photoshop中的滤镜的应用

题目：PHOTOSHOP中的滤镜的应用。 培训院校： 专业班级：

学号： 姓名：巴图巴依尔 指导教师：

完成日期：2017年1月2日

《PHOTOSHOP中的滤镜的应用》教学设计

授课对象：初二年级科目 信息技术 设计者：巴图巴依尔学号：

授课章第三课：PHOTOSHOP中的滤镜的应用 节 时 “PHOTOSHOP中的滤镜的应用”的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验、理解等多种功能综合的动态过程。本课设计意在运用激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术的积极教学设性和表现欲，让学生在课堂上分析、讨论，操作，多渠道培养学生的自计划课1课时 计思想 学、思维能力，树立学生在学习中的主体地位，从而表达新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。教师通过生动有效的教学过程，唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中形成审美态度和构建价值观。

PHOTOSHOP中的滤镜的应用是计算机专业二年级开设的专业课程。由于学习者特征分析 学生的基础和学习成绩存在差距，学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学、小组协作、交流、探究，完成教学过程。 知识与能力： 1、通过操作活动，认识PHOTOSHOP中的滤镜。 2、认识PHOTOSHOP中的滤镜。 教学目标 情感态度与价值观： １、激发学生的学习热情和创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的对数学的感兴趣。 ２、在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能力。 教学重正确应用滤镜效果，区分滤镜的分类。 点，难点 使用教人民教育出版社 材 环境与机房，投影机 媒体 课型 教学策通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习略设计 的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

新授 本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”，“实例演示法”、等。教学过程 时 环间 节 教师活动 学生活动 课前准备：根据学生喜好，查找好的素材。设计演示文稿１、导入新课课前准备：根据学生喜好，查找好的素材。设计演示文稿 １、导入新课： 引入新课 老师：先仔细观察一下下面的几副图片，到底PHOTOSHOP的什么功能来制作的？ 讨论问题并回答。

学生举手回答。师：还有采用其他不同方法的吗？〔如果有，那么请一名同学进行演示和讲解；如果没有，那么由老师进行演示和讲解〕 在PHOTOSHOP中，有各种各样的滤镜，利用这些滤镜给图形添加各样的效果。 看这张图片，就是文字经过滤镜处理得到的，其中加了风，扭曲等效果，看这张，字变成了一个个泡泡，利用的是球面化的滤镜，我们还可以再看看其他的 现在，我们就自己动手给文字加上滤镜效果。在新建的文件 中输入字，点开滤镜菜单，大家发现没有，滤镜菜单是灰色的，这是为什么呢？大家看看图层面板，看右边有个T的标记，说明这个是文字图层吧，看来滤镜对文字图层不起作用，只对图象图层起作用，我们该怎么办呢，对，我们要把文字图层转化为图象图层，我们只要点击这个T标记点右键，出现转换图层选项，我们选择转换图层就可以了，看T消失了。现在我们来做风吹的效果，选择滤镜—>风格化—>风……对文字图象进行操作。 不知道大家在做的时候有没有注意一个问题，用文字蒙板工具写出的文字是否需要转换图层？〔给学生思考〕 教师最后总结：可以看出，这个例子也是综合应用了滤镜和图层。也知道了滤镜的各种分类。 ：

〔1〕、学生通过教师提供的素材进行自学。 〔2〕、学生根据教师告诉的步骤开始添加滤镜效果。 练一练 〔3〕、教师巡视，解答学生的疑难，帮助后进生。同时关注学生的自学情况，约束学生的行为。 〔4〕、学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。 〔5〕、教师巡视，表扬一下表现好的小组，对于共有的问题和疑问，教师给与演示和答疑。 。 相互协作，共同完成练习。 解究. 决问教师在班内巡视,帮助有疑问的同学. 学生自主探学生展示自己的作品，并谈谈怎么做的想法。 学生上机操作。 题， 教师选择部分有代表性的作品进行展示，并分别从变换作作品展示 图，使用技术，等展示。 抽出几个好的作品，让学生给其他学生们演示操作。

小结本1、 自己选择题目应用滤镜制作一个简单的图片。 这个例子主要涉及《动感模糊》和《3D变换》两种滤镜。其中《动感模糊》指沿特定方向，以特定强度模糊图层中的学生总结画面，使画面具有一定的动感效果，就像以固定的曝光时间理解。 课 给一个移动的物体拍照一样。利用《3D变换》可以把平面图像变换为立体图像，然后还可以旋转。 1、选择七巧板中的部分图形进行变换。在学生比较熟练的情况下，作业： 再操作一些比较复杂图形的变换。 2，你们自己尝试一下滤镜的别的功能。 你们自己用《3D变换》命令制作随意的图像