儿童文化与儿童教育的读后感

儿童文化与儿童教育读后感一

假期里，我断断续续地读着《儿童文化与儿童教育》一书，细细品味，觉得收获颇丰。感受如下：

尊重儿童人格，儿童的发展，无论是生理的，还是心理的，都是一个追求和体现的过程。从脱离母体到身心成熟，进入成人社会，开始承担社会责任，儿童越来越多地具有活动的能力。在获得能力的过程中，儿童以其自身的哲学精神为核心，不断地建构自己不同于成人文化的文化。所以，尊重的教育首先应体现在尊重儿童人格的性上。

一位教育家曾经说过：“教育孩子实际上就是爱孩子的过程。”教育是一个互动的过程。老师爱孩子，孩子爱老师。孩子们从老师的爱中学习知识、技能和情感，老师也从孩子的爱中获得一些经验和情感。只有当老师爱他们的孩子，他们才能赢得他们的爱，提高教育效率。

怎样才能让孩子爱我们呢?

托尔斯泰说：“如果一个老师只爱教育，他只能是一个好老师。如果一个老师只像一个慈爱的母亲一样爱学生，他不会比一个读过很多书但不爱职业或学生的老师更好。如果一个老师把热爱职业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的老师。”在我国社会主义国家，教师爱学生是出于对人类社会最高事业的热爱和追求，是教师对党的教育事业忠诚的体现。用爱来启迪学生的智慧，用爱来塑造学生的心灵，实现“春蚕死，烛化灰，泪干”，这是一种完全符合师德的师爱。

立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价值，也才能在教育中获得喜悦。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”正是因为爱，所以才会有创造的喜悦。所以，热爱学生，才能获得教育的喜悦。

儿童世界是一个独特的文化世界，每个儿童都是一个独特的存在。儿童教育也应该是整个教育世界中独一无二的奇葩。在教育界，每个儿童都应该受到尊重，并享有应有的地位和权利。书中还提到：“世界上没有两片完全相同的叶子，世界上也没有两个完全相同的孩子。”因此，作为一名真正关心孩子生命的教师，他也应该用温柔的爱，充满信心和期待，欢迎那些年轻纯洁的生命体。 儿童文化与儿童教育读后感二

在拾、放、捡的过程中，我慢慢领略了《儿童文化与儿童教育》一书中深刻的道理。文章中提到了蒙台梭利的观点。她认为“亲近儿童可以展现我们最高贵的一面”和“儿童唤醒成人、牺牲和无私的观念”。我认为家长和老师都应该善于向孩子学习，教与学，主动进入孩子的世界，与孩子们手牵手，心连心，为他们提供符合他们天性的食物，让他们在成长中体验自由和幸福，这是有道理的。

记得曾经教过的一个孩子佳佳，6岁的她乖巧懂事。有一次和她妈妈闲聊中，她妈妈说：“在培养和教育佳佳的过程中，自己好像也经历了一个学习成长的过程。比如：现在的孩子都是家里的独苗苗，倍加宠爱，万分呵护，很容易养成自私自利，缺少爱心，凡事以自我为中心的骄傲性格，在我们周围不乏这样的例子。所以在佳佳出生不到一岁的时候，我就注意有任何好吃的东西，必定要让她给爷爷奶奶爸爸妈妈分享，有时候，家里的老人不愿意配合，我就给他们讲道理，统一认识，一致行动，渐渐地佳佳就知道有吃的就要给大人留点。”她还说：“有时在公交车上给老人让座，佳佳就会问我为什么?我就给他讲尊老爱幼是中华民族的传统美德，老人行动不方便，我们应该爱护他们，有人给我们让座，我也告诉佳佳一定要对让座的叔叔阿姨说“谢谢”。以后再坐公交车，孩子一看到有老人就会对我说“妈妈我们让老爷爷坐吧”。时常在公交车上看到不少年轻人见到有老人或幼儿上车依然稳坐泰山，我就庆幸我的孩子没有成为他们这样的无“爱”一族。我要让我的孩子在接受爱的同时也要学会去爱别人，体贴别人。我就是这样，在教佳佳怎么做的同时，非常注意自己的一言一行，以自己的实际行动去带动孩子，所以，在佳佳成长的过程中，我也学到了不少。”

这就是为什么母亲是孩子的第一位老师。除了以身作则，她还应该掌握各种教育孩子的方式和方法。事实上，教育孩子的过程也是成年人不断提高自身素质的过程。 作为教师的我们，更应该与孩子一起成长，读读儿童文化书籍，了解孩子的游戏，走进儿童的世界。看到孩子的略些进步，要鼓励和放大，看到集体的进步，及时鼓舞，为大家凝聚一种动力。少一些硬生生的莫名言语，少一些干巴巴的表情，少一些踌躇的忧心，少一些“不留情”的训斥，少一些挺起腰板地否定，多一些心灵的呵护，多一些善意的安慰，多一些弯腰抚摸，多一些共同的兴趣话题，多一些谦虚，“谢谢你给老师指出的问题”、“你真能干”“我要向你学习”……让我们与孩子一起成长! 儿童文化与儿童教育

寒假里学习了《儿童文化与儿童教育》一书。范范一翻，发现里面云集了各种新颖的教育观点和理论。书中条理清晰的向我们娓娓道来：什么是儿童，什么是儿童文化。再一一列举了儿童教育的近现代观点，将近代的各大教育学家的理论和实践行为详细的展现了出来，真是受益匪浅。

特别是，其中一个观点引起了我的注意：儿童崇拜。乍一看，这听起来很新鲜。这让孩子们望尘莫及吗？继续看这个问题。事实证明，那些倡导儿童崇拜的人可能并不知道儿童顽皮的一面。但他们发现了儿童生活的另一面，它超越了成年人，值得向成年人学习。

回想自己工作8年来与孩子们的朝夕相处，孩子们的纯净目光;孩子们天马行空的想象力;还有孩子们的善良之心确实给我带来了很多的启示和快乐。还记得在语言科学类活动中，孩子们的精彩回答往往会成为下一个生成的新主题内容;在艺术欣赏活动中，孩子们凭借丰富的想象力用稚嫩的笔绘制出了似大师般美轮美奂的作品。特别是有几次，我身体情况欠佳的时候，孩子们敏锐的观察力发现了我的异样，纷纷上前问候：老师你好点了没有;老师我帮你捶捶背吧!老师你要多喝水哦!一句句温馨的关怀话语给我带来了无穷的温暖。

我不认为那些提出儿童崇拜的人意味着否认儿童继续成长，儿童的成长需要成年人的帮助。但他们从孩子们的生活中窥见了这个秘密，所以他们真诚地发出感叹词和敬拜词。我们应该理解对儿童世界的尊重和理解。每当我们发现一些关于儿童的东西，我们都能唤起一种儿童崇拜。所以，让我们努力寻找儿童的生活，让我们欣赏儿童的生活，让我们谦卑地向儿童学习，让我们真诚地崇拜儿童。