部编版三年级上册语文教学课例22 《读不完的大书》第二课时优秀教学设计

部编版三年级上册语文教学课例

22 读不完的大书

教学目标：

1.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。

2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。

教学重、难点：

了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。

教学准备：

1.词语卡片

2.多媒体课件

教学课时：2课时。

第2课时

课时目标：

1.朗读课文，整体感知课文内容，感受大自然的乐趣。

2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。

教学过程：

一、 复习回顾，导入新课

1.认读词语。课件出示词语。

课件出示：

浮云飞鸟 走兽昆虫 花草树木

虾蟹游鱼 高空盘旋 千姿百态

雨后春笋 超凡脱俗 秋高气爽

2.引读课文。

（1）齐读第1自然段。

（2）齐读第6自然段。

3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。

二、 朗读课文，品味语言

1.自读课文。

（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写？

预设：第2～5自然段。

（2）默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。

（板书：飞鸟 昆虫 花草 树木）

2.学习写飞鸟的语段。

（1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？

（2）指名读。课件出示句子。

课件出示：

◎小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

◎老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下， 给人以雄健勇猛的感觉。

（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？

预设：

麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）

老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）

（4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？

（5）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！（指名读，师生评价）

3.学习写昆虫的语段。

（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）

课件出示句子。

课件出示：

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）

（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？

（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。）

（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）

（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）

4.学习写花草树木的语段。

（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示。

自学提示：

自由读课文，思考：（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。（2）花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。

（2）根据学生交流，品读相关句子。

课件出示：

花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯。）

②点拨：花草树木的生长、开花、结子，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。

③齐读句子。

课件出示写花草的句子。

课件出示：

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

①指名朗读。

②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）

③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）

④教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。

⑤合作朗读：老师读写花的句子；同学读写草的句子。

过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。

课件出示：

竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

①指名读。

②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。）

③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示写棕榈树的句子。

课件出示：

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）

②“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画）

③引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？

三、 整体回顾，感悟写法

1.质疑引读。

（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流）

（2）课件播放大自然中好玩的画面。

（3）齐读。

课件出示：

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

2.梳理结构。

引导：你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？

总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）

3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？

预设：

从第1自然段发现：寻找、沉思、遐想。（观察自然，留心生活）

4. 小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？ 请写下来，和同学交流。

板书设计：