美丽的海星

美术教学案例《美丽的海星》

（小学美术第二册）

鳌头镇第三中心小学

夏永洪

美术教学案例《美丽的海星》

（小学美术第二册）

一、案例主题：

利用身边教学资源，激趣导入以游戏方式教学；运用引导观察，树立以学生发展个性特长，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。体现人文性、趣味性的教学，从而使美术教学更为生动活泼。 二、 案例背景： 1、 2、

对象：小学一年级学生

利用实物海星和多媒体资源探索新的教学方法为学生表现海

星，创作海星提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。 3、

本课采取实物欣赏、课件欣赏和表演相结合，并极大激发了

学生创作热情和兴趣，使课堂有声有色，富有意趣。 三、案例情况描述：

片段一、 欣赏：美丽的大海和沙滩

课件播放：（听着〈大海〉的音乐）小朋友们，老师今天带你们到大海中去畅游观光欣赏美丽的大海以及延绵不断的海滩。到时，大家一定要仔细看，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦。（放课件：欣赏美丽的大海，以及海滩）

生1：看到了各种各样美丽的鱼和五光十色的珊瑚。 生2：我发现海滩上有许许多多的海星和贝壳，非常美丽 生3：看完以后感觉非常美，也想到海滩上玩。接受大海送给我们的礼物。（海星和贝壳）

师：既然大海这么美，海滩上有那么多的礼物，你现在最想做什么？ 生4：我发现每一个海星的样子都非常美丽，并且很美丽，真想到大海边上拾海星和贝壳。

生5：大海美，海星也很美，我想把它画下来。

2教师小结：大家说得非常好，大海孕育着生命，也是海星的家，让我们爱护海星的同时，也要爱护它们的家——大海。 片断二： 欣赏美丽的海星 1、 2、

播放课件（各式各样海星图片）

欣赏各种海星的图片，让学生在赏析中加深对海星的形状和花

纹的了解。并让学生说说所看到的小海星的特点，说说它们美丽在哪里？教师引导学生从海星的外形和花纹方面进行描述。 生1：海星的样子非常美丽。

生2：海星身上的花纹很美，色彩也丰富。

生3：我发现海星除了外形美丽以外，还有大的、小的海星。 教师小结：

通过图片的赏析，让我们发现大海会送给我们那么精美的而且美丽的海星。也可以美化我们的生活。 2实物欣赏（海星）

（一） 大家看：小海星也来到了我们的中间。（教师出示实物海星）

让学生看一看、摸一摸、闻一闻等感官、零距离地接触海星。直观地观察海星的形状和花纹。 （二） 表演小海星

生1：小海星跳起欢快的舞步；（小海星的独特舞步让学生陶醉了）

（小海星们跳起欢快的舞蹈）

生2：学小海星在大海边散步。（引起了同学们的兴趣）

(小海星在海边散步表演)

教师小结：让我们爱护大海，爱护我们的海星，小海星太美丽太有趣了，找画中的秘密，别人是如何把小海星画得那么可爱、美丽的？你们知道吗？

1教师演示：表现小海星。

师：小海星这么漂亮，老师也想画画海星了，你们看老师画得怎样。 示范线条画步骤：（1）、画基本形（提醒学生画大、画饱满）。（2）、添加想象的形状。（3）、用各种线条装饰（突出疏密的美感） 2欣赏学生作品及教师范品。

（学生作品）

片断三 课后展评 1各小组选出你美丽可爱的海星 2师生互评

生1“我觉得某某同学画的漂亮，海星外形美丽。

生2我觉得某某同学画的海星身上的花纹丰富，外形也非常好看。（对。你观察的真仔细，真棒，能再画大点就更好了。）

生3我学某某同学的一群小海星在沙滩上散步，做游戏（你的想象力真丰富）

师：你们的想象边真丰富，老师为你们骄傲。 3海边漫游（师生共同进行）

教师带领学生听着音乐，将海星作品展示在“沙滩”上，学生互相欣赏。

教师小结：海滩真是太美了。让我们爱护大海，爱护我们的朋友——小海星。 四、案例分析

1、实现最优化教学导入

形象丰富、生动的图象和实物是美术课堂导入环节的主要途径，通过对色彩的感受、形态的体验，情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。

本课经过听音乐（大海的声音）、领略大海边的风情，触摸实物海星，到作小海星各种形态产表演。让学生不由自主进入情景把小海星画下来。顺利的导入为实现优化教学、学生画好画做好了铺垫。 2、引导观察与创作

引导学生观察直观形象比较海星，使学生真正理解构图是在比较中产生。让学生观察后体会到生活景象与艺术作品的差距。能通过分析，了解艺术来源于生活，但高于生活。 3、评价作品多元化。

通过自评、他评、师评的三位一体化。每个人的不同角度出发，使评价更丰富。使学生在原有基础上得以发展。 4、体现人文性教育。

海洋世界是一个充满美丽童话的地方，老师邀请大家一起潜入美丽的海底世界，找寻更多美丽的生物。感受了如此美丽的大海及海滩，让学生留下一点联想，树立一些环保意识。

鳌头镇第三中心小学

夏永洪