写老师作文备课

王几何

文/马及时

从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（写作者好奇而渴望的心情，几何课又能对应了题目中的王几何，能做到开篇点题，文中画线的句子是细节描写，写同学们的神态，动作和心理活动。）

几何老师会是怎样一个人呢?（以疑问句成段，是非常简洁的一段，设置悬念，引出下文，这是高级的手法。）

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。（方头耳大、矮胖结实、中年人、夹着东西，挤进、眨眼、快、大吃一惊、静，把这些词语连起来，可以感受到同学们的惊讶，为下文写王几何的厉害作铺垫，是十分高级的手法，也是人物出场的神态、动作的描写，让人觉得王几何好神奇）

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（细节，这就是细节，通过不同器官的神态来写笑，王几何更加神奇了，这里是微笑，神态很自然，轻松，也很亲切，为下文写王几何与众不同的上课埋下伏笔）

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。（哑笑，又一种笑，没有声音只有表情的笑就是哑笑，还是写神态，细节有了变化）

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

（波浪线是作者心理活动描写，横线是大家的神态动作的描写，连写两个细节，由王几何的哑笑写到大家

的哄笑）

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?（写王几何反手画圆和三角形，标准好看是评价，同学们的呆呆地想是神态，来突出王几何的神奇、厉害）

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。（一说话就用出奇的洪亮，还是突出王几何的厉害）

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何. （老师公布自己的绰号（花名）给同学，本身就是神奇的事情，还是突出老师的神奇）

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。（再写学生的细节，心理和神态的细节，简短且成段）

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”（这是老师“自贱”，以这个说话的细节来突出老师的为人，没有任何架子，与一般老师天渊之别，体现了师生间没有任何的隔膜，反衬出学生哄堂大笑的真实和可贵）

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，

这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”（这个说话，话锋一转，不在是无休止的玩笑，而是引出老师的过人本领，也是对学生的激将法）

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”（老师的神态和说话细节描写，老师笑里藏刀，引出下面老师的感慨，从而引出文章的主题，突出老师的高大形象）

简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!（学生画图形的失败来反衬老师的厉害）

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。（又是细节描写，学生表情的细节描写，夸张而真实，感染力强，让人身临其境）

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。（这是议论，发表作者的观点，以三个“最”字突出印象深刻，也更加显现了文章的真实性和艺术感染力）

几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。（笑出了眼泪，多么夸张的笑啊，多么酣畅淋漓的笑）

王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”（语言也就是说话细节描写，这个说话富含哲理，故事有了深刻的内涵，老师不仅幽默，不仅水平高，而且还教会大家学习的真理，文章的主题一下子拔高了很多了，一个令人敬佩的老师，一个可爱可亲的老师，一个和学生打成一片的老师，一个关心学生的老师，一个教育非常有方法的老师的形象树立起来了。这时候老师不再是一个普通的老师了，而是一个在学生眼里神一样存在的老师了！）

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

（又是老师表情的细节描写，这时候老师和前面满脸笑容不一样了，而是严肃得面无一丝笑容，来表现老师对教学工作的高度负责俞一丝不苟的工作态度，满室鸦雀无声表现了学生对老师的佩服和敬畏，也是细节描写）

同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快! （这个评价很高，痛快是一个很高评价的词语）

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

（表明是42个同学，突出全班同学印象极其深刻，不仅仅是作者，所有同学都铭记这个让他们极其敬佩的老师，也表现了学生对老师的敬爱）

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

（交代作者和老师的关系，也是文章的结尾，说明老师和作者很有渊源。）

中心思想：作者通过描述初中几何老师王几何在第一次上几何课时候的语言、动作、神态的描写，同时也通过对同学们堂上动作神态的描写，突出这是一堂别开生面，充满欢笑，令人生印象深刻的数学课，表现老师

王几何风趣幽默、教学水平高，深受学生喜爱，突出老师教学有方，关心同学的高大形象，也表达了同学们对老师的敬爱之情

简评：从文法上说，本文最成功的地方是细节描写，不限于一件事上写细节，在老师介绍自己、反手画图、下课前总结三件事上都写非常简洁精炼的细节，不仅描写一个人，而是描写了老师，也描写了同学们的细节，细节丰富，层层推进，高潮迭出，每个细节都让人过目不忘，每个细节都可以成章，又互相映衬，浑然天成，不拖泥带水，一气呵成。是学习细节描写的极好典范。

从章法上说，本文从设置悬念开始，层层剥蒜，从老师满面笑容出场，微笑、哑笑，引发学生哄笑，到非常有个性的介绍自己，说出自己的绰号，学生满堂哄笑，到反手画图，激将法引出学生画图，更是满室哄笑。让人痛快淋漓，身临其境，爽快，痛快！然而文章没有笑声泛滥，而能峰回路转，转到深刻哲理上来，点出成功是持之以恒的热爱和学习，从欢笑、哄笑、疯笑到戛然而止，鸦雀无声。让学生在课堂上不仅充满笑声，更能感受到老师高超的教学技巧，过硬的技术本领，让学生不仅学到知识，更让学生对老师的敬爱之情油然而生，过渡自然，却毫无纰漏，一气呵成，思路清晰，结构缜密，感受自然，情感真挚，层层铺陈，环环相扣，却了无痕迹，技法高超。

从用词句法行文来说，本文显示出一种特别的功力，简洁就是美，精炼就是力。用词直接简单，却句句有力，段段精妙。本文用词较为简单，没有特别精彩的词语，因为简单，通俗易懂，字字显义，句句成意。因而简洁精炼，多以短句成文，分段也多，段落也较短，这样的好处是直接，精悍，每句都有精彩之处，段段都有过目难忘的好词佳句。同时本文的行文手法和传统的文章也有区别，遣词造句富有个性，写出自己的文字，而不是借鉴以往经典文章的写法和，也不落俗套，另辟蹊径，张扬显露，不委婉含蓄，与众不同，有一种强烈的文字视觉冲击力和震撼力，让人过目难忘。

新，写作手法的新，奇，人物特点的奇，真，情感的真挚，妙，过目不忘的妙。构成一片独特而让人称赞的美文。

人物为题的文章可以说很容易写，也可以说很难写，容易写是有很多很多可以借鉴的文章，也有很多很多的经典理论，一人一事一品质，一言一行一性格，可以说是写人文章里的经典理论，借鉴经典理论，编一个好

的故事，加上一些有没得词语，用上几个修辞手法，合理安排一下段落，写上几句情感，就可以写出不过不失的文章，甚至是很不错的了，可以得到老师同学们的称赞，成为班里的范文。凭借这样，甚至可以在小学初中阶段暂时高枕无忧。故此易写。

写人物作文的难 ，难在于细节描写，准确的说是难在于描写描写的丰富性，也就是要有变化。单纯写一人的细节，单纯的写一人在言行举止单方面的细节，这是狭义的细节，是单调而寡淡的细节，是不能打动人的细节，甚至可以列为失败的细节。好的细节应该是包含神态、表情、心理活动（心想）、语言（说话）、外貌、衣着、动作、心情等多个方面的组合呈现；好的细节应该是多人物的互相交流，一方唱罢，一方登场，也就是写完这个人的细节，接着又写上另外一人的细节；好的细节应该是有情感的，能在细节中表现人物的不同情感；好的细节应该是简洁精炼的，而不是冗长而无物（长，但内容却很少的意思）；好的细节应该是不断推进，高潮迭起，越来越精彩的。细节的难，也就是在没有，却能一眼看出高低优劣。故此难写。

作文的最大难，在于写出作者个性的文字，通顺连贯只是文字的基本要求，简洁精炼是文字的进一步要求，而个性文字确实风格方面的要求，既然表现出通顺连贯，也能表现简洁精炼，还能写出抑或张扬、抑或委婉、抑或雄浑、抑或细致。文字通畅淋漓，却看不到借鉴别人的影子。这里的要求不是复杂深奥，而是简洁易懂。文字可以环环相扣，也可以大步跨越，也可以娓娓道来，也可以巨细无遗（大大小小全都不漏）。但就是有自己的风格，就是完全自己的文字。