一道让人拍手叫好的考题——2006年福建高考作文试题解读

１　孝１　地砰・今年高考　…－　＿一　一　一道让人拍手叫好的考题　２００６年福建高考作文试题解读　傅望华　【作文试题】　创新思维课堂上，同学们讨论热　烈。发言踊跃，其中最能引起师生关　选择，更好地张扬自己个性和充分发　挥自己的才华，可谓一举多得。平心　间相当大。“留下一点空白”的命意，　跟去年天津“留给未来”，以及与前几　年上海的高考作文题“面对大海”的　而论，这道开放性非常大的作文考　注的话题有：　题，让考生在考场上短短的时间里将　智慧和才华通过作文集中表现出来，　这和＜语文课程标准》的要求完全相　命意基本相似，可供表达的内容很　多，创新思维的空间都极为宽广。　作文题目开放，考生有东西写；　但并不等于你就一定能写出“出彩”　的文章，这还取决于你的语文知识和　（　诸葛亮草船借箭不足十万支　（　戈多今天已经来了　（　留一点空白。　符，和高考选拔优秀人才的本意相　符。　一这三个话题引发你怎样的想像、　感悟与思考？请选择其中一个话题，　自定立意，自选文体，自拟标题，写一　、思维创新更加开放　水平、写作功底和能力、思维方式和　创新、平时训练和考场发挥……因素　还有很多方面。这正是这个考题的优　势，考生写出来的文章水准的高低、　文质的优劣都有了非常明显的分辨。　总之，这道极具开放性的作文题　与以往的高考作文试题相比，这　道作文题开放性更大。这样的试题绝　篇不少于８００字的文章。所写内容必　须在该话题范围内。　对不会使考生一看题目就晕、就发　懵，而且，让每一位考生有内容可说，　有话可说。我想一想，高中毕业生哪　【试题解读】　这是一道非常精彩的作文试题。　仅用了１３６个字，题目明确点明，“三　个不知道诸葛亮，“草船借箭”的故事　更是耳熟能详。而戈多这个现代人物　形象，是同学们在高三时语文课本上　所读到的，第五册第四单元第１２课　＜等待戈多》，１９６９年诺贝尔文学奖得　有利于素质教育，有利于思维创新，　有利于考生才智的发挥，有利于人才　的选拔，更加体现了考试的公平公　正，是一道令人拍案叫绝的好题！　二．放飞想像写出新意　个话题所引发的想像、感悟与思考，　选择其中一个话题来写”，并在“一　个”下面加上着重号，提醒考生注意。　开头的“创新思维课堂”又隐含着写　这篇作文必须突破常规、突破定向思　维、有所“创新”的暗示。让他们有事　可叙，有情可抒，有理可论。语言简洁　明了，没有歧义，不在审题上为难考　生，三者选其一，既减少了用于读题　主、荒诞派代表作家萨缪尔・贝克特　写的剧本。“戈多”是谁？“戈多今天已　不言而喻，这样的作文题并不难　写，但要“出彩”却又不容易。首先，用　老一套的定向思维必定要失败，惟有　经来了”会是怎样的情景？……这怎　么会没有内容写呢？假如，这也不愿　意或不行，还可以选择“留下一点空　白”来发表你的感悟和思考，自由空　“创新思维”，放飞想像，写出新意，才　有可能有优秀篇章诞生。比如，写“戈　的时间，又让他们尽可能地有多样的　多今天已经来了”，你先要弄明白“戈　５８　要写“人人心中所有”，争取做到“人人笔下所无”。　・杜鹏程・　维普资讯 http://www.cqvip.com

…’‘业　业　孝　作上让　辑・今年高考，　三、练好功底延伸课外　Ｉｋ　｝ｊＩ｝ｊＩ｝　｝－　‘　为世界是荒谬的、人生是毫无意义　的，等等观点；知道“戈多”的寓意，理　解“戈多”在西方现代词汇当中所代　表的意识形态。“戈多”可以是时间，　时间是永恒的，连续的，不肯停留的；　“戈多”可以是死亡，人一生下来就在　逐步走向死亡；“戈多”可以是命运；　还可以是“欲望”；“戈多”还可以是虚　人感到缰绳的存在。据传，这幅出自　“开放度大”绝对不是没有边际。　明代画坛大师唐伯虎之手的《川上　图》曾挂在画铺里被一位颇具鉴赏力　的行家看中，以百两纹银的高价成　你要写“戈多今天已经来了”，就应是　认真地读过《等待戈多》，对荒诞派代　表作家萨缪尔・贝克特和他的剧本　交，并付了定银约定第二天来取画。　当夜，喜出望外的画铺老板捋着山羊　《等待戈多》有所研究，至少也要有所　了解。写“诸葛亮草船借箭不足十万　支”则是以熟悉“三国演义”的人物和　胡，眯着眼睛在细细玩赏这幅如此贵　重的画时，发现没画缰绳，这可如何　是好，若被买主识破，眼看利润丰厚　故事（至少要对“草船借箭”的故事）　为“前提”；写“留下一点空白”也应有　丰富的语文、文学、哲学、艺术……的　知识。还有一点极为重要的就是，丰　无；甚至还可以是西方的“上帝”；更　甚者“戈多”只是心中的一个虚构，　“戈多”来了是否是梦或者幻象的出　现呢，“戈多”来了而人们会不会是　“叶公好龙”呢？写法上，也应“创新”，　比如用对话体来写，还可以用“书信　体”、“日记体”，也可以为《等待戈多》　作序，或直接用戏剧（剧本）形式给　的买卖岂不泡汤了？！他眼珠子骨碌　碌一转——有了，于是小心翼翼地提　笔添上缰绳。第二天老板喜滋滋地迎　接买主，买主一看画就要退定银，老　板一头雾水，睁大眼睛问为什么，买　画的人说：“这幅画妙就妙在没画缰　绳却似有，现在缰绳都画上去了，我　富的想像力，“创新思维”，以及写作　上的立意、谋篇、布局、结构、开头、结　尾、语言、文采……由此可见，没有扎　实的语文知识和写作功底，没有丰富　的知识积累和文化积淀，是难以写好　《等待戈多》写“续集”……那么，能如　此地进行“创新思维”，浮想联翩，写　还要它做什么！？”《川上图》没画缰绳　却似有，“不画一笔，尽得风流”的“留　这样的作文题。　出来的东西就会有嚼头，你笔下的作　文才会“出彩”，这就要求考生具备较　丰富的哲学思维，才能以此来探索人　的“精神家园”！又如，“诸葛亮草船借　箭不足十万支”，你可在原来故事的　基础上，展开你想像与联想的双翅，　在自由的时空中翱翔，叙说你所想像　的故事，表达自己的想法，说出自己　白”艺术技法，在写作上、影视上、书　法上、雕刻上，等等，也被广泛运用。　“作品有如冰山，露在水上的只有八　分之一，其余的八分之七隐藏在水　下。”诺贝尔文学奖得主、美国著名文　学家海明威的经验之谈鞭辟入里。作　品直露无遗，往往魅力丧尽；而含蓄　曲折，藏而不露，曲径通幽，弦外有　的思考，只要想像合理、推理符合逻　辑，就能写出非常吸引人的文章，比　如说“诸葛亮草船借箭”，最后清点时　只有九万九千九百九十九支，就差一　支，周瑜又会不会识破，以此刁难他　呢？诸葛亮“智者千虑，必有一失”？还　是诸葛亮又想出了什么“计”呢？……　音，言外有意，文虽止而意却无穷，给　人留下广阔的想像和思索的空间，使　作品更加韵味隽永，魅力四射。艺术　是相通的。想想＜红楼梦》等名著里的　人物描写、影视片上的“空镜头”、罗　丹的雕刻、断臂维纳斯、达・芬奇的　“蒙娜丽莎”画像、中国的水墨画……　再说我们的生命是连续的，而当我们　如果能够“创新”到这一层面，那么，　写出来的东西也就会别具一格，让人　耳目一新了！再如，“留下一点空白”　让你想到什么，人生、生活、学习、艺　术、写作、影视、绘画……一幅令人拍　回忆的时候，往往会出现一些空缺，　这是否就是人们所说的“空白”部分。　留下空白，看似是一种缺憾，然而这　不正是一种“缺憾美”吗？许多人是在　案叫绝的国画，栩栩如生地画了一个　人牵着毛驴过桥，桥下河水哗哗，波　涛汹涌。小毛驴似乎害怕了，拼命地　扭着头，撑着蹄，不肯上桥。牵驴人憋　足了劲，用力拽紧缰绳不放。其实，画　上的人与驴之间并没有画缰绳，但从　白白浪费时间，这种生命的“空白”岂　不可惜？从而将话题抛向质问，这种　留空白的价值到底何在？……只要开　人们常说，高考是“指挥棒”。可　以说这道作文考题，指引我们今后的　语文学习，要重视语文课本，扎扎实　动脑筋，充分发挥想像力，就会有很　多很好的内容让你选择，让你妙笔生　花，写出高水平的文章来！　实、一步一个脚印地从课本中吸取营　养，进而向课外延伸，而不能脱离语　文课本，搞“猜题押宝”那一套。　５９　生活像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。　・马克思・