童年的朋友课⽂原⽂
童年的朋友是各位同学们需要学习的课⽂，下⾯就是该课⽂的原⽂，欢迎各位阅读哦！
童年的朋友课⽂原⽂
我⼗岁的时候，还根本不知道我在这个世界上到底要⼲什么。周围的⼈和各种⼯作都使我喜欢。 有时，我想当⼀名天⽂学家，为的是每天晚上不睡觉，⽤望远镜观察遥远的星星。有时，我⼜幻想当⼀名远航船长，到⽼远的新加坡去，到那⾥为⾃⼰买⼀只逗⼈的⼩猴⼉。有时候呢，我渴望变成地铁司机，好戴上⼀顶神⽓的帽⼦到处⾛⾛。
我也曾如饥似渴地想当⼀名美术家，在柏油路上为来往飞驰的汽车画⽩⾊的⾏车线。有时，我觉得当个勇敢的旅⾏家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃⽣鱼横渡四⼤洋。不错，这个蓬巴尔旅⾏结束后，体重减了⼆⼗五公⽄；我呢，体重总共才⼆⼗六公⽄！要是我也像他那样去远渡重洋的话，旅⾏完了我的体重只剩下⼀公⽄了。万⼀我再捉不到⼀两条鱼呢，也可能瘦得更厉害些呢！我把这笔帐算完之后，便决定放弃这个念头。
第⼆天，我已经急着要当⼀个拳击家了，因为我在电视⾥看了⼀场欧洲拳击冠军赛。拳击家们你来我往打得真来劲！接着⼜播放了他们的训练情况。训练时他们打的已经是沉重的⽪制的“梨”了，那是个椭圆形的有分量的沙袋。拳击家们使出全⾝的⼒量来打这个“梨”，为的是锻炼⾃⼰的攻击⼒。我看上了瘾，也想成为我们院⾥最有⼒⽓的⼈。 我对爸爸说：“爸爸，给我买⼀个‘梨’吧！”
爸爸说：“现在是⼀⽉，没有梨。你先吃胡萝⼘吧。”
我⼤笑起来：“不，爸爸，我要的不是那样的梨！你给我买⼀个平常练拳⽤的⽪⼦做的那种‘梨’吧！”
“你要那个⼲吗？”爸爸问。
“练拳呗。”我说，“我要当⼀个拳击家啊！” “那种‘梨’多少钱⼀个呢？”爸爸问。
“值不了⼏个钱。10卢布，要不就是50卢布。”
“没有‘梨’，你就随便玩点别的吧。你反正什么也⼲不成。”说完，他就上班去了。
爸爸拒绝了我的要求，我很不痛快。妈妈马上看出来了，⽴即说：“我有⼀个主意。”她哈下腰，从
长条沙发下⾯拖出⼀个⼤筐，⾥⾯装着⼀些旧玩具。那些旧玩具我已不爱玩了，我长⼤了嘛。
妈妈在筐⾥翻腾起来。她翻腾的时候，我看见掉了轱辘的⼩电车、哨⼦、陀螺、船帆上的碎⽚以及其他许许多多的玩意⼉。突然，妈妈从筐底下发现⼀个胖乎乎、⽑茸茸的⼩熊。她把⼩熊扔到沙发上，说：
“你看，这还是⽶拉阿姨送给你的呢。你那时刚满两周岁。多好的⼩熊，瞧那肚⼦多⼤，哪⼀点⽐‘梨’差？⽐‘梨’还好嘛！⽤不着买‘梨’了。你练吧。” 这时有电话找她，她便到⾛廊上去了。
我真⾼兴，妈妈想的主意这么好。我把⼩熊放到沙发上，摆好，以便打起来顺⼿些。我要拿它练拳了。
⼩熊坐在我的⾯前，⼀⾝巧克⼒⾊。两只眼睛⼀⼤⼀⼩：⼩的是原来的——黄⾊，玻璃做的；⼤的⽩⾊——是⽤⼀个钮扣做的。⼩熊⽤它那不⼀样⼤的眼睛⼗分快活地瞧着我，两⼿朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了……
我瞧了它⼀会⼉，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我⾛到哪⾥都拿着它。吃饭时让它坐在旁边，⽤羹匙喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张⼩脸⼉⼗分逗⼈，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的⼩⽿朵，悄声地给它讲故事。那时候，我爱它，⼀⼼⼀意地爱它。为了它，把命献出来我都舍得。可它，我往⽇最要好的朋友，童年的真正朋友，这会⼉却坐在沙发上。它坐在那⾥，⼀⼤⼀⼩的眼睛对我笑着，⽽我却想拿它练拳…… “你怎么啦？”妈妈问道。她已经从⾛廊上回来了。“出了什么事？”
我也不知道⾃⼰怎么啦。我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈从声⾳猜出我的⼼事来。我仰起头，想把眼泪憋回去。后来，稍微克制住了⾃⼰的感情以后，我说： “没什么，妈妈。我不过是改变了主意，不过是我永远也不再想当拳击家了。” 《童年的朋友》教学设计《童年的朋友》教学设计 重点：感受外祖母慈爱的形象。 难点：感受浓浓亲情。 教学⽅法： 探究、 质疑法 教具准备：多媒体课件 课前准备：
1． 查阅资料，了解⾼尔基的创作⽣平。 2． 通过查⼯具书，读准⽣字词，理解词义。 ⼀、导⼊课⽂：
播放歌曲《朋友》导⼊。朋友⼈⼈有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你⼀起克服困难?? （指名让学⽣谈谈⾃⼰有哪些朋友。） 那么，⾼尔基童年的朋友是谁呢？
⼆、检查预习情况：
1．给加点字注⾳（指名上⿊板注⾳）。
诅咒 噗噗 发绺 鬃 咕哝 惩罚 嗅 胸脯 果脯 ．．．．．．．．．．．． 2．简介作者及背景。
⾼尔基：苏联⽆产阶级作家，出⽣于⼀个⽊匠家庭，幼年丧⽗，童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年⽣活，到“⼈间”独⽴谋⽣，后通过⾃学成为作家。列宁称他为“⽆产阶级艺术的最杰出的代表”。他的作品主要有长篇⼩说《母亲》、⾃传体三部曲《童年》、《在⼈间》、《我的⼤学》，剧本《⼩市民》。 三、整体感知： 1．明确⽂章结构。
第⼀部分（1－6）：写外祖母对“我”⽆微不⾄的关爱。
（1）着重描写了外祖母的`长发，揭⽰了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 （2－5）外祖母的语⾔，突出了外祖母对“我”的疼爱和关⼼。
（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第⼆部分（7）点题，外祖母成为“我”“终⾝的朋友”、“最知⼼的⼈”、“我最了解、最珍贵的⼈”。 2．思考：
(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些⽅⾯？ (2)作者是通过哪些⽅法来刻画⼈物形象的？
(3)说说你对⽂中外祖母的印象，请你为“外祖母”画⼀幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课⽂，结合学⽣所画的肖像初步感受外祖母的形象） 四、研读课⽂：
1．读过课⽂，我们感觉到本⽂中的⼈物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择⼀两句并批注。
①⼩组合作学习交流 选出精彩的批注，其它⼩组作评价。
②教师总结，重点强调⽐喻句在⽂章中的作⽤和侧⾯烘托在⽂章中的运⽤。 2．引导学⽣讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。
（通过外祖母的语⾔、外貌描写来分析⼈物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会⼈物的内⼼世界）
（板书：充满爱⼼，慈爱和蔼，了解孩⼦尊重孩⼦，坚强、乐观。） 五、拓展延伸：
1．学习了本⽂，我们掌握了⼈物描写的⼿法，尤其是通过描写眼睛来表现⼈物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。 2．学过本⽂后，你有哪些收获？
（从⼈物描写⼿法，侧⾯烘托，语⾳、修辞等⽅⾯谈谈） 六、布置作业：
有感情朗读课⽂，整理字词。
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