科技 新建本科皖敕的人才培荠定位和学科毫业建设 兰州工业学院郭攀成 ［摘要］新建本科院校主要为地方和区域经济社会发展提供人才支持和智力保障。人才培养目标定位于高素质应用型人才，在人 才培养模式上，注重理论与实践的紧密结合，突出产、学、研联合培养应用型人才；在人才培养方案上，突出实践教学。在学科专业建 设上，着重发展应用型学科专业。新建本科院校，专业建设任务重，学科基础薄弱，在学科专业建设上应该另辟蹊径，以专业建设拉 动学科发展，学科专业一体化建设，最终实现学科与专业建设的协调发展。 ［关键词］新建本科院校 应用型人才 学科专业建设 新建本科院校是指“１９９９年以来，经教育部批准由专科层次升格为 本科层次的普通高校。”新建本科院校既是中国高等教育扩招的产物， 也是随着中国高等教育扩招而得以发展的。由于中国高等教育布局的 不均衡，新建本科院校大多设在地级市，因而也有人将新建本科院校称 为地方本科院校。高等教育的扩招推动了高等教育的大众化，因此也 念，以“培养方案”为本，以“培养模式”为末。注重在面向生产第一线的 科学研究和技术服务中增强学生的综合素质，全面提高人才培养质量。 ４．培养高素质应用型人才符合新建本科院校的实际 扩招之后，各地相继新建了一批本科院校。对于这些新建本科院 校的发展，教育行政主管部门极为重视。教育部多次指出，各高校要准 可以说，新建本科院校的发展伴随着我国高等教育大众化的进程。高 等教育的大众化带来的是我国高等教育的转型，高等学校从主要为社 会培养精英人才转型为主要为社会培养应用型人才，新建本科院校更 是如此。因此，新建本科院校与传统高等学校相比具有自身的特殊性ｕ 。 一、新建本科院校的人才培养目标定位于高素质应用型人才 １．新建本科院校的人才培养定位 新建本科院校必须明确办学定位，才能制定正确的发展战略。在 办学定位中，人才培养目标定位是最为关键的，新建本科院校必须将人 才培养的目标定位于培养应用型人才，才能找准它在整个高等教育体 系中的准确位置。本科应用型人才培养教育是以通识为基础、具有创 新潜力的技术和技术开发应用型人才。因而，在培养目标上尤其强调 应用性，培养的重心着眼于理论的运用，充分重视培养学生的实践能 力，切实为学生未来就业打下基础。新建应用型本科院校的人才培养 目标既不同于研究型大学，也不同于高职高专院校。研究型大学主要 为国家培养拔尖创新人才，高职高专院校主要培养高技能人才，而应用 型本科院校培养的是应用型人才。拔尖创新人才是社会精英，是国家 科技、文化发展方向的引领者，是国家重大科技Ｔ程、文化工程的主要 承担者。应用型人才是科学技术的推广者、应用者、普及者，是将科学 理论向现实生产力转化的实际执行者，是将管理理论应用于社会、应用 于企事业单位的实际操作者，是将现代服务理论运用于社会服务的实 际承担者。本科应用型人才与高职高专院校技能型人才又有所不同， 技能型人才是产品的直接生产者、服务的直接形成者。新建本科院校 的人才培养目标定位于培养应用型人才是由经济社会发展需要和学校 自身的办学条件决定的。 ２．新建本科院校的人才培养方案 人才培养定位是指对高等学校人才培养目标、规格等方面的要 求。新建本科院校转型发展的思路、办学定位的特色应当贯彻到应用 型人才培养的全过程之中，落实在应用型人才培养的各个环节之中。 人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和 实施方案，也是新建本科院校推动人才培养模式转型的重要前提和培 养合格的应用型人才的制度保障。转型期的人才培养方案应该在符合 本科教育规律的大前提下，从突出教学型学校的教学特点、应用型人才 的培养特点和为地方服务的适用特点出发，形成自己人才培养的特色 和优势。应当体现“本科”和“应用”这两个特点，处理好专业与基础的 关系，体现本科与高职高专层次的区别；处理好理论与实践的关系，体 现学术型和应用型类型的区别；处理好技能与能力的关系。应当呈现 出课程设置的灵活性和适应性、课程体系的基础性和多元性、实践教学 内容体系的应用性和开放性等特点。 ３．新建本科院校的人才培养模式 在人才培养模式上，注重理论与实践的紧密结合，突出产、学、研联 合培养应用型人才。“本科应用型人才教育培养的是科学技术理论的应 用型人才，要求培养的人才在学术理论方面具有广博和相对深厚的基 础，有利于应用型人才今后潜力的发挥和可持续发展。因此，本科应用 型人才教育注重理论教学与实践训练并重，以应用为主旨构建课程结 构和教学内容体系。，， －新建应用型本科院校首先是本科教育，应用型人 才应用的是理论，这在人才培养的过程中就必然关注理论而不是抛弃 理论。只不过应用型本科院校所关注的是现成的、成熟的、可以直接应 用的理论，这种理论必须和实践紧密结合在一起。应用型本科院校对 人才的培养通过产学研联合的模式，使生产、教学、科研紧密连为一体， 第一课堂与第二课堂相沟通，校内与校外相衔接，理论教学与实践教 相融合，校应当始终把校地互动作为发展战略和办学模式，教学与科研相互促进，注重与生产第一线的对接 新譬奎 翥型人 才培养模式念耄应当全面理解并正确贯彻应片ｊ 高 簧 积极搀 思垫 。型人蜡乔刚基伞 《 茎嬲 作者简介：郭攀成（１９６６一），男，甘肃宁县人，硕士，兰州工业学院教授。 ————１９８・－—— 确定位，办出特色，要在特色中求发展，不能“千校一面”。各地方 是新建本科院校的主要举办者，也极为重视新建本科院校的发展，新建 本科院校培养应用型人才是的明确要求，也是的殷切希望…。 新建本科高校院本科办学历史较短，专业设置不齐全，专业发展还处在 快速增长期，专业基础积淀不深。许多新建本科院校是从专科升格而 来的，师资力量薄弱，高职称教师偏少，师资队伍的职称结构、学历结 构、年龄结构、学缘结构、学科结构都不尽合理，实验仪器设备、图书等 基本的办学条件还很不充分。科学研究基础薄弱，为地方经济社会发 展服务的能力不强，国家级科研项目、国家级奖项、省级重点学科、省级 重点实验室等这些标志学校发展水平的硬指标要么极低，要么尚未取 得零的突破，科技创新能力不足。传统性研究功能和力量相对弱小，研 究资源和条件不很充分，而且短期内很难到位。从人才培养模式、教学 研究、教学管理、教学团队建设等方面看，相当多的新建本科院校还没 有完全实现从专科教育向本科教育的华丽转身，培养创新型人才新建 本科院校力不能及，培养高素质的应用型人才是新建本科院校现实而 理性的选择。 二、新建本科院校学科专业一体化建设 １．学科建设与专业建设的内涵 学科建设与专业建设各有不同分工。学科建设为专业建设提供高 水平的师资队伍、教学与研究基地以及有关学科发展最新成果的课程 内容。学科带头人、学术梯队、科学研究是专业建设的核心，学科建设 中的科学研究是专业课程建设、教材建设、教学方法改进的基础，高水 平实验室建设与研究基地建设，可为学生的课程设计、生产实习、毕业 论文（设计）等提供良好的实习实践平台。专业建设是学科建设的载体， 通过专业师资队伍的建设可促进相关学科学术梯队的建设，通过课程 建设则可以促进科学研究的开展和水平的提高。专业发展为学科承担 人才培养职能和进一步拓展学科方向的任务 。 在通常情况下，专业要依靠学科发展的成果来支撑，学科发展是专 业建设的前提，学科发展带动专业建设，学科是源，专业是流，没有学科 支撑的专业，就如同无源之水，无本之木，离开学科发展的专业建设是 很难想象的。学科发展带动专业建设，是符合学科专业建设一般规律 的。但是新建本科院校学科基础薄弱，甚至没有相关的学科基础，这就 使我们面临一个新问题：新建本科院校如何开展学科专业建设？把学 科建设搞上去以后再搞专业建设显然是行不通的；因为，新建本科院校 的专业建设任务十分繁重。新建本科院校的特殊情况决定了它们的学 科专业建设必须另辟蹊径。即“专业建设拉动学科发展”或者“学科专 业一体化建设” 。 ２．新建本科院校学科专业建设的一般路径 （１）在较弱的学科基础上设置本科专业。新建本科院校大多“脱 胎”于专科学校，由于升本时间短，学科基础薄弱，升本之后，首先把那 些办学历史长、相比之下有些学科基础的专科专业设置为本科专业。 尽管本科专业设置起来了，但学科基础并不能因升本而在极短的时间 内厚实起来，这时只能一边举教育，一边抓学科建设，专业建设 和学科建设同步推进，因此，专业建设的发展拉动了相关学科的发展。 （２）在残缺的学科基础上设置本科专业。新建本科院校大都属于 地方院校，它们顺应区域经济社会发展的需要，为地方培养急需人才， 不少新建本科院校往往在学科残缺不全的状态下设置某些本科专业， 这些本科专业设置以后，再填补那些残缺的学科，逐步把支撑专业的各 相关学科健全起来。有的新建本科院校，为了自身发展的需要，也往往把那些市场就业看好的本科专业先办起 甚至包括一些老牌本科院壤， 来，再逐步填补健全各相关学科。 。（３）在无学科基础的状态下举教育，这种情形主要发生在■ ． ．訾 短时间内借用“母体”的“营养”办学。虽然，ｔ， 较雄厚的 【ｒ转弟Ｉ 科技信 重塑文艺批评公信力 沈阳大学外国语学院孙宏 ［摘要］文艺批评对于推动文艺创作具有巨大的作用。但当前，由于文艺批评存在严重的虚假批评等问题使得文艺批评公信力逐 渐降低。为了重建文艺批评公信力，文艺批评需立场鲜明，加强西方批评理论的中国化，最重要的是加强文艺批评家队伍自身的建设。 ［关键词］文艺批评公信力 文艺批评家 一、文艺批评现状 文艺批评，指的是在一定的政治文化背景下，运用一定的观点对文 艺家、文艺作品和各种文艺现象包括文艺思潮、文艺运动、文艺流派等 做 分析、批判和评论。文艺批评的主要对象是文艺作品，它以文艺欣 赏和审美鉴赏为基础。文艺批评的价值在于通过分析和评价，文艺批 评能有效地提高和推动文艺创作。文艺批评，不仅有利于文艺家提高 其创作水平，同时还能指导读者发现优秀的作品。 目前我国的各种文艺创作异常繁荣，文艺作品层出不穷，文艺活动 十分活跃。但随着市场经济的发展，处于文艺创作监督和指导地位的 当代文艺批评受到不良风气的影响，产生了很多“人情评论”，“红包评 论”和“圈子批评”，致使文艺批评的权威性、在社会中的信誉度以及在 公众中的影响力降低，文艺批评逐渐丧失了公信力。 二、文艺批评问题所在 当代文艺批评之所以逐渐丧失自己的社会信誉在于当代文艺批评 存在严重的问题，主要包括以下几点： （一）批评不真实 文艺批评本应该客观、公正对文艺对象做出判断和评价，使文艺作 品进一步完善，然而随着市场经济的发展，当代文艺批评逐渐丧失了其 真实性、鲜明性和正直的立场。当代，很多文艺批评家似乎忘记了文艺 批评的主要任务之一是找出文艺作品的缺点，促使文艺创作实现进步， 这些文艺评论家越来越少进行真实的批评，取而代之的是，文艺批评家 受到“人情评论”，“红包评论”和“圈子批评”的影响，一味地对文艺作品 进行吹捧。另外，还有一些文艺批评家甚至不了解该文艺作品或者不 对文艺作品进行深人研究，就不负责任地直接对文艺作品进行褒扬。 批评家和文艺家一团和气，文艺批评也因为追求利益越来越远离其本 质。这种现象是文艺批评在人民大众中的公信力逐渐降低的主要原 因。 文艺批评要想重塑公信力首先要做到的就是文艺批评必须立场鲜 明，具有批判精神。在中国当代，有不少文艺批评家与文艺家一团和 气，文艺批评家很少对于文艺作品的缺点进行剖析。然而，理想的文艺 批评应该是不同立场和文学观的交流。文艺批评家必须要抵制当前的 “人情评论”、“红包评论”和“圈子批评”等不正之风的影响，“发出真正 有力的声音，让批评有是非观、价值观和立场”１ Ｉ，，对于优秀的作品文 艺批评家要不吝褒扬，而对于文艺作品的缺点，文艺批评家应该能严 肃、客观、公正地指出，这对于文艺家创作优秀的作品、读者对于文艺作 品的选择、文坛的良性循环以及推动文艺理论和文艺事业的发展都大 有裨益。 （二）加强西方批评理论的中国化 我们文艺批评家必须使西方的批评理论置身于中国这个文化语境 （二）过分依赖西方理论 西方文艺批评理论的引进对我国文艺批评事业的发展是有巨大的 积极作用的，这使我们由过去单一的、僵化的社会一历史批评模式发展 为多种批评方法。然而，在引进西方文艺批评理论的同时，我们却犯了 脱离中国实践的严重错误。文艺批评家的原创精神缺失，机械地照搬 西方的诸如女性主义、解构主义、后殖民主义等理论，生吞活剥，卖弄西 方理论。有很多文艺批评家缺少科学的治学精神，不关注具体的文艺 作品，仅把文艺作品当成阐释自己理论的例子。 （三）文艺批评主体素质差异 随着信息技术和大众媒体的发展，文学环境随之发生改变，文艺批 评的主体不断扩大，不仅仅包括专业的文艺评论家，也包括很多非专业 的人员，并且产生了诸如“媒体批评”、“学院批评”、“草根批评”等各类批 评形态，这致使批评主体“结构日趋复杂，各类批评形态纵横交错”Ｉ “” 因而造成批评的质量良莠不齐。 三、重塑文艺批评公信力的途径 针对中国当代文艺批评的现实情况，重塑文艺批评公信力已迫在 眉睫。以下是笔者的几点建议： （一）文艺批评必须要立场鲜明 中，使之经过中国文化的吸收、扬弃和发展的过程，即中国化的过程。 我们应该对西方文艺批评理论进行批判、改造和重构。我们在用西方 文艺批评理论解读中国文艺现象的同时，应注意对西方理论进行选择 和改造，这样，西方的文艺批评理论才能真正为我们所用并且“内化为 中国批评家自身的思维结构和操作方法９￣［３（１ＰＩ 。文艺批评家必须意识到 我们是在中国这个文化环境中进行的文化批评实践，因而，开展文艺批 评必须与中国这个现实处境相结合，文艺批评家必须在对于中国国情 和文化十分了解的基础上进行文艺批评。 （三）加强文艺批评家队伍的建设 我们要重塑文艺批评的公信力，就需要国家和地方的重视和 关注，针对当前文艺批评家和各种文艺批评报刊杂志数量锐减的现状， 有关部门应该大力投入，为文艺批评家建设更好的评论平台并且相应 增加文艺评论家的待遇，以改变当前不利的文化环境，但是我们应该看 到重塑文艺批评公信力的重中之重在于加强文艺批评家队伍的建设。 文艺批评事业对于文艺批评家提出了较高的要求，文艺批评家本身必 须具有较高的文艺鉴赏水平、道德修养和理论修养。首先，文艺批评家 应具备较高的文艺欣赏水平和正确的美学观念以及敏锐的艺术感受 力。其次，文艺批评家要拥有高尚的职业道德，不能因为金钱和人情等 利益因素的影响而信口雌黄，文艺批评家应该能够以实事求是的态度， 对于文艺作品给予客观、公正的分析和评价。“一篇好的评论文章，是对 个评论家学术品格、道德良知的全面检验。” “… 因而，只有文艺家和文艺评论家共同努力，创造一个平等和公正的 文学环境，文艺批评事业才能得到长足的发展，文艺批评公信力才能得 一到提升。 参考文献 ［１］章世和当前文艺批评现状的分析研究［Ｉ］文艺理论与批评， ２０１１（２）：１４１ ［２］孟繁华．怎样评价这个时代的文艺批评［Ｉ］．文艺研究，２００８（２）：５． ［３］陈厚诚，王宁西方当代文学批评在中国［Ｍ］．天津：百花文艺出 版社．２０００：１４． ［４］赵玉贵重塑文艺批评的形象［１］．２０００（４）：１１８ 基金项目：本文系辽宁省社会科学规划基金办公室：当代文艺批评公信力问题研究。项目编号：Ｌ１１ＢＺＷ００８。 作者简介：孙宏（１９８１一），女，汉族，辽宁盘锦人，沈阳大学外国语学院讲师，硕士，主要研究方向为当代美国文学。 （上接第１９８页） 学院最终必须脱离母体，必须有自己的教学科 研团队、实验室、科研平台以及研究成果，但在开教育之初是没 有这些基础的。有些学院，通过举债或财团支持等途径，在办学之 初就建立起来一些实验室或研究平台，但由于没有自己的教学科研队 伍，更没有学科发展的传统和成果，而使得这些实验、研究设施不能发 挥应有的作用，仍应视为没有学科基础。 学科专业建设是在构建人才培养模式的背景下进行的，学校所构 建的人才培养模式决定了学科专业建设的路径。对新建本科院校而 言，构建以就业为导向的应用型人才培养模式是符合高等教育发展规 律与经济社会发展要求的，这就要求新建本科院校必须以强化学科专 业的应用性为重点，以提高学生的就业层次和就业率为目标，坚持学科 专业建设与学生的就业导向相结合，进一步注重相关学科专业的复合 交叉、渗透融合，构建人才培养的专业链，为学生搭建宽厚的基础知识 与扎实的专业训练相统一的教育平台，培养立足地方经济发展、具备就 业竞争优势的复合型人才。 新建本科院校唯有在构建以就业为导向的人才培养模式中，以课 程建设为桥梁，以师资队伍建设为保障，才能充实学科专业建设内涵、 提升学科专业建设水平。 参考文献 ［１］刘明贵．应用型人才培养：新建本科高校的根本任务［Ｉ］嘉应学 院学报，２０１０（６）：６６－７０ ［２］郭丽梅．新建本科院校学科专业一体化建设思路探讨［１］．河南 科技，２０１２（２）：５８—５９ ［３］胡景乾，屈咏梅．新建本科院校学科专业建设的路径选择［Ｔ］．陕 西教育，２０１１（７—８）：１８７—１８８ ‘ 一１９９—
