第八册 第二单元 《春潮》

1、正确流利地朗读课文，背诵课文片段。 写摘录笔记，识字17个。

2、理解“进退、撤退、威力、衰退、汹涌、山崩地裂、耳语、崩溃、禁锢、驯服、绚丽、回旋、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉。”等词语在课文中的意思。 3、继续练习用“是什么”，“怎么样”“为什么”提问；学写旁注心得体会。 4、练习用拟人手法表达人物心情；知道习作应有条理。 单元教学重点：

体会春天的生机勃勃，练习用拟人手法表达人物心情 单元教学难点： 学写旁注心得体会 单元总课时：6课时

春潮

教学目标:

1.学会7个生字。能正确读写并理解下列词语:衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。

2.理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。

3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重难点:

1.朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。 2.能用自己的话清楚、有条理地表达对文章的理解。 3.通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

教法设计和学法指导：

教学重要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备:

黄河上游壶口瀑布春天解冻时的视频资料。 教学课时: 2.课时 教学过程:

第一课时 一、谈话导入、激发兴趣。

英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春天还会远吗?”就是说只

要冬天来了,那么春天也会很快到来。春天来了,冬天必然会退去,我们就来看看,春天是如何把冬天“赶”走的。春天来临有一个重要标志,就是冰河融化,到那时候,河水中夹杂着冰块,向下游奔涌,那种气势,简直地动山摇。这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题) 二、初读课文、学习字词。

1.自读课文,画出不认识的字,然后看看课文主要写了什么? 2.指名读课文,集体纠正读音。

崩溃(kuì) 禁锢(ɡù) 驯(xùn)服寒气凛凛(lǐn) 酥(sū)软溅(jiàn) 起衰(shuāi)竭

3.分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么? 三、细读课文、品味语言。

1.读句子“北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。”你能在下文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读,并说一说“春天在进攻”表现在什么地方? ①朝阳处雪已融化„„冲开了山涧溪水的冰面。

②那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了„„冲到山下,流进大江。 ③那冰封的大江在春天太阳的照射下。

读完这些句子,你感受到了什么?(春潮刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。)

2.请你再找出“冬天在撤退”的句子。 ①山的背阴处„„可是寒冷的威力已在衰竭。

②那冰封的大江„„逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。

为什么不说“那冰封的大江变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙与形象。)

3.再次朗读这一段,注意描写春天进攻,冬天撤退时所使用的动词,边读边想象描写的景象。

四、阶段总结、布置作业。

1.点名学生说说这一阶段的“春潮”的特点。(弱 2.熟读课文。

第二课时 一、复习字词、检查默写。

1.检查上节课所学的字词的掌握情况,理解下列词语的意思。

衰竭:原指由于疾病严重而生理机能极度减弱。在本课指寒冷的威力在逐渐减小。 驯服:①顺从,服从指使;②使顺从。 崩溃:崩毁溃散

2.用“禁锢”“击溃”造句。 二、品读课文、探究问题。

1.学生齐读课文,用自己的话说说第一、二自然段描写了什么,读后有什么感受? 2.教师读第三自然段,学生用一个词概括这一段描写了怎样的一个场面?(波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡)

3.指导用不同于第二段的方法读第三自然段,和第二自然段相比,在语速和语调上要有所变化,读出大江势不可挡、不可抗拒的气势。(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。) 4.播放准备好的黄河上游壶口瀑布春天解冻时的视频资料,让学生感受犹如钱塘江潮水般的波澜壮阔、汹涌澎湃。

5.学生再次读,结合视频感受此时“春潮”的特点。

“在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了!”(春潮来了,用巨大的声响告诉大地,首先就展示出了春潮的气势。)

“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”(此处采用了拟人的修辞手法。)

“只见整个大江的坚冰崩溃了”(注意理解“崩溃”的含义:崩毁溃散。)

“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”(是谁给了大江如此大的力量,在课文的第二自然段找出这股力量的源泉。) “一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(此处采用了夸张和比喻的修辞手法。想一想,使用这种修辞手法有什么好处?)

三、以读悟情、发挥想象。

1.分小组有感情地朗读课文,读出春潮的波澜壮阔、宏伟气势。 2.体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。 四、布置作业

积累词语,摘抄自己喜欢的句子。 板书设计:

春潮 弱——强——不可抗拒

春天进攻、冬天撤退 波澜壮阔、排山倒海 资料：

作家冯德英，知名作家和编剧。著有长篇小说《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》三部曲，其编剧的电影《苦菜花》、《女飞行员》等引起广泛关注。曾任空军政治部创作室创作员、中国作家协会山东分会副、中国作家协会第四届理事等职。 作业设计： 一、辨字组词

功（ ） 撤（ ） 衰（ ） 堤（ ）

攻（ ） 撒（ ） 衷（ ） 提（ ） 二、仿写句子

风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看呀，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。 三、填空

《春潮》描写了（春水涌动，春潮激荡的）情景。文中春潮象征（力量的势不可挡，春天必将战胜冬天）。 教学后记：

三月桃花水

教学目标：

1、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

2．生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。

3．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。

4．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。

5．写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。 6．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。 教学重点：

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点：

感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。

教法设计和学法指导：

1．采用多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；

2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。

教学准备：

CAI课件

课时安排：2课时 教学过程： 一、谈话引入：

1．寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）

2．在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。

3．今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！ 4．（板书课题）指导学生有感情朗读课题。 二、学习课文：

（一）初读课文，整体感知

1．从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。

2．学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）

3．在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？注意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。）

4．刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）

5．把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）

（二）精读课文，品词品句

1．谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）

2．（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）

（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗？（生有感情朗读课文一、二自然段）

（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。

3．多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：春天的竖琴）

（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）

（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）

（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段）

（5）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）

（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。

3．三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书：春天的明镜）

（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。

（课件演示）小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；④有感情的朗读课文。）

（3）小组合作学习。（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。）

（4）全班交流。

①小组为单位读课文五、六自然段；

②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟„„

③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞„„

④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。 （5）组间交流。

其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。

（6）这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大伙？（生纷纷举起小

手）带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文）

（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段）

4．听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（市范读，生想象）

（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去„„）果然是“春江水暖鸭先知”啊！

（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！

（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。„„）你真是善于观察的孩子！ （4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝„„）

„„„„

（三）入境读文，体会写法

1．三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗？注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。

2．师引读课文。

（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有感情朗读第三、四自然段）

（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（学生有感情朗读第五、六自然段）

3．课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。（指导学生做好批注）

三、总结全文

1．感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮„„

2．我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！

3．布置作业：

（1）摘抄文中优美的词句；

（3）被送自己最喜欢的几个自然段。

板书设计：

三月桃花水

读

勾词 春天的竖琴

想象 美

美美地读 春天的明镜 资料：

刘湛秋，男，1935年出身，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书

作业设计：

一、辨别修辞手法并仿写句子

1、三月桃花水，是春天的竖琴。（ ）

2、它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见了村庄上空，很早很早，就袅袅升起了炊烟„„ （ ） 3、那细白的浪花，是响着有节奏的鼓点。（ ） 4、地上草如茵，两岸柳如眉。（ ） 二、组词

竖（） 旋（） 纤（） 催（）促（） 坚（） 施（） 迁（） 摧（）捉（） 三、写反义词

轻柔——纤细——朝霞—— 明洁—— 四、填空

本文是一篇优美的抒情散文，它歌颂了（生活），赞美了（农民的劳动）。 五、多音字

纤（）（）（）（）

和（）（）（） ( ) ( ) ( ) ( )

语文天地二 教学目的：

1、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法

3、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯；指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。

教学重点

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 教学难点：

学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。 教法设计和学法指导： 注重语文实践能力的培养 教具准备： 投影仪 课时安排： 2课时

第一课时

教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、 教学过程： 一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。 二、讲授新课：

学习摘录笔记，进行组词练习 1、出示投影片：

2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？ 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。 5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。 三、学习古诗

1、、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

（有关诗人、年代、古诗词的意思） 2、老师引导学生理解课文中的词语。 3、、老师可以简单的讲解古诗的意思。

4、、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。 5、练习说话 四、 课堂小结：

课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。

板书设计：

用投影仪出示相应的题目和要求 作业设计：

1、背诵古诗词，说说古诗词的意思。

2、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。

第二课时 教学内容：

开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、 学习过程：

一、读一读《泼水节》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“泼水节”写了哪些内容？ 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 6、 有感情地朗读。 二、学习《抢春水》

1、 运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。 2、 默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。 3、 划出你感兴趣的词语。 4、 短文有几个自然段？

5、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

6、 分小组朗读。 三、畅所欲言

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。

引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。 四、课堂总结

单元知识点 一、填空

1、《春潮》描写了（春水涌动，春潮激荡的）情景。文中春潮象征（力量的势不可挡，春天必将战胜冬天）。

2、本文是一篇优美的抒情散文，它歌颂了（生活），赞美了（农民的劳动）。 二、多音字

禁（jīn）（禁不住）(jìn) (禁止) 纤（xiān）（纤维）（qiàn）（拉纤）

和（hé）（和平）（hè）（应和）（huó）（和泥）（huò）（搅和） 三、积累

a) 地上草如茵，（ ）

b) 凉月如眉挂柳湾，（ ） c) 桃花进入随流水，（ ）

d) 春天的农谚：立春天气晴，百事好收成 立春晴，雨水均

腊月立春春水早，正月立春春水迟。 雨水日下雨，预兆成丰收