青年与社会２０１４年９Ｐｌ上第２５期总第５７１期 从马斯洛理论的角度看当代思想政治教育的缺失 周亚玲 （景德镇陶瓷学院，江西景德镇３３３０００） 【摘要】美国心理学家马斯洛首创的需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论，这些需要在不同的时期表现出来 的迫切程度是不同的。文章主要从五个层次需要着手，对其在生理、安全、社交、审美、尊重需求方面的作用进行探讨。并 指出我们要在马斯洛的需要层次指导下，有效合理的展开当代思想政治教育，促进学生们的身心健康发展的现实意义。 【关键词】五种需要层次；思想政治教育；必要性 一、马斯洛的需要层次 马斯洛１９４３年发表的《人类动机的理论》（Ａ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｈｕｍａｎ Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｒｅｖｉｅｗ）一书中首先提出了需 要层次理论。这种理论提出了三个基本假设：第一种是人在 生存中的需要能够影响他人的行为。只有未满足的需要能够 影响其行为，已满足了的需要不能充当激励工具。第二种是 人的需要按重要性和层次性排成一定的次序，从基本的（如 食物和住房）到复杂的（如自我实现）ｏ第三种是当人的某 一级的需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要， 如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。在根据假设 提出当自我的需要得到满足与思想政治相互契合同时，才能 更好的发挥其作用。 二、需要层次的角度看当代思想政治教育 （一）生理需要。生理需要是个人生存的基本需要，如 衣、食、住、行，同时也是维持生命的最原始、最强烈、最 明显的需要。若这些得不到满足，人类的生存便会受到威胁。 而这些在当代，根据２０１４年１月２７日国务院扶贫开发组报 道：按中国的扶贫标准，基本解决的居民的温饱问题。于是 生理需要得到满足的同时，人们的一些消费思想观念发生了 变化，例如滋生了享乐主义、拜金主义、个人主义等的不良 的社会风气，使本是纯洁的校园也沾染的这种风气，盲目的 追求名牌高档电子产品，大学入学的三件套（苹果牌的手机、 电脑、ｉｐａｄ）已是总所周知，但是这些是凌驾于需求之上的， 这时就需要正确的价值导向，提倡艰苦朴素的生活作风，弘 扬艰苦奋斗的精神，要有当代大学生思想的觉悟，提高个人 的思想觉悟。 （二）安全需要。安全需要主要有心理上与物质上的安 全保障，如物质上的有不受盗窃的威胁，预防危险事故等； 经济上有职业有保障，有社会保险和退休基金等；心理上有 希望解除严酷监督威胁，免受不公平待遇和应对工作的能力 自信等。最近新闻中出现的一系列的女大学失踪遇害案中， 令人扼腕痛惜的同时也引发思考：是否也暗藏着安全教育的 缺失？怎样解决这些问题，防范于未然？是否在加强校内安 全的保障之余，还要强化校外的安全教育，掌握安全意识的 防范？这都是值得深思的问题。毕竟安全需求是个人成长的 重要前提，其实在美国的校园教育中，关于学生的教育从小 学就开始融人校园课程，让青少年早早学会自我保护，远离 危险这是值得借鉴与思考的。 （三）社交需要。社会需要也称之为归属与爱的需要， 是指渴望的到亲情、友情、爱情的需要，相比生理需要和安 全需要更偏向细微、难以预测。人是社会的一员，需要友谊 和群体的归宿感，人际交往需要彼此同情、互助和赞许，在 大学生活中，参加班级、社团、文体活动等团体活动，可以 使参与者间的友谊保持良好的人际关系，因为团体的接纳都 是一种社会的需要，促使每个学生发现自己的优点，提高自 信心，勇于表现自己，提高交往能力，对参与者的素质提高 发挥着潜移默化的作用，促进群体成员的凝聚心理和同化心 理的迅速形成，良好的校园社交氛围才能让学生积极主动的 ・３６８・２０１４．Ｖ０Ｌ．５７１．ＮＯ．２５ 生活学习，才不至于产生厌弃学校的心理状态，也可为学生 走向社会岗位奠定了良好的基础。 （四）尊重需要。随着人的自我意识的发展迅速，就包 括愿意了解他人和被他人了解，包括要求受到别人的尊重、 自己具有内在的自尊心和希望取得信任感的需要。中国教育 家魏书生曾说过：“人心与人心之间，就像高山与高山之间 一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你……那么，对 方心灵高山的回音便是：我尊重你。”这就说明尊重是双向 的，只有尊重他人，才会受到他人的尊重。教育者要教会学 生平等相处，才能赢得学生的尊重，做到心与心的沟通。指 导学生有礼有节的与他人交往，尊重彼此，并从自尊的强烈 需要着手，维护受教育者的自尊心，巧妙的运用激励的方法， 最大程度的调动积极性、主动性和创造性，才能从他律到自 律的转变。 （五）自我实现需要。“人对于自我发挥和完成的欲望， 也就是一种使他的潜力得以实现的倾向，这种倾向可以说是 一个人越来越成为独特的哪个人，．成为他所能够成为的一 切。”每个人都有表现的欲望，希望能出类拔萃，无论是在 学校还是在社会，亲人还是朋友间，这种“虚荣”的资本， 就是自我实现，一个人的追求人生目标固然越高越好，但是 也要符合实际，如果在“自我实现”上受挫，就会产生沮丧、 压抑、不自信的动机减弱现象。对思想政治教育者来说，可 以利用自我实现的需要层次，为受教育者提供平台，展示自 我，实现自我，敢于从小事做起，好高骛远往往是不切实际 的，使受教育者认同自我实现和人格理想就是通过自己的努 力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很 有意义。 三、必要性 综上所述，合理运用马斯洛的需要层次理论可以更好的 弥补当代高校需要的缺失，并在和思想政治教育融会贯通的 同时，促进受教育者追求更高的人生价值，使的自我得到完 善。思想政治教育是一个任道重远的过程，其中包含了教育 者、学习者、教学环境等诸多因素可能会形成不同的影响， 但这些因素中，满足学生的需求是首当其冲的，这就要求思 政政治教育者充分重视学生的需要，在需要中寻找契合点， 满足学生们的情感、动机需求，才可能建立一个积极融洽的 学习环境，达到最终的自我实现的需要，同时，也可运用到 社会当中去，因为只要是人，就应该接受思想教育，做更完 善的人。 参考文献 ［１］马斯洛．动机与人格［Ｍ】．许金声等译．北京：人民大学出 版社．２００７． ［２】秦杰．马斯洛的需要层次理论和英语教师教育卟中国 成人教育，２０１０（２）． ［３】雷娟．论马斯洛的需要层次理论对大学生思想政治教 育启示Ⅱ］．江汉石油职工大学学报，２００８（５）．
