高中物理2012级第二阶段第一次作业教以具体案例说明你怎么做经验叙事研究

自己多年来一直从事高中物理教学工作，在多媒体设备未进入课堂之前，我们很多教师都深刻的体会到：有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此对我们的教学增大了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。现在，我们有了多媒体设备，这给我们带来了施展教学技能的自由空间。

在电压、电流这一部分，电压、电流是一种看不见摸不着的东西，电压、电流之间有什么样的关系，单从课本中的介绍，同学们没有感官的认识，相对抽象，理解起来还是比较困难。在这节课里以这节课的课堂效果为评判的标准，以我教的两个班为研究的对象。一班不运用多媒体，仅仅用口头来描述和说明，多做练习题以提高成绩；二班运用多媒体进行教学，也要求做练习题。

一班开始时现就电压、电流的知识内容进行了复习，学生学习的兴趣还可以。学习理论的前半部分时有一些学生已经开始注意力不集中，等到学习后半部分时大半部分学生已经心不在焉、昏昏欲睡。做题的时间到了，但是只有部分的学生动手解题。由于学生缺乏感性认识，题目解得并不顺利，课堂教学效果非常不好。

二班教学生我利用多媒体分别制作了水路，电路模型。在水路模型中，当我打开阀门后，同学们会发现水轮机先转动，过了一会水轮机又会慢慢停下来。我就提出问题：水轮机为什么会转动呢？过一会

为什么又会停下来呢？同学们会说出原来水管两边的水面高度不一样，水管中有水流，所以水轮机会转动，后来两边水面高度又变为一样，水管中没有水流，所以水轮机会停下来。我接着又提了个问题：那我们怎样才能使水轮机持续转动呢？同学们一定很容易得出结论。 我在水路上方加一个水泵，当水泵工作时，我们可以看到水泵两边的水面始终不在同一高度，水轮机也就持续转动。那我们就可以看到水泵是用来产生水压的。

这时我就在水路模型旁边显示一个电路，电路中有开关，导线，电源，灯泡。然后我就提问：与水路类似，为什么合上开关，小灯泡会持续发光呢？同学们就很容易得出：灯泡能持续发光，是因为电路中有电源，灯泡中有电流通过。在这里电源相当于水泵，开关相当于阀门，导线相当于水管，灯泡相当于水轮机。通过两个简单的模型比较，我们就把看不见，摸不着的电压，电流与实际生活中的水压，水流结合在一起，也就很容易掌握电压，电流之间的关系了。二班的注意力非常集中，感性和理性认识相互验证。通过老师和同学们的积极讨论，同学们基本上都掌握了实验操作和实验结果。当进入到练习阶段时，同学们积极思考，踊跃回答问题，课堂教学效果特别好。

因此利用多媒体将抽象内容形象化，突破了教学难点提高了物理课堂教学效果。