《茅屋为秋风所破歌》教案

一、教学目标

1.通过了解杜甫的生平和思想，体味作者忧国忧民的情怀 2.通过朗读，理解诗意。

3.初步培养古诗阅读能力和鉴赏能力。 二、重点难点；

1.通过了解杜甫的生平和思想，体味作者忧国忧民的情怀 2.通过朗读，理解诗意。 三、教学手段：多媒体课件辅助 四、课时安排：一课时 五、教学过程

（一）诗句传情，引出作者。（2分钟）

准备：师板书：“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。” 茅屋为秋风所破歌

师：同学们，首先让你们猜一个诗人的名字。看黑板

“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。”这两句诗是韩愈赞誉哪一位著名诗人的？（杜甫）意思是说杜甫的诗格调高雅，能够洗涤世人俗情，能够净化人们的灵魂；笔触神奇，巧夺天工，能使自然回归复春天。你们知道赞誉哪位诗人吗？生：杜甫

师 ：对！这节课我们就学习《茅屋为秋风所破歌》，作者：杜甫 （ 板书杜甫）

(二)神交古人，了解思想（9分钟）

1

1.师渡：杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”是杜甫刻苦学习的自述。“穷年忧黎元，叹息肠内热”写出对人民的深切同情；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”一针见血地揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的根本矛盾。我们学过杜甫的好几首诗，谁来背背？（1分钟）

2. 请同学举手背杜甫的诗歌。（4分钟）

①《望岳》 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

②《春望》（杜甫） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 ③《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。

④.杜甫52岁时写的《闻官军收河南河北》被誉为“生平第一首快诗也”剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

2

3.生平思想（4分钟）（李白 望岳浪漫 四个时期）

师渡：《春望》《石壕吏》是“安史之乱 ”最剧烈的时期，国家岌岌可危，人民灾难惨重时写的，杜甫曾经和人民一起逃难；在沦陷了的长安，他曾经亲眼看到胡人的焚掠，和人民一起感受国亡家破的痛苦；在羌村，在新安道上，他曾经和父老们，和送孩子上战场的母亲们哭在一起；灾难的时代，震撼着诗人的心灵。《春望》《石壕吏》都是那个时候写的。除了会背这几首诗，你们对杜甫的生平还有什么了解呢。请回答。

(三)浅酌初尝，预热习文 （2分钟）

1.师渡：大家说得很好，今天我们要学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，这是一首叙事诗，杜甫的叙事诗，特别值得我们珍视，在他以前，文人写的叙事诗是很少的，叙人民的事的就更少。杜甫的叙事诗不仅数量多，而且质量高，现实主义特色也表现得最为突出，最为充分。 2背景介绍。 唐肃宗乾元二年 （759） 当安史之乱还未平定。 ， 关中地区闹， 民不聊生。 这年秋天， 杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了巴陵。公元 760 年， 经亲友的帮助， 在成都浣花溪建起了一座草堂， 过上了暂时安定的生活， 他感到快乐和自足， 于是歌唱春雨，寻花跳塔，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他 的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他 的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到 战乱以来的万方多难，再

3

一次把他从浪漫隐居的生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于 是写下了这首诗。

3解题、文体介绍。 歌行体本是古代歌曲的一种形式，后成为古体诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较 自由，形式采用五言、七言、杂言，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致 所至。抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。但极富韵律，朗朗上 口，略求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色的一类。

4下面请同学们默读《茅屋为秋风所破歌》注意读准字音字音。 怒号 (háo) 三重（chóng） 挂罥（juàn） 长梢（cháng） 塘坳(ào) 俄顷（qǐng）布衾（qīn） 丧乱（sāng） 广厦(shà) 大庇（bì） 突兀（wù）

（四）吟哦讽诵，牵情入文。（9分钟）

1.师渡：同学们：“三分文章七分读” “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”熟读吟诵是学习古诗文的最好的方法。下面请同学们先听看视频朗读。（2分钟）

2. 师渡：“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”视频朗读感染着我们，顺着感觉，全班一起来一遍：（1分钟）

3.老师现在还是意犹未尽，我给大家读一遍，你们挑毛病哦（1分钟） 4.教师读完学生会挑毛病。（以下是材料）（2分钟） 首先要读准字音：

其次就是要就是要注意：语气语调、节奏停顿、重音韵脚。

4

①诗歌的节拍、 层次和韵脚。 本诗诗句以七言为主， 结合诗意一般可按四三言节拍朗读； 其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童\\欺我\\老无力”“大庇\\天下寒士\\俱欢 颜” “何时\\眼前突兀\\见此屋” “吾庐独破\\受冻\\死亦足”（注：“死亦足”三字决不可同 前直连）。 每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌， 层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。

②语调升降、语速快慢和语音轻重。前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓 慢，诗中“怒”、 “三”、“洒”、“挂”、“飘”、“老”、“忍”、“抱”等字须重读， 读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼~不得~”、“自~叹~息~”等字须拖长读音，读出杜甫 面对群童抱茅无可奈何的情状来。

3后一节用升调，语速适中，“安得”、“千万”、“大庇”、“寒士”、“呜呼”、“何 时”、“受冻”等字须重读，“死--亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫忧 国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。 下面请欣赏配乐视频朗读。 5、分层次朗读

师：同学们，“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”下面请同学们分组，分男女、分层次朗读。读得好要给掌声。（2分钟） 6.请同学译文

八月秋已深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草翻飞，

5

飞过江去，散落 在江边上。其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深潭的 水边。

南边村庄上的一群儿童，欺负我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落 在地的茅草，溜进竹林里去，由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄着拐杖回来独自叹息。

一会儿风停了，风层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年 的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里子都蹬破了。因为屋漏， 床头没有一块干燥的地方， 可如麻似的密集的雨点， 仍旧下个不停。 我自从经过安史之乱后， 一直睡眠不好，这漫长的黑夜到处都是湿漉漉的，如何挨到天亮呢？

哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而 高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山。啊！什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋，我 自己即使茅屋独破受冻至死，也心满意足了。

（五）悟语揆情，析理剖文 （11分钟）

1.师渡：同学们，“书读百遍，其义自现”。大家已经对诗歌有了一定的了解，那么，还有没有什么不明白的地方呢？提出来，大家一起讨论。（2分钟）

2.了解主要内容。师：这首诗可分成四个小节，前三小节描绘了三幅图画，大家概括一下（2分钟）

明确内容：①秋风破屋 ② 群童抱茅③长夜沾湿 （板书）

6

①学习第一节：问：飞过浣花溪的茅草，下落有哪三处？ 第一，“高者挂长林梢。”

“长林”，指较高的一些树木。茅草挂上高树之颠，当然莫望收回了。 第二，“下者飘转沉塘坳。”

“沉塘”，指水很深的池塘。“沉”字作“深”字讲，是形容词，不是动词，茅草是不能沉下去的。“坳”是洼下的意思。茅草下坠入深洼池塘，飘转水面，这也莫望收回了。

第三，坠落在溪畔郊野的茅草，似乎还有希望收回 ② 学习第二节：问：对于诗人的无奈，你有什么想法？

诗人在这里把诗的平韵转为仄韵，气氛为之一变。年满五十、多病体衰的杜甫，对着隔溪南面一伙暴寡凌弱的小子，除了呼喊以外，实在为力。

这是当时成都社会风俗衰薄的写照。与其说是生孩子们的气， 倒不如说生社会的气，恨社会造成人民贫困、灾难。

③学习第三节：问：为什么作者要刻意渲染丧乱难眠的情景？ 第三节写秋风破屋的结果，接着上节的风，写到雨要来了。夜里，先从卧具“布衾”写起。再写天真的孩子，把两只脚伸入被里的裂缝乱蹬取暖。这样写，表面看去好像诗人穷开心，在自我嘲笑，实则是形象化的手法对所遭到的冷遇进行深刻的控诉。然后屋漏，正式点出风卷屋茅的结局。最后写诗人一不眠之夜，追忆到“丧乱”以来的情景。……种种生活经历。使作者长夜难明，他总是希望快一点天亮啊!写到此，好像山穷水尽了，。

7

（六）含英咀华，品语赏文（学习第四节）（5分钟） 1.再读课文。

师渡：苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”再次听看朗读视频，最后一个小节全班跟着一起读。

2.最后一个小节怎么理解？诗人豁然推开，真够得上“心夺造化”。 ①“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”从破屋到广厦，而且是风雨不动，安稳如山的广厦，这是诗人形象思维的突然飞跃。 能使天下寒士心为之一暖， 回复到自然的春天如沐春风。 ②“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗写到此，又转平韵为仄韵，不仅反映了作者思潮的翻腾，而且用急促之韵结束全诗，表达了作者个人甘受寒冻死也瞑目的决心。这是多麽可贵的忘我为人、关心民生疾苦和博大 宽广的胸襟！这种忘我为人的精神，出现在一千二百多年前的诗人著作之中，无论如何，是极可宝贵的。以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。第四段在前三 段叙事的基础上直接抒情，道出理想和愿望，画龙点睛，水到渠成 但是，诗人仅仅有这么一个美好的愿望，在那个时代，他不知道，也不可能知道这一愿望怎么才能实现。诗中连用“安得”“何时”这类疑问词语，充分反映了作者对于实现这样美好愿望是空空荡荡、渺渺茫茫的。这就叫做局限。事实上，在杜甫那个封建时代，这种愿望根本无法实现。有些人连想也不敢想，因为想了就算不得“安分守己”“安贫乐道”。

8

（七）披情出文，总结课文（2分钟） 教师总结。

读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。其实，具有这种 伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到“愿天下无饥寒” 的白居易，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。 他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的光辉，看到了民族的未来，看到了人类的希望！愿大家长存高远之志，满怀忧国之心。加油！ （八）、作业。背诵全文，并默写。（1分钟） 附板书：“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。” 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 秋风破屋

群童抱茅 推己及人 忧国忧民 长夜沾湿

译文：

9

八月秋已深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草翻飞，飞过江去，散落 在江边上。其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深潭的 水边。

南边村庄上的一群儿童，欺负我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落 在地的茅草，溜进竹林里去，由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄着拐杖回来独自叹息。

一会儿风停了，风层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年 的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里子都蹬破了。因为屋漏， 床头没有一块干燥的地方， 可如麻似的密集的雨点， 仍旧下个不停。 我自从经过安史之乱后， 一直睡眠不好，这漫长的黑夜到处都是湿漉漉的，如何挨到天亮呢？ 哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而 高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山。啊！什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋，我 自己即使茅屋独破受冻至死，也心满意足了。

杜甫：唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1500多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。杜甫的创作历程，可分为四个时期。

①读书和壮游时期(杜甫三十五岁以前)。这时正当开元盛世，他的经济状况也比较好，是他一生中最快意的时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓二十岁起，他结束了书斋生活。开始了为时十年以上的壮游。他先南游吴越，后北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，曾先后与李白等人有时呼鹰逐兽、打猎取乐。有时登高怀古，饮酒赋诗。并和李白结下了“兄弟”般的友谊。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。

《梦李白二首》是杜甫听到李白流放夜郎后，积思成梦而作。第一首写初次梦见李白时的心理，表现对老友吉凶生死的关切；第二首写梦中所见李白的形象，抒写对老友悲惨遭遇的同情。全诗体现了李杜两人形离神合、肝胆相照、互劝互勉、至情交往的友谊。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小” 望岳（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。

②困居长安时期(三十五至四十四岁)。这是“安史之乱”的酝酿时期，当权的是奸相李林甫和杨国忠，公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，杜甫不仅不能实现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，而且过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的心酸屈辱的流浪生活，以致经常挨饿受冻，困居长安达10年之久，不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，生活折磨了杜甫，也成全了杜甫，使他逐渐深入人民生活，看到人民的痛苦，也看到统治阶级的罪恶，创作出了像《自京赴奉先咏怀五百字》这么著名杰出的现实主义诗篇。诗中“穷年忧黎元，叹息肠内热”写出对人民的深切同情；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”一针见血地揭露了封建社会剥削者与被

10

剥削者之间的根本矛盾。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。十年困守的结果，使杜甫成了一个忧国忧民的诗人，这才确定了杜甫此后的生活道路和创作道路的方向。

③陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)。这是“安史之乱 ”最剧烈的时期，国家岌岌可危，人民灾难惨重，这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，由于安史之乱，在陕北，他曾经和人民一起逃难；在沦陷了的长安，他曾经亲眼看到胡人的焚掠，和人民一起感受国亡家破的痛苦；在羌村，在新安道上，他曾经和父老们，和送孩子上战场的母亲们哭在一起；灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。“三吏”（《新安吏》《石壕吏》石壕吏（杜甫）

暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。

《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。

（④西南飘泊时期(四十八至五十八岁) 随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，在成都西郊盖了一所草堂，过了一段比较安定的生活。在漂泊的十一年中，杜甫的生活仍然很艰苦，在他逝世的那一年，因为避藏玠之乱，（770年(唐大历五年)4月,湖南兵马使臧玠举兵为乱。为避战火,杜甫半夜溯湘江往）而挨了五天饿，可贵的是，在这漂泊的十一年间，他竟写了一千多首诗，这时期，我们熟悉的诗篇有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登楼》、《闻官军收河南河北》、杜甫52岁时写的《闻官军收河南河北》被誉为“生平第一首快诗也”剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《登高》、等大量名作。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，“战血流依旧，军声动至今”，这是他对祖国和人民最后的怀念。813年，仅由他的孙子杜嗣业“收拾乞丐”，才把停在岳阳的灵柩归葬偃师。诗人的遗体还漂泊了四十三年。

(吟哦讽诵作为语文教学重要方法之一,就是要学生放声朗读,读得正确、流畅,抑扬顿挫中将语言形象化,将情感美化、深化.让学生沉浸其中,读出文章的味道来并有所“得”.“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟” 这就是吟哦讽诵精妙呈现)

杜甫于公元759年年底由甘肃成县来到成都。第二年的春天，依靠一些亲戚朋友的协助，他在万里桥西、百花潭北的浣花溪畔营建了一座草堂，这年八月，恰恰遇到成都平原风雨成灾。

11

杜甫经营了一年多的草堂被吹破了，草堂前的二百年楠树也被拔倒了，他为此写了《茅屋为秋风所破歌》和《楠树为风雨所拔叹》。就在这样时局动荡，诗人遭到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。

12