浅谈高等院校青年教师教学艺术

浅谈高等院校青年教师教学艺术

练婷婷

盐城工学院基础教学部，江苏 盐城 224003

摘要：通过观摩学习江苏省高校数学基础课青年教师授课竞赛，从课前准备，课堂导入，课堂内容传授，课堂教学结尾四个方面，探讨青年教师教学艺术的培养。 关键词：青年教师；教学艺术；课堂教学 中图分类号：G5.1 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)23-0178-01

随着经济社会的快速发展，我国高等教育事业蓬勃发展。一大批具有较高学历的青年教师扩充到教师队伍中，优化了教师的队伍结构，逐渐成为教学中的主力军。青年教师的优势在于年轻、对工作充满热情，且具有一定的科研能力。他们的可塑性很强，更容易从高起点来严格要求，使他们形成各具特色的教学风格。但他们的不足在于，对教学内容把握不当、教学模式单一。因此，青年教师如何克服上述不足，发挥自己的优势，通过时间及实践的锤炼，使自己的课堂教学具有艺术性，形成自己的教学艺术风格成为青年教师面临的最主要问题。每一位热爱教育事业的教师都应该在实践中不断努力提高自己的教学艺术。本文中我将通过观摩2011年江苏省高校数学基础课青年教师授课竞赛，从课前准备，课堂导入，课堂内容传授，课堂教学结尾四个方面，探讨青年教师教学艺术的培养。

首先，课前准备艺术。“台上一分钟，台下十年功”，一位优秀的高校教师，既是上好一堂课的导演，也是一名优秀的演员，如何自导自演使课上得成功，前期的准备工作（课前构思、多媒作、板书设计）是必不可少的。作为参赛教师之一，我认为要真正上好一堂课，课前做好充分的准备至关重要。我们需要认真研读教学大纲、熟悉教学内容，并进行裁剪和调整，突出重点、分散难点。做到板书与多媒体结合使用。多媒体的设计与制作对青年教师来说是一个难点，如何根据教学需要制作好的高效的课件更是难上加难。因此，要求青年教师掌握一定的多媒作和使用知识。板书是青年教师教学基本功的一个重要体现，一手流利、工整、优美的粉笔字也是教学艺术的重要体现，但是板书能达到上述要求却不是一朝一夕之功，必须下功夫才能学好。板书的内容要求整洁精炼，和多媒体内容相辅相成，不能重复。

其次，课堂导入艺术。“万事开头难”，一堂课也是这样。在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解教师的意图，从而激起学生强烈的求知欲望。可见，精心推敲的开场白堪称课堂教学中的导入艺术。本次竞赛中，参赛教师的课堂导入方式也是多种多样。这里总结几种导入艺术类型:第一，“温故知新”型。这是最常见的一种课堂导入方式之一，通过复习已学过的或者已掌握的知识引出新的教学内容。这样的导入不仅可以帮助学生巩固已学知识，而且易于激发学生学习新知识的兴趣。第二，“设疑导入”型。例如在讲定积分的定义时，可先复习矩形、梯形的面积计算公式，进一步请学生思考对于一般的曲边梯形，其面积该如何计算呢？从而导出本节课的主要内容。第三，“故事导课”型。寓意深刻而幽默轻松的故事，是学生喜闻乐见的导入方式。例如，在讲

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解牛顿-莱布尼兹公式时，可给学生介绍这两大数学家的故事以及这个公式的由来。

再次，课堂内容传授艺术。“教学有法，教无定法，教要得法“。

“教学有法”说明教学是有一定的法则原理的，是有规律可循的。“教无定法”指教学方法并非千人一面，应各具特色。在教学实践中要重视掌握好教学中的基本方法，如启发性讲授法、演示法、练习法等，针对大学生的认识水平，还可着重运用探索法、讨论法、自学法。要注意多种教学方法相互配合，保证教学过程的最优化。本次竞赛中，参赛青年教师在课堂讲解上，不同的教师有不同的方式，有的温文雅尔、侃侃而谈，有的大气庄重、起伏跌宕，有的细致隽永、娓娓道来。通过变化语调、声音和手势，以及和学生的眼神交流达到较好的教学效果。

最后，课堂教学结尾艺术。课堂教学的结束阶段是课堂教学过程的有机组成部分，好的结尾起到画龙点睛的作用，下面结合此次教学竞赛，总结下面几种结尾形式。第一，概括性结尾。这是一种常用的结尾方式，总结概括本节课的主要知识点，这样使学生对所学知识由离散变为集中，认知的结构得以条理。第二，思考性结尾。在主要内容讲完之后，给学生适当的布置一些思考题让其课后结合课堂知识思考。通过对问题的探索，可进一步加强学生分析、归纳、总结的能力。第三，悬念性结尾。课堂上一些问题解决后，教师归纳并启发学生提出新的问题，为以后学习做好铺垫。

综上所述，观摩本次教学竞赛我收获颇多，教学活动不仅仅是简单的传授知识的过程，也是一门创造性劳动的过程。如何讲好一堂课？如何让自己授课吸引人？这是一门综合性艺术。课堂教学艺术牵涉面广，灵活性强，是多种能力的综合运用。作为青年教师必须积累经验，不断学习充实自己，才能全面提高教学质量，从而收到良好的教学效果。

参考文献

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