分析幼儿圆教学活动中游戏精神的探寻与重塑 —江苏省张家港市大新中心幼儿园柳姣 摘要：就幼儿园教学活动过程中游戏 听讲０对于幼儿来说，他们并不知道这样 量在活动设计中为幼儿创造足够大的自 的特质来看，其本身就具有、愉快以 做的意义是什么，他们将教师的话作为一 由学习的空间，如孩子可以进行实际的 及创造等特点。本文围绕如何结合幼儿阶 种严肃的命令去执行，他们只知道如果不 动手操作或者创意发明等。教学活动进 段的学习特点，在幼儿园教学活动中进行 那样做的话可能会受到批评。在这种教育 展的主要依据应该以幼儿的学习方式为 游戏精神的探寻与重塑这一主题展开了 模式下，呈现在我们眼前的都是一批纪律 主，教师通过在教学过程中幼儿自身体 相关论述。 性强、听课认真的好孩子。但是殊不知，幼 现出来的行为特点以及心理特征，对教 关键词：幼儿园教学活动游戏精 儿在这种教学模式中，不仅没有学到相应 学进行归真设计。 神探寻重塑 的知识，而且对于他们今后的个性化发 ３．激励机制的合理运用。 有关科学研究表明，游戏是幼儿独有 展，还会形成一定的不利影响。然而，如果 在幼儿的世界里，对与错的概念并 的创造性的学习方式，这客观要求着在幼 在教学活动中融入游戏精神的话，幼儿的 不如高年级或者成人世界那样明确。因 儿园的教学活动中对游戏形式要进行充 天性将得到有效的释放。在释放过程中， 此在教学过程中，幼儿对于自身的～些 分利用，摒弃传统的以知识传授为主的教 他们的创造力以及独特的思维方式便会 错误行为并没有正确的认识。在传统的 育方式，通过对游戏形式的探寻与重塑提 被激发出来，营造出一种轻松的学习氛 教育模式中，儿童一旦出现错误，教师就 高幼儿阶段的教学质量。 围。在这种氛围的促进下，教学质量必然 会对其进行责备甚至责罚。长此以往，儿 一、幼儿教学活动中探寻重塑游戏精 会得到质的提升。 童在成长的过程中就慢慢变成守规矩的 神的重大意义 二、教学活动中游戏精神重塑的具体 好学生。幼儿阶段的批评教育在课程纪 １．从游戏本身的特质来看。 措施 律方面发挥的作用固然是有效的，但是 在幼儿教学过程中，游戏总是比一 １．确定幼儿的主体地位。 就幼儿的长远发展来看是极为不利的。 般的教学形式能够收获到更好的教学效 幼儿园教学活动过程中游戏精神的 当幼儿对周遭环境进行试探以及发现的 果，其主要原因是幼儿阶段学生的性格 重塑，最重要的一点就是幼儿主体地位 过程中，如果受到了严厉的批评，在其以 特点与游戏特质的高度统一。游戏本身 的确定。在传统的教学模式中，教师～直 后的发展过程中，他们会下意识地对新 具有、体验、愉悦以及创造四方面的 扮演着课堂的指挥者和管理者，不仅对 鲜事物产生一种恐惧感，这种恐惧感会 特性。游戏的过程，不仅能有效地锻炼幼 课程的张力形成了～定的阻碍，而且也 直接阻碍幼儿创造力的发展。因此游戏 儿的行为能力，为幼儿带去直观的体验 是幼儿教育普遍趋于小学化的主要原 精神的重塑，客观要求着教师对鼓励机 和感受，而且在一定游戏氛围的熏陶下， 因。因此，在教学活动中融入游戏精神， 制的合理运用。幼儿出现行为过错的时 幼儿的身心会得到最大程度的放松。在 首先应明确幼儿的主体地位，一切教学 候，不要忙着指责，而应加以合理的引 这种极为轻松的互动过程中，幼儿的创 活动的展开都应结合幼儿的身心发展规 导，并且鼓励他们朝着正确的行为轨迹 造力便会被无限地激发出来，因此在游 律，重点致力于幼儿的全面发展以及长 前进。 戏过程中，幼儿的学习效果是最佳的。并 远发展。主体地位的确立除了在教育目 综上所述，我们可以看到，在幼儿教 且从某种程度上来讲，游戏就是儿童存 的上以幼儿为主之外，在具体的课程活 学活动中对游戏精神进行探寻和重塑，不 在的方式，他们对世界进行探索的主要 动中，教师也应确立幼儿的主体地位，尽 仅是改变目前幼儿教育现状的有效措施， 途径就是不断地进行游戏和实践。从游 量为幼儿创造～种宽松的、活跃的课堂 同时也是从幼儿身心发展特点出发，促进 戏本身的特质来看，它恰好满足了幼儿 气氛，充分利用好幼儿好奇、好学等天 幼儿全面发展以及长远发展的必然途径。 对世界进行探索的要求。 性，提高相应的教学质量，培养幼儿的创 教师应发挥自身在教学活动中的引导与 ２．提高教学质量，为幼儿营造轻松学 造性和开拓性。 组织作用，为幼儿的学习创造出有利条 习氛围的必然措施。 ２．原生态教育方式。 件，为我国的教育事业的发展做出应有的 在幼儿园教学活动中融入游戏精神， 在教学活动中，游戏精神的融入除 贡献。 主要目的是为了使相应的教学活动更为 了对幼儿主体地位的确定之外，相应的 参考文献： 符合幼儿的性格发展规律，从而营造一个 教学方式应从传统的知识教育向原生态 ［１］刘慧．幼儿园教学活动中游戏精 氛围良好的课堂环境，有效地提高教学质 的天性教育进行转变。所谓“原生态”的 神的探寻与重塑［Ｊ］．学前教育研究． 量。在传统的教学模式中，教师一直是课 教育方式是指在具体的教学过程中，教 ２０１ Ｏ．０６．６４－６６ 堂的主体，在课程进行的过程中，小朋友 师从幼儿的学习特点以及性格特点出 ［２］陈维霞．幼儿游戏的教学价值及其 要做的就是“小手放在大腿上”，然后认真 发，对教学过程进行合理的设计，并且尽 实现［Ｄ］．山东师范大学．２００９ ２０１４・１
