小学语文_部编版一年级下册语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】

1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。

5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。 【教学重点】

1.认识、积累字词，发现不同字的特点，帮助记忆。 2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。 【教学难点】

激发学生主动识字、词兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。 【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件。

2.学生准备：读熟课文、掌握生字词。 【教学时间】：一课时 【教学过程】： 一、识字加油站

1．导言：你还记得我们第一单元学过的《小青蛙》吗？你能背一下吗？《猜字谜二》呢？

2．出示《小青蛙》和《猜字谜》。复习字族文。 3.出示包字族儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 (3)齐读儿歌。说出字谜答案。

(4)引导学生观察每一行最后一个字，引导指出形声字。

4．引导学生小组识字，自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4．开火车认读生字。

5．引导学生把学过的生字放入儿歌，男女生赛读。看图背诵。 6.拓展阅读：“果字族文——吃果果” 二、认真观察，我的发现

1．导言：刚才我们认识了同一个字有不同的偏旁就不表示不同的意思，接下来，我们去认识一些相同偏旁的字。

2．课件播放口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 3．课件播放提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。 (1)导言：观察生字，你发现了什么？

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4．课件播放足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。 (1)导言：最后一组比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等) 5.复习回顾虫子旁家族。 三、情感体验，字词句运用

1．导言：汉字特别奇妙，不同偏旁表示不同的意思，同一偏旁也有可能表示不同的意思。

(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。

预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。 3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

4．课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 四、查字典。

1．回顾学过的查字典的口诀，齐读。

2.做课堂练习，大小写连线，比一比谁做得最快。出示答案，对照。 3.看谁先从字典里找到20页、187页、206页、395页。 4.比一比，看谁先从字典里查出下面的字，写在练习纸上。

部编版一年级下册语文园地五学情分析

通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。

针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学

生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。 在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

部编版一年级下册《语文园地五》

效果分析

教学环节 设计 第一环节：导入，板书课题，回顾了解课文表达的主题 字族文 在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 在诵读儿歌的过程中，98%的同学能正确掌握，但有2%准确识记“饭、能、饱、的同学生字的掌握不够到位。 茶、泡、轻、鞭、炮” 等字。 “吃、叫、吹、咬”都在看部首识字的过程与嘴巴有关，“提、拔、中，发现生字部首与其捉、拍”都与手有关，意思的密切联系。 “跑、跳、踢、踩”都与脚有关。 区别理解“青和清、在正确区分“青和清、在和再”的意思，会用它和再” 们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。 98%的同学能准确的写辨别这几个形近字和同音字，并能在语境中正确运用。 100%的同学能体会到同一部首的字字义类似。但是一旦给出一个部首，让说出有这个部首的字，学生不会很快想出。 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 “青”字族正确掌握 学生能准确背诵 第二环节：识记生字，背诵“包”字族文。 第三环节：认真观察，我的发现 第四环节：情感体验，字词句运用

部编版一年级下册第五单元语文园地五教材分析

语文园地五安排了5个板块的内容。

“识字加油站”以字族文识字形式星现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包\"表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。

“我的发现” 是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。

“字词句运用” 有两项内容。第项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。

“日积月累” 安排的是四句歇后语，学生在积累歌后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。

“和大人一起读” 安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

一年级下册第五单元评测练习 姓名：

一、请你将对应的字母大小写连起来。 B Q D P T R G Y A

q d b t r p y a g 二、练习查字典。请你填一填。

三、选字填空。

睛 情 请 清 蜻 晴

有水方说（ ），有日天气（ ）。 有言去邀（ ），有心（ ）意浓。 有目是眼（ ），有虫是（ ）蜓。

部编版一年级语文下册《语文园地五》课后反思

《语文园地五》有六个内容：发现汉字中形声字形旁表意，声旁表音的特点；认识偏旁相同的字；区别理解同音字，并会运用；练习查字典，培养学生查字典的学习习惯；积累歇后语；和大人一起读故事；本节课教学的是第一至第四个内容。教学目标有以下三个： 1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。 3、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学的重点和难点是： 1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典学习习惯。 3、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。教学准备有两

方面1、课前布置孩子们在生活中认识形声字、偏旁相同的字、同音字，并将其收集在课外识字本中。2、运用多媒体辅助教学，创设一个美丽的学习园地，带领孩子们在发现乐园和展示乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想办法解决，最终顺利过关。学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。 一、 根据学生年龄和心理特点创设情境

一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键，创设情境的做法尤为适用。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

二、 引导学生发现规律、延伸拓展

教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练。在字词句的运用环节通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。

三、不足

课堂中小朋友不够活跃，发言不够积极，应该为他们设计多一点有趣的教学环节，极大地调动学生的学习兴趣。因此，今后在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

部编版小学语文一年级下册语文园地五课标分析

一、《语文课程标准》第二学段(1～2年级)阶段目标：

(一)识字与写字 （1、2、3、4条） 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字（1600－1800）个左右，其中（800－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 (二)阅读（1、2、3、4、6条）

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (三)写话（1、3条）

1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）

3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二、教学理念：

１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

三、教材在课程价值实现中的定位：

《语文课程标准》强调：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。

语文园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式星现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包\"表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现” 是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用” 有两项内容。第项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累” 安排的是四句歇后语，学生在积累歌后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读” 安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

三、《一年级下册第五单元语文园地五》教学目标的确定：

根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把目标定位为： 【教学目标】

2．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。

5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。 【教学重点】

1.认识、积累字词，发现不同字的特点，帮助记忆。 2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。 【教学难点】

激发学生主动识字、词兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。