人教版课标实验教科书四年级上册
语文园地四
《我喜欢的动物》教学设计
一、教材分析
本组课文围绕“作者笔下的动物”这一主题，通过前面课文的学习，学生对该主题已有了一定的理解和认识。本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次说写结合的习作。在口语交际中，学生已经交流了自己喜欢的动物的外形、脾气、生活习性了，对于习作指导时就要引导学生学会抓住动物的特点来写，并在写中能学会运用中心句，围绕一个中心来写，写时懂得描写动物的动作或者是用上比喻句等修辞手法。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
二、设计理念
动物是学生最喜欢一个话题，写动物也是相对比较简单的，学生都懂得从外貌、生活习性或者趣事去写，但是如何才能抓住动物的特点来写具体呢？这是比较难的，所谓一课一得，在自由创作的过程中，也不乏寻找一个训练点来提升学生的写作能力。为此，这节课我就从另一个角度出发，针对如何把动物特点写具体这个方面，层层深入地引导学生围绕一个中心用多种手法去写。
三、教学目标
1、学会抓住动物的特点来写具体。
2、能在写中围绕中心句展开，运用到动作描写、比喻句等。
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3、培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
四、教学重难点
重点：抓住动物的特点来写具体。
难点：围绕中心句展开，并能在写中运用到动作描写、比喻句等。
五、教学准备
课件
六、学生课前准备
了解自己喜欢的动作。
七、教学时间
一课时
八、教材展现
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九、教学过程
（一）谈话导入
孩子们，我想问问你们，你们喜欢动物吗？能告诉我你喜欢什么动物吗？
（设计意图：以轻松的氛围激起孩子们的兴趣，让他们愉快地参与到课堂中。 ）
（二）寻找特点
1、引出片段，寻找问题
师：想知道我喜欢什么动物吗？看图！有个同学是这样介绍这只小兔子的。
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2、生修改片段，学习抓住动物特点
（1）师：你们帮我补充的这些都是属于小兔子它自己的什么？（板书：特点）
（2）学生完整地介绍小兔子。
（3）师：原来介绍动物是要抓住它的特点，你们有没有发现我们说的都是它哪个方面的特点？（板书：外貌）
（设计意图：传统是把寻找问题放在讲评作文上的，而这次我把这个环节运用到作文指导上，学生能自己发现写动物时是要抓住特点来说的，写作的要求也明确了。 ）
（三）细说特点
过渡：那我们在介绍动物时，是不是只要抓住它外貌的特点就可以了？还有其它方面的特点吗？（板书：生活习性）
1、用一句话说特点
（1）出示句子：小鸭子游泳可有意思了。
师：大家看看这句话，是写什么方面的特点？
（2）出示图片，学生用一句话来概括出图中动物的特点。
（设计意图：加深“特点”在学生脑海中的印象，从简单的一句话入手，为下面中心句的指导作铺垫。 ）
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2、围绕中心运用多种手法写清楚
过渡：大家都能抓住图中动物的特点了。那如何把特点讲清楚呢？我们来看看这段话。
（1）出示句子，找找第一句话跟后面的句子间有什么关系。（板书：中心句）
（2）师：这段话是如何围绕“小鸭子游泳可有意思了”这句话来写的呢？找找什么地方写出了游泳有意思的。（板书：比喻句、动作）
（3）师：孩子们，想一想除了抓动作、运用比喻句来突出动物的特点，还可以运用什么？
（设计意图：在上一个训练的基础上，提升层次，学生已经会用一句话概括出动物的特点了，那如何把这个特点写清楚呢？就是这个环节的任务了，我就引导生在写特点时，可以围绕一个中心去写，在写的过程中学会抓动作描写，运用比喻、拟人等修辞手法，把内容写具体。 ）
3、看图说图
出示三幅图，学生抓住图中动物的特点来练说。
师：现在，我们就模仿这段话，选你感兴趣的那幅图来说特点，可以用上这些动作、比喻等。
（设计意图：我以层层递进的方法来指导学生抓动物的特点来写，这个环节就是让学生结合前面讲的知识，尝试着运用来说动物。）
（四）描绘特点
师：看到大家还有很多想说的，不如就拿起笔来写一写吧。抓住你喜欢的动物的特点来写，注意
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写的时候我们用上动作，还有比喻句、拟人句等等，让你文章更精彩。
（设计意图：明确写作要求后，让学生保持着刚刚那份说的热情动笔去写自己喜欢的动物。 ）
（五）板书：
外貌 生活习性 抓特点 动作
比喻
……
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中心句
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