小学课外阅读活动总结

小学课外阅读活动总结

小学课外阅读活动总结范文

去觉察、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是\"得法于课内，得道于课外'。首先，要求学生读书时要留意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到\"不动笔

小学课外阅读活动总结(一)

墨不读书'，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读

书的顺序，拿到一本书应领先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。

作为老师，培育优秀的学生更是我们义不容辞的责任。虽然有社会这个大环境的影响，虽然有家长的不协作，更有繁重的教学任务，可是我们都应当培育孩子良好的课外阅读习惯。尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练稳固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平常的教学

中，陶醉其中，这样学生就成为了阅读习惯的奴隶，时刻听从它的指挥。因此，

中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培育，就确定会让孩子们逐步养成阅

我常常利用中午休息时间，让孩子手里都有一本相同的书。这书我提前阅读后，

读习惯。

以讲故事方式带他们一起阅读，并不断在过程中设置悬念，以引领他们继续深入

一、重视阅读兴趣培育

阅读，在情节最紧急时有意停顿下来，让学生的想象自由发挥后再阅读。学生在

教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理

这样精彩循环的往复中，欲罢不能。在课堂上，我还有意识地让一些阅读好的学

因素组成的冗杂心理活动，在阅读过程中，学生的独特、情趣、动机、兴趣等也

生像老师一样带着学生阅读，学生的主动性更高了，许多学生都跃跃欲试。继而，

都直接起着调整作用。俗话说：\"兴趣是最好的老师'，培育学生良好的阅读习惯

我又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等。

应从激发兴趣开始。课外阅读习惯的培育是离不开课内的指导的，我开展了评比

将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永久地保存

与展示阅读笔记;展评手抄报;讲评优秀作文;讲故事等活动。在活动中，学生真实

下来。在这一典范示范中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等

地感受到因为自己丰富的学问，杰出的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产

工具书以及其他相关资料关心阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样爱书、护

生主动阅读的动力。

书，留意阅读卫生等。

二、注重阅读方法指导

只有把握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我认为读书的方法主要来自课内，来自老师平常的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的\"金钥匙'，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在平常课堂教学中，如何引导学生

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三、典范促进习惯的养成

\"典范的力量是无穷的。'出名儿童文学家梅子涵教授说得好：\"做儿童阅读的点灯人。'这个点灯人最重要的是把孩子带入儿童文学的情境中去，让他们沉醉其

四、让习惯在活动中稳固

良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会出现不稳定的状况，根据这一心理特点，需加强外在刺激，准时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。

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(1)童话阅读活动。引导学生阅读古今中外的出名童话，了解认识童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。

(2)经典诗文阅读节活动。引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。 学生在一次又一次的活动中，阅读习惯在不断强化中持续着。 五、评比激励中让习惯扎下根

(1)在阅读活动中，我准时表扬那些敢于质疑，并主动围绕疑问探究的学生，促进学生在阅读中勤于思索，主动探究。

(2)定期将学生的阅读积累本在班上展示。评出阅读积累做得好的学生，以关怀学生形成阅读与积累相结合，阅读要动笔墨的良好习惯。

(3)每一次学生习作，我都要求学生用规定的符号画出自己习作中用上的课外阅读积累的好词佳句，并进行评比嘉奖，极大地提高了学生积累的兴趣，形成学以致用的好习惯。

(4)每周评选两名阅读之星，以此激励那些阅读习惯好，阅读持之以恒的学生，同时也对正在形成良好阅读习惯的学生进行促进。

丰富多彩的评比、展示、激励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推动，让正在形成阅读习惯的学生从胜利的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的'良好阅读习惯。 小学课外阅读活动总结(二)

我国出名教育家叶圣陶先生说：\"兴趣是最好的老师。'只有培育学生对课外阅读的深厚兴趣，学生才会以主动主动的心态，投入到课外阅读中去。开阔视野，

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提高写作能力。 (一)激发读书兴趣

兴趣是需求的内驱力，只有培育学生对课外阅读的深厚兴趣，学生才会以主动主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不情愿每天看看有益的课外书，而要转变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变 \"要我读'为\"我要读'。 课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的 ，所以，更需要家长的亲热关心。每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。(规定每天必读半小时) (二)教会学生读书方法

课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的学问和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思索所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：(1)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完善的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取学问的精髓。(2)浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大学问面，广开眼界，必需实行走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道或许内容就行;有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，

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记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽学问面。(3)跳读法。读一篇文章(或一本书)时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在\"为我所用'，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的学问和技能，为写作奠定扎实的基础。

读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培育小学生尤其是中高年级学生随读随记、\"不动笔墨不读书'的习惯。促进学生读书效果的提高。 (三)为读书创条件

课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，主动创设条件让学生广泛地\"读'，大量地\"读'，经常性地\"读'。 1、确保有书可读。

\"巧妇难做无米之炊。'要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购置一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮番借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵敏增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。 2、保证了学生的读书时间。

\"君子不行一日无书。' 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我实行了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学准备，每周支配一节课(周四下午最终一节)，有目的有准备地开展课外阅读指导。平常，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特

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别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己宠爱的图书阅读;每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充分的读书时间，才能提高读书效果。 3、推举阅读书目。

书籍浩如烟海，假如不加选择去读，效果确定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，学问面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推举工作。 (1)、平常多推举与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延长和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。

(2)、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推举篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推举优秀古诗文和名家名著。

(3)、在语文课上，不时向学生推举一些班级图书角里的好书。鼓舞学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交伴侣。

(4)、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购置。假如条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。 (四)检查读书效果

为了了解学生的阅读状况，总结阅读收获，促进学生认真二自觉的进行课外阅读，必需重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得沟通，课外阅读学问竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。