理论前沿２０１４年第１２期 浅谈新形势下高校班主任的工作重心和角色定位 ——对贵州理工学院在校学生问卷调查统计结果的思考 潘克强 （贵州理工学院，贵州贵阳５５０００３） 【摘要】本文采用数理分析与数据统计方法，对贵州理工学院部分大一学生进行了“我喜欢的班主任”问卷抽样调查。分析高校班主 任设置的必要性，明晰学生对班主任的期望和要求，明确班主任工作定位，探讨班主任工作的主要任务，为进一步加强高校班主任 队伍建设、提供相关数据和理论支持。 陕键词】问卷调查；高校班主任；工作定位；主要任务 １９５２年起，国家提出要在高校设立政治辅导员。辅导员、班 主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部 署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习 和生活等方面指导学生的职责。思想政治教育工作队伍是加强 和改进大学生思想政治教育的组织保证。 但近年来全国各高等院校专职辅导员人数不断减少，特别 是在贵州理工学院这种新成立的本科院校，各种人员配比相对 不足，特别是学生和专职辅导员的生师比严重失调。在这种情况 下，贵州理工学院开展大学生思想政治教育工作，以年轻专任教 师为主的班主任队伍成了一支不可或缺的重要力量。 本文采用问卷调研的方法，分析了贵州理工学院自２０１３年第 一批学生人校以来，实施专任教师担任班主任以来的工作现状， 采取抽样问卷调查方法聆听学生对班主任工作的期望，以期明确 班主任的工作定位和工作任务，进一步完善班主任工作的制度。 一、调查方法及样本的基本情况 本次调研首先运用典型抽样方法在贵州理工学院抽出４个二 级学院（包括电气工程学院、制药工程学院、采矿工程学院、机械 工程学院），然后根据学生人数的不同，在４个二级学院中通过随 机抽样从每个学院抽取１—２个专业方向，并用整群抽样方法从每 个专业中抽取一个班级作为调查对象。调查问卷的发放与回收均 委托各个班级的辅导员、班主任及相关人员完成 调查样本量 ８００，问卷收回７６４份（回收率９５．５％），其中有效问卷７４１份，问卷有 效率９２．６３％。调查样本为在校普通本专科生。基本情况如表１。 表１样本基本构成 有效 年级分布 人员组成 样本 一年级 二年级 男生 女生 团员 预备党员 ５８３ １５８ ５９５ １４６ ６５８ １７ ７４１ ７８．６８％ ２１－３２％ ８０．３％ １９．７％ ８８．８％ ２．３％ 二、班主任工作现状与工作成效分析 （一）班主任工作现状抽样调查 问题一： 有效样本 百分比 父，母亲 ４５ ６＿３６％ 兄长，姐姐 ２１６ ３０．５１％ 朋友 ３６６ ５１．７％ 师长 ８１ ｌ１．４４％ 问题二：当你或者你的同学出现隋感问题是班主任是如何处理的 有效样本 百分比 不闻不问 ６６ ９．４％ 在不影响学习情况下，默认 ５５２ ７８．６３％ 反对．但婉言相劝 ７５ １０．６８％ 一经发现立即遏止 ９ １．２８％ ＩＩ．１３４ 问题三：在你的班级中，班主任采用什么样的形式管理班级？ 有效样本 百分比 学生自主管理 ５７ ８．】２％ 班主任一手抓 １２ １．７１％ 与学生合作共同管理 ６２４ ８８．８９％ 其它方式 ９ １．２８％ 问题一：你觉得现在班级管理的成效如何？ 有效样本 百分比 很好 １１７ １６．８８％ 较好 ２５２ ３６－３６％ 一般 ２５２ ３６．３６％ 很差 ７２ ｌ０－３９％ 问题二：班级管理不好，其原因主要在？ 有效样本 百分比 班主任 ２７ ３．９６％ 学生 １３２ １９．３８％ 两者皆有 ５２２ ７６．６５％ 本次调研主要从班主任工作现状和工作成效两个方面，将 班主任的工作细化为５个问题，让班上学生对班主任的工作进行 评价。通过５个指标的评价结果，总体上说明我校班主任在工作 态度、责任心等方面是值得肯定。 三、学生对班主任的期望抽样调查 抽样问题一：你认为合适做高校班主任的年龄阶段？ 有效样本 百分比 青年教师 ３５４ ４７．７７％ 中年教师 ２３１ ３１．１７％ 老年教师 ４５ ６．Ｏ７％ 无所谓．只要有能力 １１１ １４．９８％ 担任自己的班主任，处于这个年龄阶段的高校教师大多数都取 得了硕士、博士学位，他们的年龄更接近于本科阶段的学生，更 有利于和学生交流、指导；但还有相当一部分同学认为，只要老 师有能力，有丰富的教育教学经验，对于年龄并无特殊要求。 抽样问题二：你认为合适做高校班主任的性别？ 有效样本 百分比 男 ３７５ ５０．６ｌ％ 女 ３３６ ４５＿３４％ 无所谓 ３０ ４．０５％ 虽然作为一所工科院校，学生男女比例失调，但是学生对于 班主任的性别期待差异性不是很明显，甚至有～部分同学持无 所谓的态度，但是学校应该根据自身情况，改善教师性别结构、 学缘结构和学历结构。 高教探索２０１４年第１２期 抽样问题三：你认为班主任在班级管理中的处事态度怎样才好？ 有效样本 处处争先，敢为第一 不为最先．耻为最后 １１４ ｌ８６ 百分比 １６．４５％ ２６．８４％ 展“优秀班集体”、“先进团支部”创建活动，增强班级的凝聚力和 向心力，大通过召开主题班会，举办寓教于乐的集体活动，并组织 学生参加学院、学校的主题教育活动，引导学生树立正确的世界 观、人生观、价值观，增强集体荣誉感和团队精神，这样更有利于 与世无争．问心无愧 ２４６ ３５．５％ 学生和班级的长足、良性、科学发展。 其它 １４７ ２１－２１％ 参考文献： 从抽样问题三我们可以看出，３５．５％的受访学生希望班主任 【１Ｉ金鑫，张耀灿．关于大学生思想道德及教育状况的调查与分析 在班级管理中“与世无争，问心无愧”，说明他们希望能有更多的 ［ＪＪ．学校党建与思想教育，２００９，（２）：１２—１６． 时间可以自由支配，只有当班主任对班级管理中做到无欲无求， 【２］金晓迎．浅谈新时期新形势下高校班主任工作艺术［Ｊ］．科技信 就会减少班级活动或者其它团体活动，才能有更多的时间让他 ．ｇ－，２０１２，（４）． 们自由支配。对于这样一些同学．希望班主任能够真正关注他 作者简介：潘克￣：（１９８３一），男，贵州遵义人，贵州理工学院 们、了解他们。要抓住学院、学校达标创优等活动的契机，积极开 机械工程学院助教，研究方向：数字化设计与制造。 （上接１２７页） 供相关的表达方式为学生提供丰富的语言资料进行选择使用， 力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书 最后学生根据教师所提供的资料根据自己的想法完成写作任 面交流。以“语言输出”作为“驱动力”构建的全新的高职英语教 务，这样的方式改变了传统的学生“无从下手”的局面。经过一段 学模式很好地激发了学生的学习兴趣．让学生在课堂体会“学以 时间的学习和训练学生动手写作的愿望强烈了．写出的作文也 致用”，体验用英语进行交际的成就感，为高职生的英语学习添 更符合规范了。 加动力，达到国家教育部对高职学生提出的“强调实用性和职业 每单元最后的环节都是翻译，翻译属于语言的综合应用，传 性、突出实践教学、训练学生实践能力的特点及能力本位导向” 统的教学中给学生一味灌输翻译技巧的机械使用。新型模式下 的要求。改变了现有的“满堂灌”。即一味进行语言输入的方法， 的教学从例子人手，让学生－Ｆ－ＪＩ，￣：怎么翻译这个句子？为什么要这 改变课堂内容的讲授方式，化学生“被动接受”到“主动参与”，让 样翻译？别的翻译版本好不好？为什么？通过讨论学生理解了翻 教师和学生在英语课堂上“动”起来。在推进课堂的过程中给学 译技巧的使用，有时让学生对课本上的翻译例子进行讨论，书上 生创造更多的机会体验语言输出的成就感，让学生直观地感受 的翻译是否恰当，有没有更好的译本？有时学生能根据自己的理 语言课的魅力所在。将“学习之旅”变成“体验之旅”。这样的课堂 解提出译本，敢于挑战课本，同时大家在讨论中相互提高。最后 点燃了学生的学习热情，激发了他们的学习兴趣，新型的课堂使 通过小竞赛的方式完成练习，每个人都把自己的翻译版本在班 教学更高效。学生的语言输出的数量和质量都大幅度提高。 上读出来，大家一起评判哪个同学的翻译最准确。 参考文献： （三）教学实验效果。经过一个学期的教学，采用传统教学的 ［１】王奇民．大学英语教学中的输入与输出探索一中西教学模式比 Ｂ班学生英语学习状况没有太大改变。学生更习惯于被动接受教 较及其对大学英语教学的启示［Ｊ］外语教学，２００３（３）：６６—６９． 师的课堂讲解，学习热情一般，语言输出能力依然是薄弱项。相 ［２】王灵芝．符永道．输出假设对高职英语教学的启示和指导作用 比而言参加实验的Ａ班英语课堂气氛相当活跃，因为教师每节课 【Ｊ］．职教论坛，２００４． 都会对学生的表现进行记录，有好多学生以前在英语课堂基本 【３］满莉．输入输出理论与听说训练【Ｊ】．厶州学院学报，２００５．（２）：５４－ “一直很安静”到后来主动要求表达自己的思想，参与竞赛，展示 ５７． 自己的“英语风采”。实验的最后阶段基本所有的学生都有参与 ［４］刘黛琳．高职高专公共英语教学现状调查与改革思路【Ｊ］．教学 课堂“语言输出”活动的记录。一半左右的学生参与的记录在三 研究，２００９，（６）：７７—８３． 次以上。由于受班级人数多和课时有限的限制，有些学生直言要 ［５】向前进．高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究［Ｊ］．中 能多给他几次机会就好了。实验通过对学生的口语、写作和翻译 国外语２００９，（２）：１１—１２． 这三个方面进行测试，Ａ班和Ｂ班的平均分为７０．１分６４．３分。由此 【６】王永霞，常永辉．输入输出理论在在大学英语教学中的应用 可见，实验之初，这两组学生语言输出能力基本持平，通过一段 ［Ｊ］．安徽工业大学学报（社会科学版），２０１０（１）． 时间的教学实验。实验班的学生语言输出能力远远高于对照班。 【７】文秋芳．输出驱动假设与英语专业技能课程改革［Ｊ］．外语界， 成绩只是其中的一个方面，最主要的是Ａ班学生学习兴趣和主动 ２００８，（２）． 性大大提高。尤其是语言表达能力方面的表现特别突出。 作者简介：张平梅（１９８１一），女，汉族，陕西宝鸡人，硕士，宝 结论：高职高专教育英语课程教学基本要求指出，学生应该 鸡职业技术学院外语系教师．研究方向：英语笔译及翻译理论与 掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能 实践研究和英语教学。 ＩＩ．１３５
