平移和旋转表格式教学设计

课题 教学对象 一、教学内容 平移和旋转 三年级学生 科目 课时 数学 第1课时 教材19页及20页“移一移、说一说”；“画一画”。 二、教学目标 知识与技能目标： （1）通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，理解平移和旋转的定义。 （2）能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 过程与方法目标： 通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 情感态度与价值观目标： 使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 三、学情分析 小学三年级学生首次学习平移和旋转两种运动方式。 四、教学重难点 教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形。 教学难点：正确判断平移的方向和距离。 - 1 -

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五、教学准备 投影仪、实物展示台、课件、方格练习纸等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 1、导入新课 师：上课伊始，为提升老师和大家的默契程度，我们先做个小练习：当老师出示一些动态图片时，大声告诉老师他们的名称，同时用手描画它的动作。简单吗？那我们看一下。（出示动态画面） 2、组织讨论 师：我和同学们太有默契啦，老师相信这节课会非常成功。下面我们根据这些物体的运动方式，把它们分分类。请同学们在小组里讨论一下，说一说你们小组是怎么分的？为什么这样分？看看哪个小组分的又快又仔细。开始。 3、揭示课题 师：像缆车、窗户、国旗这类都是沿着直线运动的，我们把这种运动方式称为平移（板书：平移）；而像风扇、旋转门、风车都是绕着一个固定点或一条轴转动的，这样的运动方式称为旋转（板书：旋转）。今天，我们一起来学习“平移和旋转”（板书：和）。我们再用手描划一下平移和旋转的运动方式。 1、生活中的平移和旋转 ①、根据图片提示，判断其运动方式。 师：了解平移和旋转的概念后，老师再出示一组图片，认为它的运动方式是平移请伸直手臂；认为是旋转就转动你的手臂；如果你认为物体的运动既有平移又有旋转就把双手高高- 2 -

学生活动 学生回答物体的名称并用手描划物体的运动。 学生小组讨论并汇报讨论结果。 学生伸出右手跟随老师描划物体平移、旋转的运动方式。 设计意图及资源准备 [设计意图：从学生的生活经验和已有的知识出发，把生活中鲜活的实物引入课堂，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知平移和旋转现象。] [设计意图：增强学生对平移和旋转两种运动方式的认识。] 一、创设情境、激趣并引入课题 [设计意图：结合生活中的物体图片，使学生会判断平移和旋转两种运动方式。]

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二、帮助理解，找寻平移与旋转 放在头顶。你们能记住吗？我们先试验一下。旋转；旋转和平移；平移。 师：同学们做的太整齐了！好，全体起立。我们一起看图片。 （出示静态图片） ②、根据文字叙述，判断其运动方式。 师：同学们真棒，如果你看不见物体，你还会判断它的运动方式吗？我们来试一试。 （出示文字） 2、师：刚才同学们的表现太棒了，那在日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？试着做一个表示平移或者旋转的动作。 1、认识平移的方向和距离 ①、情境导入，自主探究 师：下面就跟着老师一起去美丽的草地上看看吧。看，来了三只——小兔子。原来它们正忙着搬家呢。瞧，小房子是在做什么运动？向哪边平移的？（课件演示） 师：小兔子们觉得有些累，就停下来休息。 一只小兔子说：“你们看，我们的房子向右平移了2格。” 第二只小兔子说：“不对，向右平移了4格。” 第三只小兔子说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了6格。” 这三只小兔子说的并不相同，但是相同之处，谁发现了在哪里？ 嗯，方向相同。（板书：方向） 不同之处呢？谁找到了？ 说的好，格数不同。（板书：距离） 师：同学们，你们同意哪种说法呢？拿出课前发下去的方格练习题纸，看第一题，在纸上 全体起立，根据图片物体，判断其运动方式，做相应的动作。 学生找到生活中平移或旋转的实例，并做相应动作。 学生：平移、右边。 学生：都是向右移动。 学生：平移的格数不同。 学生汇报小组想法，并到展台演示。 [设计意图：提升练习难度，帮助学生分析文字，为试卷中文字判断题打下基础。] [设计意图：使学生感受平移和旋转两种动作方式，体会生活中处处有数学。] [设计意图：创设情境，增强学生学习兴趣。] [设计意图：合作学习，使每个学生参与 三、深入学习，剖析平移 - 3 -

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知识 画一画，小组里相互说说。 师：同学们移的非常好，原来是第三只小兔子说对了，房子向右平移6个格子。 师：那同学们思考一下，在平移的过程中，你的眼睛看的是哪里？ 整理学生们各自关注的点或线，课件演示房子向右平移的过程。 师：小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格，平移后的图形形状不变。(板书：对应点或对应线段) ②、对应练习： （1）师生共同完成。教师在电脑上完成填空。 （2）学生完成，汇报后教师在电脑上演示。 2．画出平移后的图形 ①、师：同学们已经能数出物体向某个方向平移几格，那你们能不能画出平移后的图形呢？画出线段向上平移5格后的图形。 师：找一名同学到黑板前画一画，并讲一讲画法。 只要向上数出5格就能确定线段平移后的位置。(课件演示) ②、对应练习：书上19页第三题画一画，教师巡视。（课件演示） 学生汇报各自的关注点。 学生与老师一起数格子。 学生观看图形并口答。 学生完成并汇报学习情况。 一名同学到黑板前完成，并讲画法；其他同学看其是否正确。 学生完成，在实物展示台上展示，并介绍其做法。 到小组讨论当中，在获得知识的同时，集思广益，寻求不同的解题方法。] [设计意图：直接跟随练习，增强学生对知识的理解和学习。] [设计意图：根据以上学习内容，学生自主学习新知。] [设计意图：直接跟随练习，增强学生对知识的理解和学习。] [设计意图：出示情境解决生活实际问题，使学生体会学习数学知识的乐趣。培养学生学习数学的兴趣。] 四、拓展 师：现在有一个紧急任务请大 家去执行，大熊猫保护者在深 山发现了一头病重的大熊猫， 发来信息，要求医护人员迅速 前往营救。 路线图是这样的：从营地出发，先向上平移4格，再向左平移5同桌合作， 格，再向上平移2格，再向右到展示台上展示其路平移3格，再向下平移1格，线图。 - 4 -

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训练，营救国宝行动 再向左平移2格。 师：小朋友们想参加营救活动吗？好，现在让我们同桌合作，比一比，哪一组最先到达，成为第一组营救者。 （课件演示） 师：做错的同学不用灰心相信有你们的热情参与大熊猫会很快好起来的。 师：这节课你收获了什么？ 师：课后自己完成书上练习题。 学生畅谈本节课收获。 [设计意图：整理本节课所学知识，帮助学生在头脑中建立系统的知识体系。] 五、总结收获，布置课后作业 七、板书设计 平移和旋转 方向 距离 对应点或对应线段 - 5 -