闪光的名字 教学设计

范公小学 韩春香

教材分析：

本课是人教版美术二年级上册第3课的内容。它是一节设计、应用课，在第二课的基础上，进一步利用综合材料绘画、装饰，独具特色地表现自己的名字，旨在培养学生的想象力和动手能力。通过对自己名字的书写、绘画、装饰，引导学生初步认识美术字，并在设计装饰中了解美术字的基本特点，能够欣赏、体会生活中广告艺术字的美感。本课以自己的名字为载体，引导学生思考、分析，从各种综合材料中拓展思维，发挥想象，创造性地、独特地表现自己的名字，使自己的名字煜煜闪光，十分漂亮。

学生分析：

本课教学实施的对象是小学二年级的学生，他们天真、活泼、率直、好动，在各项活动中喜欢表现自己，喜欢新鲜的事物，尤其在美术课上，对新的绘画技法非常好奇，具有较高的模仿和学习的积极性。他们在认知能力上，对美术字不甚了解，，需要教师积极地引导，激发学生对本课学习内容的兴趣，让他们明白：原来自己的名字可以变得更美的！充分调动学生的积极性。

设计理念：

本课是一节设计、应用课，师生在轻松、和谐的氛围同完成教学任务。引导学生充分利用综合材料通过设计、装饰，独特地表现自己的名字。在课的开始，教师给学生欣赏一些书写较自由、夸张，而且具有童趣的美术字作品，激发学生学习本课的兴趣，并对自己的名字产生好奇，引导学生初步认识美术字，学会欣赏变体美术字。在课的第二环节，，把重点放在装饰方法上，除了教师介绍的几种基本绘制装饰方法外，可启发学生充分发挥想象和创新，创造出其他独特的表现方法，从而激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻知识，进一步培养学生的想象力和探究能力。

学习目标：

1、初步认识美术字。

2、能运用多种综合材料绘画或书写自己的名字。 3、培养学生欣赏美、创造美的习惯，陶冶爱美情操。 学习重点：名字装饰特色的体现及不同材料的综合运用。 学习难点：造型、色彩的巧妙搭配。 教学准备：

1、 教师准备欣赏材料：范画及一些变体美术字作品。

2、 学生准备彩纸、彩笔、闪光材料（如糖果包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料、沙子等）

学习领域：设计、应用 教学时间：1课时 教学过程：

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一、趣猜画谜，导入课题

（猜谜，学生兴趣十足，以画作谜面学生更喜欢）

1、小朋友敢不敢猜老师出的谜？今天的谜面可不一般啊！你们瞧：（出示几幅画）请小朋友猜一猜这几幅画表示什么字？（学生兴趣浓厚，都跃跃欲试，而且对图所表达的意思基本上都能理解，较准确地猜出谜底）

2、看来我们平时写的字可以用画来表示呢，比如说用画来表示你的名字，同学们，你们都会写自己的名字吗？大家有没有兴趣画画自己的名字？（学生反应更强烈，还鼓掌表示非常愿意）

3、今天想教大家一个“魔术”，把自己的名字变的更漂亮而且金光闪闪的，让他们穿上衣服、戴上帽子，大家愿意吗？

（生答：愿意）

板书课题（闪光的名字） 二、引导启发，展开教学  展示范作，学生欣赏

（学生都发出很惊讶的“哇”一声，瞪大眼睛仔细看课件上出示的范作，表现出一种很想自己也画一幅出来的神态，兴趣高涨）

 巧变魔术，激发兴趣 师：现在老师想选一位表现最棒的同学，把他的名字进行魔术表演。谁愿意？ 生：反应热烈，跃跃欲试，争先恐后举手。 师：指名到讲台板书学生自己的名字。（提示：写的大一些） 师：大家想想，我们都可以用哪些方法把自己的名字变的金光闪闪？ 生：思考回答（可以用自己喜欢的图案、可以用彩色纸进行装饰„„） （小结：本阶段，让学生充分发挥思维，大胆发言，各抒己见。老师不参与评论，只是结合学生的回答加以引导，并用手绘的方法对同学的名字第一个字进行变化，让学生有更直观的感受）

师：边演示边讲解（我们在进行字的变化可根据字音、字意、字形进行装饰变化。）

师：指名到讲台将“林、露”两个字进行变化。 生：将剩余的名字进行变化。

（适时给予表扬和鼓励，主要以学生想象为主，并激励学生大胆创新，用生活中常见事物如动物、植物、建筑物等进行美术创作，并加以夸张或变形表现。让学生通过简单的练习，从自己或同学的作品中找出乐趣，为接下来的作业奠定基础；通过学生的实际操作，也使学生的思维得到反馈和拓展开发。）

师：同学们，在刚才的练习中，你们的表现真是太棒了。你还能想出别的方法变魔术吗？

生：用橡皮泥、彩色纸、瓶盖、树叶、糖纸„„ 师：同学们的想法太好了，老师相信要是用你们的奇妙的想法装饰出来的名字一定会很有趣也会非常美的。

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 小组交流，装饰要点

（1）用绘画的方法时要先写名字。（大大的）这样画面就会很饱满，容易装饰。

（2）装饰时可运用基本形如圆形、方形等以及不规则形状或生活中常见事物如动物、植物、建筑物等进行装饰性的绘画或手工创作。

（3）注意字形，不能无根据的随意添画或装饰。 （4）颜色的搭配：注意冷暖色调的搭配

（5）周围添加各种装饰性或目的性的背景图案。 （小结：这个过程实际就是教师的授课过程，不同之处就在于让学生主动参于教学，而非以往填鸭式授课，让学生主动参与学习，在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只起到一个辅助和引导作用，把课堂的自主权交给学生，让学生自己去发现问题、探索和研究问题，让学生真正成为课堂的主人。）

三、布置游戏内容，小组合作 布置作业，教师巡视辅导。辅导学生表现自己的名字，学生可以选择绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现，材料方面可交换使用。指导学生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。注意使用对比手法，突出主体，使名字“闪光”。

制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

（小结：这个阶段主要培养学生的集体意识和合作能力，增加学生合作的信心，对有个性学生作品或新制作方法的同学给予突出肯定，让孩子们在合作中互补，共同促进发展。）

四、展示欣赏，作业点评

作业展评：采用同学自评、小组互评、老师点评的评价方式进行。 （小结）同学们，只要多观察，勤动手，你就会发现生活中其实处处都有美，希望同学们能热爱生活，体验生活，将美术与生活结合在一起，创造更多的美。

五、课堂小结 扩展延伸

问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

名字是一个人的身份标志、记号，伴随着同学们的一生。名字还寄托了家人对你的希望或祝愿。课后问一问你的爸爸、妈妈，你的名字有什么特殊的含义？

六、收拾整理

收拾剩余材料，保持作业、桌面及教室的整洁。

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