动静结 合，图文兼备，声情并茂，化抽象为具体，以灵活性，随机 性、立体化的方式把信息直观、形象、生动、全方位地展现给 学生，很好地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的课 堂气氛中，激发了学生的学习兴趣。如讲《富饶的西沙群岛》 一课，城里的孩子可能早已经跟父母去过西沙群岛旅游，或者 在电视、网络等媒体见过这个地方。想要农村的孩子们也能身 临其景，所以先把我从一个文学网站中下载的Ｆｌａｓｈ播放给同学 欣赏，优美生动的画面、悠扬悦耳的音乐、声情并茂的朗诵， 一下子学生就像身临其景，这种感官的刺激，充分调动了学生 的学习兴趣，为学习这篇课文创设了一个良好的情景，学生参 与的积极性被调动起来，学起课文就容易多了。这是教师仅用 范读所无法达到的效果，实践证明，网络为课堂带来了生机和 活力，这种先进的教育教学手段在中学语文课堂教学中能起到 很好的辅助教学的作用。 二、激活网络资源。丰富语文素材。 长期以来，学生课外阅读活动的开展受到多种因素的制约 难以形成能力。我们的学生都是来自农村，家庭藏书数量少， 又缺少图书馆，难以满足学生日益增长的阅读需要，随着学校 各种教学软件、硬件技术的发展，网上书库的日渐普及，学生 可以通过上网轻松阅读网络版报纸及最新版的图书，不但拓宽 了学生的知识面，而且也提高了阅读效率。学生通过网上阅读 还可以便捷地积累丰富的写作材料。这样的教学使得语文学习 内容，不再局限于课本，改变了语文学习内容的旧、窄、死的 局面，我们利用网络上相关的学习资源拓宽语文学习渠道，使 语文学习内容变得新、宽、活。我们还可以利用网络上相关的 学习资源作为学习前的准备或课文内容的补充、拓展，也可以 让学生进行网上阅读、网上作文等学习活动，将网络上的信息 资源充实到语文教材中丰富文本内涵。比如在阅读教学中，由 于学生的个性、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差 异，对阅读材料的要求是各不相同的，以往的传统的课堂教学 就是忽略了这点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由 地选择自己喜爱的材料。互联网中存在着大量的可供选择的内 容和形式相似的文章，如果我们让学生自由地根据自己的需要 来选择阅读的话，那么学生的阅读兴趣也一定会提高的。互连 网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下 １１６ ｌ 中华少年２０１３．１１（上）２０１３￣总第２１期 可以有很多选择，学生可以根据兴趣有目的地自由选择链接的 方向，可以充分满足学生自由阅读的需要。 三、运用网络载体．促进合作交流。 新课标强调学生间的合作学习，网络的存在为提供学生更 多合作交流的机会。学生在教师的指导下，利用网络自读、自 悟，并带着学习所得和疑难走向同伴，进行相互合作，相互探 讨。如：学习每一篇课文前，学生争先恐后地向同伴展示自己 从网络找到的作者的简介，对课文的赏析，交流好的网址，实 现资源共享，及时地交流思想和学习所得，在思想的碰撞中激 发思维的火花。由于互连网能够提供给千万个阅读者同时阅读 的可能。如一篇好的文章，一个好的段落，一句优美的句子， 一个自己的独到的见解，还有许多需要传阅的资料，如果发布 于网上的话，就可以让众多的同学同时、异步地阅读了。通过 互连网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的 看法和观点，与其他同学一起交流自己的心得和体会，也可以 从其他同学的看法中对自己的理解进行辨证和分析，从而达到 互相学习，取长补短的目的。同时，由于网络的虚拟性，学生 往往可以打破交流障碍，没有任何的顾忌和，引起了学生 广泛参与的兴趣，在活动中锻炼了学生的语言表达能力，同时 也训练了学生对电脑的操作和运用的能力，提高了学生对计算 机的认识，在语文学科中的体现了科学精神。学生们通过网上 的交流，把问题提出来，并且互相解答和论证。在这个过程 中，训练了学生的思维能力，语言的组织和表达的能力，而学 生的思路灵活多样，他们敢于质疑，勇于求真，寻求一题多 解，从不同的角度去思考同一个问题，不断挖掘其中的意味， 达到对文字的理解与积累，这不正是学生的创新意识的很好的 表现吗？ 学生甚至与老师无需见面，就可以利用Ｅｍａｉｌ、ＢＢＳ论坛、 ＱＱ视频等方式进行语文教学和辅导。我们借助网络的环境，使 师生在一种数字化的学习环境中，利用丰富的网络资源和各种 网络功能进行广泛的、互动式学习。我们的孩子也可以通过网 络认识更多不同地方的孩子，拓宽孩子们的知识面，更好地溶 人社会。 四、发挥网络优势。培养学生探究能力 通过互连网学生建立展示才华的实践活动的机会。如：教 学《富饶的西沙群岛》一课后，老师可引导学生上网查阅相关 资料，收集其他作家描写景色的优美作品，把课堂所学内容有 机地向课外领域延伸。教师科学地指导和训练学生开展课 上阅读，使学生初步学会、浏览、泛读、精读、速读、比较阅 读，逐步提高学生的课外阅读能力。学生还可以随时将自己在 课外语文阅读实践活动中的作品，如一篇习作，一篇日记，一 幅电脑绘画，自己下载的一张电子贺卡，收集到的有关课文提 到的知识资料等等放到互联网的展示台上，既与同学们分享， 也可以与同学交流自己作品的优点和不足，更可以获得不同的 意见与建议。这都有利于学生积极参与语文实践活动的激励机 制，进而形成一种风气，一种氛围，一种促使学生自主学习， 自由发展的人文环境。 充分利用网络资源优化语文教学，为我们的农村孩子营造 一个自主快乐学习语文的气氛，也为今后农村小学语文教学改 革明确了方向。
