宋丽萍随笔

让“幸福”敲响孩子学习之门

太星小学 宋丽萍

最近的新闻每一期都有“走进基层，倾听百姓心声——幸福是什么？”的专题报道，记者采访了各行各业以及不同年龄段百姓。倾听了他们的心声之后，我随机问了一下姐的儿子，他不假思索的答道：不做作业、不上学就最幸福了。他的回答着实令我惊讶，但更多的是引发了我的沉思。

在以往，“我要读书”“我想上学”曾是许多孩子的幸福梦想，然而，为什么事到如今，大人们都认为是泡在糖水里长大的孩子，穿着名牌衣服，喝着各种可口的饮料，却只要一提到学习就感觉一点也不幸福呢？

按理来说，教育本应该是一件幸福的事。可是多少年来，无论是教师，还是家长却依然只是在信奉“学海无涯苦作舟”的“悬梁刺股”的精神，依然是只凭成绩来定论孩子的好坏，而忘却了教育最重要的本义。因此，在许多时候许多地方，我们都误解了孩子，误读了幸福。这就难怪，我们以为他们生在福中不知福，而他们却抱怨自己生不逢时命太背。追根究底，问题的症结还是出在教育过度的功利化取向，让更多的孩子体验的不是成功和快乐；相反，更多的是失败和压抑。

自从刮起课改之风，喊的最响的口号就是“减负”，但是，真正的落实还需我们至上而下脚踏实地的进行改革。我认为提升教育的幸福感远不是限定作业时间、减少考试次数、增加文体活动那样简单，它必须从根本上改变我们习惯的许多观念和做法。比如，教育质量评价，要从过度注重知识成绩转向全面考查综合素质和多元衡量个性发展；教育过程重心，要从设计教师如何“教”转向研究

学生如何“学”，做到以学定教等。对于我们一线教师来说，我认为我们应少布置些无效的作业，多给孩子留点自由活动的空间；少举行些只为应试的模拟训练，多创设点有利于学生个性发展的平台。当然这种转变还需要上级领导、每个家庭的配合，不要只为分数而评估老师，评价学生，更多的是要鼓励孩子去寻找自己喜欢的目标。我有一个大胆的想法，如果我们能用“幸福感”来衡量我们教育工作的优劣，是不是更能加快教育改革的步伐。

我想，只要我们认准这样的目标，坚持这样的方向，终有一天，我们的学校会重新变成孩子留恋的乐园，我们的老师会再次成为学生心中的偶像，每一个班级、每一个家庭都是孩子游戏、歇息的温馨港湾，让他们时时处处都有机会体验成功的喜悦，感受成长的快乐，传递友情、亲情的温暖，到那时，幸福就一定会敲响每个孩子的门。