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拣麦穗说课

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拣麦穗说课

导读：

《拣麦穗》说课稿

孙殿臣一、说教材：

张洁的散文婉约清丽，直接追求和呼唤爱与美，《拣麦穗》一文就集中体现了张洁散文的特点。通过上节课的学习，学生很容易理解作品表达人与人之间纯真质朴的情谊和讴歌美好人性的主题，并被文本深挚的情感所打动，实现了读者与文本的良好对话。

著名教育家叶圣陶先生说：语文就是例文，语文学习就是在模仿例子的过程中，逐步具备表情达意的能力。

而《拣麦穗》一文在表情达意方面，堪称是典范的散文例文，因此，我考虑，为什么不在学生理解了课文内容的基础上，在表情达意的技巧上，引导学生做一番品味，借鉴一些宝贵的写作经验呢？二、说学情：

我们所招的幼师生，虽然文化课基础大多不够扎实，但她们也都是勤学上进的学生，她们都有学好知识的强烈愿望，只是在表达技巧上还缺少经验。因此，利用她们喜欢并且能打动她们的例文，引导她们从中借鉴写作技巧，必能收到良好的效果。三、说教学目标：

通过以上对教材和学情的分析，我特定本课第二课时的教学目标为：

1、通过研读课文，使学生掌握几种写作技巧，以提高学生的写

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作水平。

2、通过研读课文，提高学生的阅读和借鉴能力。（展示课件）四、说重点难点：

以上目标，以完成第一个目标为重点，因为它直接体现着本节课教学的目的。但在实现这一目标的过程中，学生品味课文有关语段的阅读能力的激发和诱导，则恰是本节课施教的难点所在。（展示课件）

五、说教法：（展示课件）

为了保证教学目标的顺利达成，本节课，我拟采用讲授法、谈话法和讨论法三种教学方法。

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