中学2022——2023学年度第一学期教学工作计划

工作计划

本学期，我校将在认真学习与落实国家省市“五项管理” 与“双减”政策引领下，以规范教学行为为前提，以学校特 色课程构建为契机，深入开展以理念促进教学有效性，以整 体推进素质教育为目标，紧紧围绕课堂教学改革为中心，努 力提高全校教师的教育科研、教育教学水平，全面推进学科 素质教育，探索培养学生创新能力的方法和途径，开拓创新， 促使我校的教学水平稳步提高。

一、学研互促，聚焦“生本魅力”课堂高效

1 ,明标准，细化“教学常规”：继续深化明确“备课、 上课、听课、辅导”各教学环节的要求，利用校本培训时间， 带领全体教师学习对标“双减”、“五项管理”及《XX省普通 中小学办学基本规范》，查摆问题，认真整改，完善《XXXX 中学备课要求》《XXXX中学作业设置、批改、公示的要求》 等细则，月月落实，确保学校教育教学常规工作根基扎实。

2,强教学，抓实“课例展示”：开展“聚焦生本课堂提 升核心素养”教学研究，实施“一人一展课”活动一一学科 带头人示范课、组长先行课、亮点展示课、三年内教师三轮 磨课等，人人参与打磨一节确立学生主体地位，创设学生思 考空间，教会孩子思考、表达方式，确保学生练习的时空，

强化师生、生生互动的精品课。

3 .抓教研，强化“品牌建设”：深化“一级部一品牌” 学科建设，围绕品牌建设，通过一核心（提高教育教学质量） 二主题（习惯重培养、作业微改革）三举措（制度跟进、落 实过程、评价跟进），各学科围绕“促进学生素养提升的生 本课堂教学策略的研究”主题开展理论学习、教学案例点评、 教师互动研讨等，通过教研学以致用，将理论运用于实践， 不断提高教师教学能力，打造高效率轻负担的课堂，促进学 生素养的提升。

4 .养习惯，精准“年级耙向”：本学期将从两个年级发 展目标入手，进一步夯实学生时间管理等自主学习能力的培 养，各年级督查有侧重，寻求基于学科的学习习惯的培养策 略实施，注重学科德育课程一体化育人功能，课堂教学紧扣 “生本”，唱响分段乐章，砥砺深耕。

七年级以学习习惯培养为主，注重“听讲、笔记、作业、 改错、总结”五环节过程管理，重初小衔接与基础夯实，重 环节相扣，坚持“零起点教学”，扎实推进学科教学，注重 学科节奏的把握，加大对课堂教学落板和学生的管理力度， 缩小低段差距。

八年级以培养思维能力为主，注重学生的“会听、会做、 会讲、会变”四会学习品质的教育，重视学习意志力强化培 养，实行知识过关测试，避免和减少出现两极分化现象。生

地学科面向新中考难度降低的目标要求，面向全体学生做到 教学内容当堂清，要激励学生的学习信心，激发学生学习积 极性。

5 .重监控，实施“四项行动”：组织实施干部指向性的 “常规管理督导日”、指导性的“常态教学跟踪日”、指定性 的“年级教学开放日”、单元质检及周质检相结合的“学业 水平诊断日”的“四项行动。进一步规范教师教育教学行 为，通过周督导、日巡查对教师按课表上课、按时上下课、 常态课堂教学、作业布置、批改、检测、专用教室使用等教 学常规要求进行巡视督查，及时反馈和整改，并纳入绩效考 核，提高教学管理实效。

备课设计。继续实行集备组电子共享备课+青年教师手 写特色备课模式，学校每周进行常规备课检查，及时备课诊 断，促进教师对课标、教材的钻研。备课检查将采取教导处 统一安排与联合各学科教研（集备）组长参加的模式进行， 明晰检查要求，准确定位检查内容，做到查中找漏洞，改中 求进步。

课堂跟进。干部包组坚持周周听课制度，继续深化学科 调研和班级调研“三步曲”一一分管干部全程参与被调研学 科（或班教研组）的集备；集备后，由负责干部进入被调研 学科（或班级）的所有任课教师的课堂听课，干部办公会进 行碰头小结；干部与集备组（或班教研组）进行面对面交流,

随后进行跟进指导落实。

作业批改。各学科继续抓住学生作业分层这一落脚点， 全面调研、了解本年级学生的心理特点、学习习惯、学习状 态、学习品质等，探索生动、多元、高效的作业方式，从细 微处进行研究，以任务驱动式自主学习为策略，做好作业布 置和批改，促进不同的学生在原有基础上的发展与提高，从 而达到提质减负，提升学生核心素养的目的。

质量分析。指导各学科组以“让学习走向深度一一提升 教学质量有深度”为主题召开过程性检测质量分析活动，从 主要优势、典型错例、归因分析及改进措施等方面，结合数 据查摆问题，反思总结。同时，从培养学生的学习习惯、学 科思维素养、德育目标渗透等维度，讨论如何有效的改进教 学，打造高效课堂，提高教学质量，梳理出有效的教学策略, 真正实现轻负高效的教学目标。

学科活动。继续组织各具特色的学科活动，以学科拓展 和实践活动的形式，全体学生参与比赛，激发学生广泛的学 习兴趣和求知欲望，养成主动学习、积极探索的良好习惯， 以规范求高效，进一步提升学科素养，助推学生的生动发展。

二、课题引领，彰显“一体双翼”课程特色

本学期，学校立足规范化和特色化，以课题研究为引领, 深入推进“一体双翼”特色课程体系项目研究，构建中重点 强化目标导向性一一分层课程保质量、分类课程展特色、特

长课程扬自信、特需课程促多元，“四类”课程指向学生未 来人生发展，关注学生个性需求、关注自主成长，着力培养 学生创新意识、核心素养。学校的特色课程项目建设将从以 下四方面展开：

1 .满足多元需求，打造四类特色课程体系。基于前期我 们已经确立的分层、分类、特长、特需的四类课程，学校将 以分层、分类的理念来满足不同层次学生对学习内容的不同 需求，课程内容的难度等级、教学顺序、考核方式、教学方 式上开展重构；为满足不同特长学生的发展，在艺术、体育 这两大类课程上将建设对应的教学空间，购置设施、设备和 高质量的教学资源；为满足不同类型学生的多元化发展需 求，学校将引入、建设高水平的国际理解课程、STEAM课程 及人工智能课程。

2 .坚持以生为本，构建分层教学高效课堂。借助信息化、 智能化等手段打造分层教学的高效课堂，将引入基于分层教 学的精准教学管理系统，以数学、英语学科为突破口，大力 开展教学研究和教学改革，通过“创境启思、自探静思、合 作辩思、训练反思、回归拓思”的思维型教学唤醒学生自身 发展内驱力，撬动自身发展能量。从学生的实际出发，实施 差异化分组、分层教学，实行学生分层、目标分层、作业分 层、评价分层，在共同的教学方针下根据个体的差异开展有 效教学，提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，使每

个学生的潜能都得到充分的发展。

3 .整合校内外资源，建设微型化艺术学院和体育学院。 按照尊重差异、订制课程的基本指导思想，打造学生个性、 特长发展的平台，学校将协同民乐团、足球队、创客社团与 优质校外机构、俱乐部合作，聘请专业教师担任指导,打造拳 头特色社团，创设有利于学生潜能发挥的各种艺术、体育、 科技、团队课程，以艺术学院、体育学院为基本运行模式， 配置教师和教学资源，对学生开展个性化指导。

4 .依托教科研课题，提升课程建设的领导力和执行力。 继续推进与市教育科学研究机构和高校专家进行对接协商 论证，引进专家，充分利用区域内外的各类平台、资源，以 课题组为课程建设的团队工作坊，按照规范化的科学理念， 开展有序的教学行动研究，形成优质的校本协同教研体系， 在课程价值定位、课程规划设计、课程管理决策、课程整体 推进等方面，逐步提升教师作为课程领导者的能力和品格。

三、智能引领，信息化构建学校教育新生态

1 .依托“2.0计划”，赋能教师新技能升级新课堂。积极 推进信息技术与学科课程整合为目标，做好老师信息化2.0 培训工作。以教研组为单位，根据教学和个性化学习的需要, 搜集和整理学习资源，不断充实、维护学科教学资源库，为 信息化应用推进提供资源支持。

2 .依托“智能设备”，探索信息技术手段的应用。将现

有电子白板、海大云平台、AR实验室等设备应用于班级中进 行互动教学，确定2-3个学科组试点使用，实现随堂教学测 评和教学互动等活动，来促进教学方式的改进。

3 .依托“录播教室”，促进教师对课堂的反思研究。开 展“一师一优课”磨课活动，实施“上课一自观课一上课” 的操作模式，教师观看自己的教学录像，找自己的不足与需 要改进的地方，使上课和观课成为一个前后相通、及时反馈 的工作链条。

4 .依托“大数据分析”，完善学业评价系统。学校将继 续普及网上阅卷系统使用，提高老师的工作效率，加强教学 反馈，突出评价及时有针对性，有利于教师及时调整教学策 略，提高教学成绩。

5 .依托“人工智能”，思维创新助力“做中学”。在充分 利用学校信息教师的个人专业特长基础上，重点打造机器 人、创客空间、程序设计社团，引进人工智能方面的专业教 师，加强对学生信息素养和自主学习能力的创新培养。