中考数学总复习的几点策略

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中考数学总复习的几点策略

江苏省海门市正余初级中学赵华摘中考数学复习是对初中三年所学知识的全面回要：的基本解法等都要铭记于心，在遇到相应题型时就知道这道题考查的是哪个部分的知识点，该用什么方法来解答。

夯实基础是总复习的起点，所有知识点应形成一定的系统，只有掌握了这些知识点，才能顺利地解题。例如，将初中阶段的6册教材按知识点可分为六个单元：数与式、方程与不等式、函数、图形的性质、图形的变化、统计与概率，在划分好之后就可以进行中考一轮复习了。

顾与总结，也为应对中考指明了方向，因此，中考数学总复习策略关系到中考的成败。在总复习过程中，教师应研究中考各考点的能级要求，审视命题方向，掌握命题规律，制定周密计划，由浅入深地展开复习，要求考生掌握复习方法，提高复习效果，调整应试心态，增强心理素质，全面巩固和深化数学知识，以决胜中考。

2.专项训练，全面巩固知识体系

初中数学关键词：

中考复习

复习策略

如果说夯实基础阶段是侧重于对知识点的理解和记忆，那么专项训练则是在此基础上的延伸和提高，要求考

中考是义务教育阶段的终结性考试，其重要性不言而喻。数学是中考必考的内容之一，知识面广且综合性强。因此，只有掌握命题规律，仔细研究中考命题方向，避开题海战术，才能全面巩固和深化学习内容，全面提升考生的数学思维，最终提高解决实际问题的能力。因此，采用正确的中考数学总复习策略，有助于考生在最后冲刺阶段的复习起到事半功倍的效果，在中考中获得优异成绩。

生将所有的初中数学知识结合起来进行综合运用，全面提升自己的能力。专项训练的重点应放在难点知识和热点知识的掌握上，并且有能力的考生应将数学知识融会贯通，进一步提高自己的能力。

在练习过程中，考生既要适应不同类型的题型，也要选择难度大一些的题型。现在的中考数学在出题上越来越出其不意，诸多难度大的新题型层出不穷。首先，中考题型越来越注重文字说明，目的在于考查考生的理解能力以及是否有充足的耐心来解题。其次，中考数学增加了许多考查考生思维能力的题型，特别是抽象、综合、分析类的题型明显增多，旨在考查考生在理解数学知识的基础上运用逻辑思维进行分析的能力。最后，中考数学的计算量不断增强，但总时间仍不变，这就对考生的解题速度提出了更高的要求，考生只有在不断训练计算能力、总结快速解题技巧的基础上，才能获得时间上的突破。考生的专项训练可以集中于“动手实践操作”“探索类应用题”“开放题”“统计类应用题”等方面，让自己在每个专项中都能运用相应的解题技巧来巩固原有的知识体系。这种类型的复习主要集中在训练解题思路上，一是要具备层次性，教师要由浅入深地进行专项训练，逐步提升考生的思考能力

一、制订周密计划，由浅入深复习

中考数学复习要想避免盲目，就必须按照一定的复习计划由浅入深地进行，从基础理解、划分重点到模拟练习，逐步推进。

1.夯实基础，建立数学系统思维

整个初中的数学知识体系是非常庞杂的，不仅涉及诸多概念、定理、公式的记忆，而且需要考生掌握其中的脉络和规律，将所有的知识点串联起来。只有实现融会贯通，才能在解题时做到举一反三。其一，理解并记忆所有的知识点。尽管数学知识是用于实践的，但如果不掌握基础知识，也就无法将理论运用于实践。因此，考生在准确记忆的基础上应将所有的知识点梳理一遍，做到心中有数。其二，熟练掌握基本方法和技能。如函数解析式、各类方程

26和解答难题的能力。二是要选择具有典型意义的综合性题型，让考生在专项训练中提升解决综合问题的思维能力。只要找到对应的方法，就可以在实际考试中做到游刃有余。

3.模拟测验，从容应对实战演练

在经过一系列基础知识的巩固之后，模拟测验是巩固学习成果的最后阶段。进行模拟训练，一是让考生知道如何掌控中考时间，在有限的时间内完成各种类型的题型。二是训练考生心态，在经过多次的中考模拟试题训练后，考生将会大大降低对中考的恐惧心理，更为从容地应对即将到来的中考。三是掌握考试题型，针对题型进行查缺补漏，再开始新一轮的巩固复习。

在经过基础夯实、专项训练和模拟测验之后，考生的总复习将会形成一个整体的体系，这不仅提升了教师的指导效果，也让考生在面对中考考试时能更加得心应手，起到事半功倍的作用，从而全面提升中考成绩。

二、掌握复习方法，提高复习效果

制定好详细复习计划的同时，还要有好的学习策略，只有这样才能全面提升复习效果。两者的有效配合，将会大大缩短复习时间，使学生在最短的时间内掌握尽可能多的数学知识点。

1.反复感悟，做到有的放矢

考生要在教师精心编制的题目以及自己平时的易错题上多下功夫，反复练习，特别是令考生感到害怕的题目更要多做、做好、做正确，掌握一题多解的方法和技巧，并在做的过程中反复思考和感悟。在多练精做的同时，教师要引导考生回忆做题的过程，使其从中悟出规律性的东西。考生只要在解题过程中多思考、多感悟，就会有新的发现，就会有的放矢，解题能力就会有所提高。

2.独立思考，做到触类旁通

在中考总复习中，教师通常喜欢包办，希望考生在更短的时间内提高成绩，往往在考生一遇到不懂的题目时就立刻进行指导，而没有给考生独立思考的时间。这样做的结果是，考生的确学会了该如何解答这道题，但却不知道同等类型的题目该如何解答。因此，在实际教学中，教师必须让考生处于主导地位，给他们一定的提示和暗示，让考生独立思考解答，不过度追求答案，而要注重思考与解题的过程，帮助学生将知识点全面地串联在一起，真正用实力面对即将到来的中考。

左

左左左左3.学法指导，做到事半功倍

左教师在指导学生学习时，必须从考生的兴趣点出发，左不论是在讲解复习策略还是在解答习题时，都应进行学左左教法指导，让考生掌握最好的学习方式，而不是盲目地练左法习。只有从考生的兴趣点出发，让考生真正地对数学学习左左探产生浓厚兴趣，才能发挥学生的潜能，增强考生的自信左究心，从而获得满意的学习效果。

左4.注重归纳，做到分门别类

左左初中数学的学习经常会用到配方法、待定系数法、观左JIAOFA察法等基本方法。数学思想有方程思想、数形结合思想、左分类讨论思想、化归思想、整体思想等。在中考复习中，只左左TANJIU有把这些知识形成一个完整的体系，才能真正掌握数学左思维，归纳出属于自己的一套数学思想，从而在学习中获左左得进步和突破。所以，教师在指导学生复习时，要有意识左地归纳一些数学方法并教授给考生，这样，他们才能知道该如何进行归纳和总结，从而获得最好的学习效果，最终在中考中取得佳绩。

5.笔记记录，做到随时巩固

笔记已经成为辅助记忆的最好方式，学生不仅在平时上课时需要做笔记，而且在自己巩固知识点和练习习题时也需要随时将一些疑难点和知识点记录下来，从而便于随时翻阅和巩固。同时，考生还应当将自己的一些困惑记录在笔记上，并附录解决方法，这样方便反思学习。

三、调整应试心态，增强心理素质

中考不仅需要学生具有大量的知识储备、超群的解题能力，更为重要的是还要有稳定的心理素质，在临场发挥时无所畏惧，保持理智的心态和清醒的头脑，只有这样才能将多年的累积实现厚积薄发。在实际中考中，会有很大一部分考生难以发挥出平时模拟考试的正常水平，这也是心理素质不过硬的表现，紧张的心态只会适得其反。因此，教师必须按照不同考生的特点和个性进行有针对性的指导，在抓好基础复习的同时也要调整好每个考生的心理状态。对于水平较低的考生以及容易紧张的考生，应多给予鼓励和支持，加强他们的自信心；对于中等学习水平的考生，他们学习能力不差，还有许多进步的空间，要经常督促他们，尤其要找到这些考生的短板，从而进行有针对性的辅导；对于学习成绩好的考生，要时刻提醒他们保持不骄不躁的心理状态，千万不能因骄傲而导致在临场发挥时粗心大意。

（下转46页）27噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎

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安排拓展训练、登山等体育项目，帮助学生树立坚强意志的同时，培养他们积极进取、不畏艰难、勇敢顽强的可贵品质。

对学生进行抗挫折能力培养的必须。

在这一教学环节中，让学生尝试高一点的架子，其实是在为学生设置困难与障碍，目的是让学生在尝试的过程中锻炼勇气，在一次又一次的失败中，提升抗挫折能力。教师可以让学生自由选择课堂活动，并尽情玩耍、尽情发挥，充分展示自我个性，享受成功所带来的成就感与快乐感。教师在对学生进行抗挫折教育时，切忌操之过急，应该从低到高、从简单到复杂、逐层逐步地点滴渗透，让学生在失败中寻找信念，让学生的心理和生理得到全面发展与培养，形成正确的人生观、价值观、健康观，让学生在面对逆境、困境等各种不利因素时，仍能坚定心中的信念，勇敢面对挫折，不逃避、不懦弱、不放弃、不言败。教师要帮助学生不断完善人格及品质，促进他们抗挫折能力的培养与提升。

三、区别学生抗挫能力，合理安排训练强度

由于每个学生的身体素质、心理承受能力、理解认知能力、家庭生活环境、生活经历与社会阅历不尽相同，因此他们所具备的抗挫折能力也会不同。为此，中学体育教师应该在充分考虑学生特点与实际情况的基础上，合理设计运动项目及安排训练强度。例如，在安排学生做仰卧起坐、俯卧、跳绳、引体向上等体育项目时，在学生完成了基本教学任务后，教师可以通过比赛的方式，引导学生积极参与，鼓励学生多做几个，这样可以有效避免理论讲解、动作示范、动作训练单一的教学模式以及效果不一致的漏洞。

四、创设真实挫折情境，提高学生抗挫能力

当代社会，很多学生都是养在温室里的小花朵，经不起任何的风吹雨打，哪怕是一点点小挫折，都能让学生崩溃绝望。为此，在体育课堂中，教师可以创设一些具有真实情境的教学环境或训练项目，有意识地让学生感受挫折，并真实地体验挫折，这样才能及时掌握学生抗挫折的能力，给予及时的心理疏导与鼓励评价。尤其是那些父母离异、身患残疾、具有严重心理障碍问题的学生，教师在选取抗挫折教育方法与手段时，应该慎之又慎。

例如，在跨越式跳高体育项目中，首先，教师应根据学生的个性差异及性格特点，在操场空地上放置几个高度不一的跳高架，让学生根据自身能力，选择适宜的跳高高度，这样有利于激发学生浓厚的兴趣与强烈的积极性。其次，要稳定学生的情绪，让一些已经跳过低高度的学生尝试高一点的架子，帮助他们克服畏惧心理，这是（上接27页）

总之，初中数学总复习对于学生而言是一项艰巨的任务，这不仅关系到一场考试的成绩，还关系到学生未来的发展。在总复习过程中，教师除了要制订由浅入深的复习计划外，还要掌握复习方法，提高复习效率，让考生懂得思考、感悟和归纳。教师还应当做好考生的心理导师，让考生调整好心态，以最佳的状态面对中考。因此，在数学总复习中，教师在把握命题规律、紧扣教材内容的基

五、结语

综上所述，将培养学生的抗挫折能力有效融入中学体育教学中，是一项长期且艰巨的任务。在中学体育教学中，教师应该积极转变教学思想与教学理念，采取科学化的教学方式与手段，引导学生正确地理解挫折的意义及作用，让学生在抗挫折教育中有所思、有所悟，提高自身的心理承受能力与抗挫折能力，始终保持积极向上的生活态度。

参考文献：

[1]谢贵容.如何在初中体育课堂中锻炼学生的抗挫折能力[J].小作家选刊,2017(2).

[2]王英.体育教学中培养学生抗挫折能力[J].读书文摘,2015(4).

[3]奚彩洪.中学体育教学对学生抗挫折能力的培养[J].文理导航,2016(1).

础上，应当根据考生的具体情况来提供适当的复习策略，让考生在最短的时间内形成全面的数学知识体系，提升复习质量，提高复习效率，从而在中考中取得满意的成绩。

参考文献：

[1]虞学丽.浅析初三数学复习策略与方法[J].课程教育研究,2015(25)．[2]戴冠兰.初三数学高效复习策略与方法浅析[J].考试周刊,2015(a3)．

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