《幼儿园教育指导纲要》考试题及答案一 一、选择题
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（ ）颁布的。
A.1996年7月 B.1996年9月 C.2001年7月 D.2001年9月
2.幼儿园教育是（ ）的奠基阶段。
A.基础教育 B.学校教育 C.终身教育 D.社会教育
3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。
A.知识、技能、水平、情感、态度 B.情感、态度、水平、知识、技能
C.水平、情感、态度、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、水平
A.
教材顺序 B.教学计划的安排 C.幼儿园的要求 D.幼
儿的兴趣味与水平
15.语言水平是在（ ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A.一日生活 B.交往 C.活动 D.运用 16.提升幼儿的环保意识是（ ）领域的目标。
A.科学 B.社会 C.健康 D.艺术 17. 幼儿园体育的重要目标是（ ）。
A.提升幼儿对体育活动的兴趣味 B.增强幼儿的体质 C.发展基本动作 D.锻炼身体
18.幼儿科学教育重在（ ）。
A.激起幼儿的认识兴趣味和探究欲望 B.提升幼儿的创新意识
B.
提升幼儿的动手操作水平 D.解决问题
19.实施美育的主要途径是（ ）。
A.绘画 B.表演 C.艺术 D.唱歌
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20、家园合作追求的最终目标是（ ）。 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感是 A、提升家庭的教育水平 B、提升幼儿园教育质量 C、促进儿童的全面发展。 D、提升教师的教育水平 21、幼儿园工作首位是保护幼儿的生命和（ ）。 A、促进幼儿情感和态度的发展 B、促进幼儿知识和技能的发展 C、使幼儿获得快乐 D、促进幼儿的健康
二、填空题
1.幼儿的健康可以分为 与 两部分。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的 。
2.幼儿在集体生活中情绪安定，愉快是 领域的目标。 3.
教
师
是
幼
儿
活
动
的 、 、 。
领域的目标。
5.科学领域的基本要求是通过围绕幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，提升幼儿 的 意识和水平，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
6.幼儿园教育要与 以及小学教育相互衔接。
7．社会领域的教育具有 的特点。
8.幼儿对数与量的认知是 领域的内容。
9． 是重要的
教 育 资 源 。 环 境
三、判断题
1．幼儿教育就是幼儿园教育。 （ ）
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2．促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 （ ） 3．幼儿艺术活动的水平是在标准化的艺术技能训练中形成的。 （ ）
4．社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（ ）
5．多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（ ）
6．绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 （ ）
7．学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。 （ ）
8．以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（ ）
9．除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（ ）
10．幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。 （ ） 11．教育要面向全体，就是面向全体进行教育，因而划一目标、统一行动，以集体的形式组织教学，就是公平地对待每一个孩子。 （ ）
12．在家园合作中，幼儿园应处于主导地位，幼儿园应领导家庭。（ ）
13．没有疾病就是健康。（ ）
四、简答题
1.幼儿园教育内容：可以相对分为哪五个领域？
2．幼儿园教育的性质和任务是什么？
3．幼儿园教育的特点是什么？
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对 于有语言障碍的儿童，幼儿教师应当怎么做？ 2.
4.教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？
4.
幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？
6．幼儿发展评价方法有哪些？
五、论述题
1.教育活动的内容的组织应注重什么？
3. 教
师 如 何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、围绕者？
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4.教师应怎样科学、合理的安排和组织一日生活？
1. 身体健康、心理健康、心理健康 2. 健康领域
《幼儿园教育指导纲要》考试题及答案一
一、选择题
1-5 D BC B B 6-10 B 11-15 B BC D D 16-21 A 二、填空题
C B D B A A C C3. 支持者、合作者、围绕者 4. 社会
5. 合作学习 6. 0-3岁儿童的保育教育
7. 潜移默化 8. 科学
9. 环境 三、判断题
× √ × × × √ × √ √ × × × ×
四、简答题
1.
健康、语言、社会、科学、艺术
2.
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和
D 终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
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3.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
4.（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 （2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣味的事物和问题，
5.（1）发展水平的差异 （2）水平倾向的差异 （3）学习方式的差异 （4）原有经验的差异
6.观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法 五、论述题
1.答：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
3.
答：对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关
方面密切配合，积极地帮助他们提升语言水平。
3.答：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。 （2）善于发现幼儿感兴趣味的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极围绕。
（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，
及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
（4）尊重幼儿在发展水平、水平、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。
4.答：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿童合理需要，照顾到个体差异。
（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
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（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步围绕幼儿学习自我管理
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