２０１０年第３期 （总第１２７期） 大众科技 ＤＡＺＨｏＮＧ ＫＥ Ｊ Ｎｏ．３。２０１０ （Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ Ｎｏ．１ ２７） 会计专业教学调研分析报告 ——浅谈中职学校会计专业建设 罗 涛 （广西右江民族商业学校，广西百色５３３０００） 【摘要】中职学校的会计专业毕业生，不仅需要具备基本的会计从业资格证书和专业理论，而且还需要具有从事会计工 作技能操作的经验，能在毕业后被招聘企业或单位录用就胜任会计工作。因此，对于中职学校来说，要想实现企业或单位的用 人目标，就必须在教学实施过程中，不断地加强探索，不懈地进行教学调查、研究和分析，培养技术应用型的人才，以适应社 会经济发展人才需求的目标。 【关键词】会计；培养目标；就业前景；专业理论；技能 【中图分类号】Ｇ６３２．０ ｔ文献标识码】Ａ 随着中职学校招生规模的逐步扩大，招生人数的不断增 加，使得毕业生就业人数也随之日益增大，就业竞争形势倍 【文章编号】１００８—１１５１（２０１０）０３—０１６１—０２ ２．目前会计专业人才的供需量关系，即就业量和供应量 关系。这里所说的就业量是指毕业半年后实际就业人数，它 反映了就业市场在一定薪资水平上的需求数量；供应量是指 所有可能进入到就业市场中的人数，扣除升入高等院校学生 人数和参军人数。根据麦可思公司（ＭＹＣＱＳ）调查显示，目 前十大热门专业，即就业量最大的专业，本科毕业会计专业 的就业量和供给量比例为８．０４比８．４８，失业人数差距为 ０．４４；高职高专毕业会计专业的就业量和供给量比例为４．４３ 比５．０７，失业人数差距为０．６７；中职学校毕业会计专业的就 业量和供给量比例为１比２，失业人数差距为１。由此可知， 学历越偏低，就业需求量较供求量就越偏低；越是热门的专 业，失业越严重，原因是多数热门专业需求不足，今天有生 源，明天就无就业，造成供大于求的专业结构型失业，同时 加严峻，这就要求中职学校的毕业生要具备较强的实践操作 能力，尤其是会计专业的毕业生，不仅需要具备基本的会计 从业资格证书和专业理论，而且还需要具有从事会计工作技 能操作的经验，能在毕业后被招聘企业或单位录用就立马胜 任会计工作。因此，对于中职学校来说，要想实现企业或单 位的用人目标，就必须在教学实旆过程中，不断地加强探索， 不懈地进行教学调查、研究和分析，培养技术应用型的人才， 以适应社会经济发展人才需求的目标。 （一）会计专业毕业生的就业市场前景和供需量 状况 １．当前的就业市场前景。根据麦可思公司（ＭＹＣＱＳ）调 查显示：大学本科毕业的会计学专业仍居十大排名靠前的热 门专业，综合就业率达９２％以上：也就是说，应届大学生毕业 后的平均就业率和毕业后的月薪平均值基本能够持平，能较 好地对口就业。但是，对于高职高专（即大专学历）毕业的 会计学专业来说，虽然也属于十大热门专业，排名基本靠后， 而且普遍就业难度很大，薪资多低于平均水平，就业率在８８％， 月薪平均值１７０６元，基本能够对口就业。那么，对于中职学 校的中专会计专业毕业生来说，就业形势更不容乐观，能够 对口就业只有不超过５０％，月薪平均值在８００～１２００元之间； 究其原因主要有：一是与中职学校会计专业毕业生离校时的 实际工作能力密切相关，即对会计实务整套操作流程的掌握 不熟悉、不熟练，这也是最主要的原因；二是中职毕业生的 职业定位不准，就业观念不端正，盲目想进入大企业或公司、 追求高薪资，不想远离本地，轻视到中小型企业工作；三是 中职学校选用的教材和实际工作业务操作有一定脱节，造成 学生掌握应试的专业理论，而非工作实践；四是中职学生普 遍存在的基础比较差，就业面试时不能通过用人单位的专业 基础知识的考核，或者已通过考核，但不能直接进入会计工 作角色；五是中职毕业生的就业心态存在问题，自己感觉工 作单位不好或工作遇到困难就立马走人换单位；六是个人简 历的制作、面试策略和面试技巧不高。 【收稿日期】２００９—１２—３１ 也造成教育资源的浪费。 ３．建议和意见。（１）增强会计专业教学过程的可操作性。 即强化初级会计实务的仿真模拟实训，包括手工操作和会计 电算化技能培训，充分掌握会计实务的操作流程和核算程序。 （２）在三年的学习中让学生逐步树立先就业再择业的观念， 先成人后成才的理念，树立合理的职业定位。（３）加强调整 会计专业人才的培养目标，即既要对口专业进行就业安置， 也可以相近专业、类似专业进行就业安置，增强学生就业工 作岗位的履盖面、就业竞争力，获得更大的发展空间。（４） 加强职业指导课程安排到教学计划中去，由经过系统学习和 培训的职业指导师对学生进行辅导，辅导简历写作、辅导求 职策略、辅导面试技巧的强度，树立就业的信心度。（５）加 强敬业、负责、合作、善于沟通等优秀品格的培养，增强学 生的社会适应和受挫能力，这些品格往往比给能力更重要。 （６）在条件允许的前题下，有选择地安排适应学生顶岗实习 的企业或公司让学生见习，培养学生吃苦耐劳的意志和精神。 （二）中职学校培养的对象、形式和目标 培养的对象：初中毕业生。培养形式：全日制学习形式， 学制叁年。培养目标：１．总体目标：树立学校会计专业作为 标志性的教学品牌主干，创建广西职业教育实训基地。２．具 体目标：从产业结构来说，培养学生就业方向集中在第二、 第三产业。具体来说，培养方向集中在中、小型的加工业、 【作者简介】罗涛（１９７３～），男，广西右江民族商业学校中专学校会计学讲师，经济师，就业办副主任，从事学生就业安 置工作、会计专业教学。 一ｌ６ｌ一 制造业的基层成本会计核算人员，仓库库存材料或商品的记 帐员、车间或仓库的保管员，中、小型公司或企业单位的一 般财务会计人员，以服务业为主的旅游、饮食、酒店宾馆等 行业的一般会计人员、出纳员、收银员，以及超市、百货商 店、购物中心、专业商店、专卖店、便利店、折扣店等商业 企业的普通会计人员、出纳员、收银员、统计员或者销售人 员、业务员。 ３．专业技能工作能力：（１）总体要求：通过会计综合实 训的操作，在给定企业类型、注册资金、经营范围，组织机 构和人员，会计和内部财务会计制度的前提下，通过实 践性操作，让学生掌握整套会计工作操作程序：开设账户一 审核整理原始凭证一一编制、审核记账凭证～一登记明细 一账和日记账一一汇总记账账凭证并登记总账一一成本核算一 计提、待摊有关经费一一对账、调账、结账试算平衡一一 编制会计报表一一整理、装订会计凭证等会计资料。同时将 一（三）知识结构和工作能力要求，职业素质的教育 １．基础专业理论知识和基础技能：目标是为学习主体专 业理论和实践技能奠定基础，为考取会计专业系列资格证作 铺路石，主要包括：（１）基础会计课程：要着眼于要求学生 认识会计学的基本结构、基本原理、理论依据、手工操作基 所有业务通过会计软件进行账务处理，检查两种操作结果的 一致性，以适应现代经济管理的需要，并通过到相关企业或 公司实习实践，巩固和提高实际工作的能力，树立良好的会 计职业道德。（２）具体要求：即具体从事某一项工作岗位的 要求。①中、小型企业（含加工业、制造业、服务类行业和 本技能，即培养学生由填制和审核会计凭证一一登记会计帐 簿一一编制和审核主要会计报表的基本操作技能。（２）财经 法规与会计职业道德课程：主要为学生考取会计从业资格证 设立的理论必修课。让学生了解我国的财经，熟悉我国 的财经法律、法规和制度，了解我国会计法的基本内容，具 备良好的职业操守、职业道德素养。（３）税收基础课程：主 要让学生增强纳税意识，掌握税法规定的各税种的纳税主体、 征税对象、纳税依据、纳税税率、各税种的计算方法、纳税 环节、纳税地点、纳税期限、纳税报表的填写与申报，初步 掌握报税实务的操作流程。（４）财务管理课程：主要为学生 毕业工作后考取初、中会计职称创造条件。让学生掌握企业 资金运动（即资金筹集、运用过程）与财务关系形成的综合 性经济管理活动。（５）珠算课程及实训：让学生掌握数码字 书写的规范性和技巧，珠算的基本指法，重点在于能灵活掌 握加、减、乘、除在算盘上的运算方法和技巧，并能熟练操 作；同时也须熟练掌握手按式、手持式和扇页式三种点钞操 作技能。 ２．主体核心专业理论知识和实践技能：以培养能够对口 专业就业的中小型的加工业、制造业，服务行业、商业企业 的会计人才、出纳员、收银员为主体，要求掌握的专业性程 度强，模拟实训动手能力要求高。主要包括：（１）财务会计 课程及实训：让学生掌握较深较复杂的会计专业理论和实务， 能以一个特定企业为范围，能连续、系统、正确地处理企业 的各项经济业务，据以准确地反映企业的财务状况和经营成 果。通过模拟企业会计实务实训，让学生具备相应的专业手 工操作技能，引导学生思考和操作，提高学生分析 问题和解决问题的能力。（２）成本会计课程及实训：让学生 掌握以工业企业成本会计为主的内容，掌握成本会计的基本 原理、成本核算方法和成本分析方法。通过模拟企业实务实 训，熟悉成本会计的核算方法和操作程序，具备成本预测和 决策、成本核算、成本控制、成本分析等方面的专业手工操 作技能。（３）商品流通企业会计课程及实训：让学生熟悉商 品流通企业会计工作规范和会计核算的基本方法。通过实训 能熟练地掌握会计核算的基本技能，达到能够识别、填制和 审核原始凭证、编制和汇总记帐凭证、登记会计帐簿、对帐、 调帐和结帐、编制会计报表，并且通过学生自己动手，将所 学的基本理论和基本知识转化为工作能力。（４）会计电算化 课程及实训：通过学习，使学生明确实现会计电算化的重要 意义和任务。掌握会计电算化的基本理论、基础知识、基本 技能，并具备利用电子计算机处理会计事务的能力。 一ｌ６２— 商业企业）通用型会计人员：必须具备会计从业资格证书， 熟悉国家财经法规，熟练操作从会计凭证一一会计帐簿一一 会计报表的传统手工操作的会计流程，熟练掌握会计电算化 及常用财务软件的使用；具有运用会计核算方法对企业财务 收支状况、经营成果及现金流量的计算分析能力，具有较强 的应变能力、动手能力和协调沟通处理事务的能力。②一般 出纳员：最好具备会计人员从业资格证书，熟悉现金、银行 存款、各种票据管理条例，其工作能力体现在办理现金和银 行存款领取，收支存发业务的处理及日记账的登记工作，熟 练并正确规范地填写和使用支票、汇票、、收据等各种 票据及其管理工作。③一般收银员：最好具备收银员上岗资 格证书，熟悉收银员基础知识，包括熟悉消费者权益保、 产品质量法、劳动法的相关法律法规知识，收银员的职业道 德规范和职业守则，商品的基础知识；收银员的工作技能， 包括熟悉收银运作业务，熟练掌握各种收银设备的操作技能。 ④销售员或营业员：最好具备营业员上岗证，熟悉劳动法、 消费者权益保、产品质量法、价格法、食品卫生法等相 关法律、法规知识，熟悉营业员职业道德和守则，掌握商品 或产品的基本知识，营业过程中接待顾客的服务技巧、接待 用语的规范化，熟练掌握商品计量包装技能，款项结算技能 和假钞的识别方法；交工作，日常商品盘点工作。⑤业 务员：首要的工作素质在于责任心强，肯吃苦耐劳、任劳任 怨，富有职业道德与操守，工作态度方面乐观进取，诚实可 信，富有团队合作精神，工作技能方面懂得电脑操作，具备 业务知识技能、管理决策的能力，沟通与协调的能力，执行 与贯彻的能力；工作业绩方面完成上级下达的工作目标和任 务，维护好市场和保持良好的客情关系。 ４．职业综合素质教育：素质教育首要任务是使学生“学 会做人”的教育，核心是思想道德教育——德育，培养学生 具有良好的道德行为和思想品格。其次是让中职生能学会自 强，养成自律，克服自卑，增强自信心，拥有健康的阳光心 态。再次是具有良好的职业道德操守，加强劳动基本技能训 练，培养吃苦耐劳品格：第四是培养学生良好的社会交际能 力，学会与人沟通，妥善处理人际关系，以增强对社会、对 家庭、对自身的责任感。第五是以激励为原则，培养学生自 尊、自重、自勉精神，提供和创建健康和谐的校园文化氛围。 （四）会计专业师资队伍建设 １．师资队伍建设存在的主要问题：（１）高职称、高学历 的专业教师数量短缺，师资结构不合理，师资缺口也日益明 显，生师比例越来越大。（２）中青年专业教（下转第１４１页） 并不重视，仅仅局限于认知实习阶段，并没有达到对钢筋混 凝土结构的那种重视程度，对大型的钢结构工程的实习机会 较少。３．课程设计内容单一，质量把关较难。多数高校钢结 构课程设计都是只进行钢屋架或门式刚架设计，设计内容单 另外由于课程设计内容讲授与设计时间脱节，在授课过 程中，学生还未接触具体的设计内容，不清楚自己需要掌握 一同，设置多组设计任务，尽量使学生完成不同的设计内容， 从而促使学生地完成课程设计，有效避免学生在设计过 程中的拷贝现象。（２）时间安排合理化。打破课堂教学与课 程设计这一环节的严格界限，提出优化整合基本理论教学与 ，哪些知识，教师也无法了解学生对知识的掌握情况。在课程 结束几周后，给学生一周或两周的时间进行集中设计，因为 时间仓促，任务繁重，好多同学在设计中遇到问题，又无法 及时解决，图书馆可以参考的资料又少，往往想当然地完成 了设计，更有不少同学不能地完成设计，干脆抄袭别人 的计算书、拷贝施工图，最后仓促答辩，造成设计质量把关 较难。４．钢结构毕业设计机会较少。对应于重钢筋混凝土结 构轻钢结构的课程安排，在毕业设计方面，不少高校的毕业 实践教学内容是我们学校钢结构教学改革的创新点，把实践 环节内容分步骤穿插在理论教学过程中，使学生分步完成课 程设计。（３）加强课程设计过程管理与指导，完善课程设计 考核办法，保证课程设计质量。 ４．开展钢结构毕业设计。为使学生走上工作岗位以后， 对钢结构能很快上手，而不是碰到钢结构则一筹莫展，不得 不重新经过培训，故而在毕业设计方面也应该重视钢结构的 课题安排，至少可在每个班里安排一个小组做钢结构的设计 项目，由对钢结构有兴趣的学生或有这方面择业倾向的学生 参与，不仅可以使这部分学生获得一次钢结构方面的综合锻 炼和学习，同时由于不同设计小组之间的相互交流，对其他 同学的钢结构水平的提高也会有一个促进作用。与此同时， 在毕业设计中逐渐注重加强ＣＡＤ／ＭＴＳ／ＰＫＰＭ等设计软件应用的 教学和实践，培养学生应用专业软件工具从事钢结构设计的 能力，体现现代钢结构设计的技术特点。 设计都是钢筋混凝土结构的一统天下，使得学生失去了最后 次获得钢结构综合练习的机会。 一（三）钢结构实践教学改革的构想和实践 １．开展钢结构设计部分教学内容、教学方法、教学手段 的研究。钢结构设计部分的教学内容，删繁就简，重新组织 编写相应的教学教案：另外，进行内容的改革，对土木工程 专业尝试将课程设计部分内容融入到设计周讲解，课堂教学 课时向其余部分转移，实践表明效果不错。在教学方法和手 段上，采用现代化的教学手段，制作多媒体课件。采用计算 机辅助教学软件，通过人机交互方式，将枯燥陌生的教学内 容置于图、文、声、景并茂的教学氛围中，增强身ｌ临其境的 感觉，强化学生的参与意识，使学生的学习积极性得到提高， 同时也能在有限的学时中展示给学生更多的知识。 ２．确立切实稳妥的课程实习机制。钢结构既有较强的理 论性，又与实际工程紧密结合。除了在课堂上通过多媒体手 段向学生介绍钢结构工程的实例、图片，通过教学模具使学 生增强感性认识外，有必要通过现场的参观实习、现场讲解， 培养和激发学生对钢结构的学习兴趣、学习热情。实际上，老 （四）结束语 中国钢结构的蓬勃发展，急需大批具备钢结构设计和施 工能力的技术人员的现实同高校钢结构教学中钢结构学时不 足、重视不够的现状，导致大学毕业生钢结构理论素养和实 际技能不能满足钢结构企业的需求的矛盾，要求尽快有力地 推动高校钢结构教学改革进程。改革钢结构设计部分的内容、 教学方法和手段，使用传统教学方式和多媒体教学相结合的 手段使大学生掌握钢结构结构体系、计算方法，改革钢结构 课程设计，将课程设计内容优化整合，并严把质量关，重视 钢结构的课程实习和毕业设计，使学生掌握一门实用的钢结 构设计软件，使学生在校期间就能在钢结构方面得到比较全 面的锻炼，毕业以后能较快胜任钢结构的设计和施工工作， 已成为钢结构教学改革方面的当务之急。 师在现场的几句讲解，往往胜过课堂上的千言万语。在课程 的教学过程中，安排一定时间的有关钢结构的参观实习，在 学生的脑海中会留下不可磨灭的印记，对改善教学效果会起 到重要的促进作用。 ３．改革课程设计，建立新的课程设计实施方案。（１）设 计内容多样化。首先，从课题类型上，不仅要有传统的普通 钢屋架设计，还应包含平台结构设计、多层钢框架设计、门 式钢架设计等等。让学生根据自己的能力自主选题，避免学 习优秀的学生无法发挥潜能，学习较差的学生吃力的弊端， 真正做到各尽其力。其次，尽量避免几个学生做同一课题的 现象。比如钢屋架设计，根据屋架外形、跨度、荷载等的不 【参考文献】 …１王燕，等．“钢结构设计”精品课程建设与实践Ｕ］．中国冶金 教育，２００６，（５）． 【２】炱英伟，范丰丽，张广俊．大学钢结构课程教学改革探索Ⅱ】． 理工高教研究，２００６，（５）． ［３】蒋德稳，张三柱．对《钢结构课程设计》的几点思考 皖西 学院学报，２００６，（５）． ［４】尹志明，李筱华．钢结构教学改革探讨ＵＪ．高等建筑教育， ２００２，（２）． （上接第１６２页）师缺少实践经验，一专多能实用型的“双 师型”教师不足。（３）专业课教师工作以后的继续教育不能 满足教学工作的需求。 校会计专业生源充足，而且会计专业办学成本相对较低，只 ２．加强师资队伍的建设和措施。（１）采用“进、转、聘” 来缩小师资队伍数量和结构方面的缺口。（２）在教师素 质建设方面，职业教育的职业性和实践性特点，决定了中职 学校的专业课教师必须具备良好的专业知识、专业技能和专 业能力，成为“双师型”教师。（３）重视学科带头人、优秀 中青年骨干教师的选拔、培养和管理。 要在教学中抓好“技能本位，理论适中”的教学目标，让学 生充分掌握知识结构的合理性，学生离校时工作能力达到企 业要求工作能力的满意度（根据调查显示，企业一般要求学 生离校工作能力达到４０％以上，毕业生掌握的水平多在３０％￣Ｕ ６０％之间），具备切实的初级会计实务操作技能，毕业生自身 综合素质得到相应地加强和提高，以平和的心态在对口专业、 通过对会计专业教学的调查、研究和分析，目前中职学 相应专业或类似专业的中小型企业或公司中扎根工作，会计 专业毕业生的就业之路还是能够顺利敞开，就业之路还会有 发展空间的机会，就业之路还会让勇于创业的学生前景明朗。 ．１４１—
