教学目标：
1．创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
3．能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。
4．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点：
让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。
教具、学具准备：
实物投影仪
教学过程：
教学设计
一、
创设情景，激发兴趣，引出数学问题。
从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一。用数学的方法解
192÷
决问题，是数学课堂的重要任务。四舍五入试商是学生第一次接触到的计算方法，教师可以在学生讨论的基础上对这种方法作详细的讲
解。设计意图
1．出示挂图：从图上你可以看到什么？你能根据图上的信息提出一个数学问题么？2．可以怎样列式？
学生口答，教师板书192÷32=
3．教师在黑板上列出竖式。让学生来说说，
32商应该几？你是怎么确定的？（小组可以讨论一下）
（可能会有学生说一个一个去试的，也可能有学生说看成30去试商的。）
4．教师抓住学生在回答过程中的一些信息，
肯定学
生可以把32看作30来除的，这样可以大致确定商应该是几？
教师在黑板上示范，把32看成30，商6，32×6=192，正好除完。
验算一下对不对。
2．学生尝试用这种方法计算。97÷23
（1）学生独立计算。（2）小组交流计算方法。
（3）全班交流计算方法，重点让学生说说把除数看
成是几，估计商几，计算过程是什么，最后正确的商是多少？
二、
五入试商
1．刚才同学们学会了一种可以帮助我们迅速找到商大概是多少的方法，是什么方法呀？（把除数四舍看作整十数来除）
这是一种很好的计算方法，同学们要认真掌握。如果是这样的一道除法题目，不知道你又有什么好办法来计算呢？
192÷39
（1）学生先独立思考，再在小组里交流意见（2）全班交流，可以怎么思考？（这里多听几个同
学的意见，在听取同学们的意见中可以询问学生怎么样的思考方法更好一些）
（3）采用学生中提出来的把
生动手算一算。
（4）汇报计算的过程和结果。
（5）总结反思：通过这道题目又有什么想法了？（计算的时候有的时候是把除数四舍看成整十数，有的时候是五入看成整十数，要根据题目的实际情况而定）2．练习85÷38
240÷57
39看成40来计算，学
五入试商的方法是在四舍试商的基础上进行理解的，所以这一块的学习可以放手多一些，让学生充分调动自己的学习经验来解决新的问题。从而提高学生计算策略的多样
性。
334÷41
（1）学生尝试练习
（2）全班交流，主要说思考过程，看书写过程，验
算计算结果。
三、
综合练习
学会计算策略的有效选择是学生的能力。这里的综合练习主要让学生能合理地用四舍或五入来进行试商。
第6页想想做做第2题
（1）学生独立计算。
（2）全班交流。说说把除数分别看作几十来试
商的，看计算的过程，注重计算后的验算。
（3）把有计算错误的题目拿出来进行分析，让
学生来找找问题在哪里？
（4）反思总结：计算时可以怎么思考？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容