徐珊珊在快乐读书吧中,加强整本书阅读促学生阅读能力提升

在快乐读书吧中，加强整本书阅读促学⽣阅读能⼒提升——以阅读《伊索寓⾔》为例

徐珊珊苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩⼦⽣活在书籍的世界⾥。”⼩学语⽂新课程标准第⼀学段中对“阅读”⽅⾯提出了具体要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。阅读浅近的童话、寓⾔、故事，向往美好的情境，关⼼⾃然和⽣命，对感兴趣的⼈物和事件有⾃⼰的感受和想法，并乐于与⼈交流。

“快乐读书吧”是统编版教材中指导学⽣进⾏课外阅读的重要板块，放在每册教材第⼀单元，是对各册课外阅读的引领，是⼀种召唤和导向。旨在提⽰⽼师和家长从低年级开始，就要注重打开孩⼦的阅读视野，教授⼀些基本的整本书的阅读⽅法。通过阅读的训练，引导孩⼦感受阅读的快乐，为中年级养成“初步感受作品中⽣动的形象和优美的语⾔，关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐，与他⼈交流⾃⼰的阅读感受”做好准备。

《伊索寓⾔》是世界上最古⽼的寓⾔集，共计317个⼩故事。篇幅短⼩，形式不拘，浅显的⼩故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的⽕花，蕴涵着深刻的寓意。《伊索寓⾔》⼤多采⽤拟⼈化的⼿法，⽤⼀个简短的故事来说明⼀个道理，赋予各种动物以⼈的思想性格和语⾔，让它们像⼈⼀样思考、运动和交流，从⽽构成⼀个活⽣⽣的世界。它不仅是向少年⼉童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，⽽且是⼀本⽣活的教科书。

可以说，《伊索寓⾔》是世界⽂学宝库中的经典，通过《伊索寓⾔》简洁明了的讲述，狡猾灵活的狐狸、凶狠恶毒的⼤狼、以怨报德的蛇、少不更事的⼩⽺、拈轻怕重的驴、好⾼骛远的青蛙、爱慕虚荣的乌鸦、骄傲⾃满的兔⼦、持之以恒的乌龟等形象，展现在构思巧妙的⽣活故事中，寓⾔深刻，耐⼈寻味，富有教益。三.学⽣情况分析：

三年级学⽣对于寓⾔故事并不陌⽣，低年级的时候学习过简单的寓⾔。因此，学⽣对寓⾔故事从情感上，感到⽐较亲切。再加上《伊索寓⾔》篇幅短⼩，故事⽣动，想象丰富，饱含哲理，充满了幽默情趣和丰富想象，学⽣很喜欢。读懂寓⾔故事对于五年级学⽣来说，不是难点。但是，理解故事的寓意，感悟故事背后的哲理对他们来说是难点。如何在语⽂课堂上，引导学⽣挖掘语⾔⽂字背后的哲理，引导学⽣形成正确的价值观是教学的重点。

因此，教学初，我先让学⽣初步了解《伊索寓⾔》及作者。学⽣只有对⽂学作品产⽣兴趣，才能深⼊理解《伊索寓⾔》的内涵。即：《伊索寓⾔》采⽤拟⼈化的⼿法，⽤⼀个简短的故事来说明⼀个道理，赋予各种动物以⼈的思想性格和语⾔，让它们像⼈⼀样思考、运动和交流，从⽽构成⼀个活⽣⽣的世界。随着教学的层层深

⼊，我注重引导学⽣在了解寓⾔故事的⼤意后，感悟故事背后的哲理，从⽽引发学⽣思考，让学⽣⾃悟出寓⾔故事中折射出道理。

四.教学⽬标：

1.以“寓⾔”为主题，通过看寓⾔、品寓⾔、议寓⾔、学寓⾔等⽅式，激发阅读寓⾔的兴趣。

2.初步了解读寓⾔故事的特点，学习读寓⾔故事的⽅法。

3.在阅读寓⾔故事的过程中感受到寓意在现实社会中的作⽤，初步体会深刻的思想精髓，学会⽤质疑的眼光分析故事内容。五.教学重点、难点：

1.交流中体会到读书的快乐，激发学⽣继续阅读的兴趣。2.初步了解寓⾔故事的特点，学习读寓⾔故事的⽅法。

3.在阅读寓⾔故事的过程中感受到寓意在现实社会中的作⽤，初步体会深刻的思想精髓，学会⽤质疑的眼光分析故事内容。六.教学过程：

⼀.创设情景，激发“阅读期待”。1.ppt出⽰：图⽚

古希腊曾流传这样⼀幅陶器画：画⾯上⼀位⽼⼈⼸背⽽坐，在给⼀只狐狸讲故事。那⽼⼈⾝躯瘦削，⼤脑袋，翘⿐⼦，他就是古希腊著名的寓⾔作家伊索。说起寓⾔，⼤家⼀定不陌⽣吧。寓⾔是⽤假托的故事来说明⼀个道理或教训。今天，⽼师想带⼤

家⾛进寓⾔王国，与寓⾔来个亲密接触。

环节意图：“兴趣是最好的⽼师。”指导课外阅读⾸先应从激发兴趣开始。教师带着愉快的⼼情，⽤轻松的语⾔、新颖的画⾯导⼊新课，容易让学⽣产⽣阅读的兴趣。激发孩⼦内⼼的感受，调动孩⼦阅读的欲望。⼆.介绍伊索本⼈及《伊索寓⾔》

同学们接触《伊索寓⾔》、阅读《伊索寓⾔》已经有⼀段时间了，哪个同学愿意和⼤家介绍⼀下伊索本⼈，并向⼤家介绍《伊索寓⾔》？1.初识伊索。

伊索本是古希腊的⼀个奴⾪，他以他的才智受到主⼈的赏识，并获得了⼈⾝⾃由，被允许四处游历。⼴博的见识加上丰富的才智，使伊索创作出⼀个⼜⼀个精彩⽽⼜耐⼈寻味的⼩故事。后来，被⼈改编整理，编纂成集，形成了世界上最古⽼的寓⾔故事集。

2.初读《伊索寓⾔》

《伊索寓⾔》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后⼈加⼯，成为现在流传的《伊索寓⾔》。《伊索寓⾔》是⼀部世界上最早的寓⾔故事集。

环节意图：通过介绍伊索本⼈的⽣平资料和《伊索寓⾔》这本书，有利于学⽣更好的理解这本书的背景，对这本书有整体的印象，便于学⽣更好的理解寓⾔故事的内涵。三.了解⽬录，整体把握：

1. 翻开《伊索寓⾔》的⽬录，读读题⽬，说说你发现了什么。

故事中的⼈物⼤多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮⼦，狗……牧⼈、渔夫……在这本书中多⽤动植物作⽐喻写⼀个⼩故事。且每篇故事的最后，都会有⼀句精辟、含有深刻含义的话。2.讨论故事结构上共同点，形成初步印象。

3.⼩结：《伊索寓⾔》反映的社会⽣活是那样丰富多彩。⼀节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事⾥的明星，来管窥全豹吧！

环节意图：通过本环节的设计，交给学⽣读书⽅法，即：读书时要学会翻看⽬录。因为⽬录中蕴含着很多信息。通过看⼀本书的⽬录，能够对整本书有整体的印象。这样对于学⽣以后对⽂章也好、整部书也好，能有⼀定整体的把握。四.⾛进《伊索寓⾔》，寻找“⼩故事、⼤道理”的⼈⽣。（⼀）点击故事：学⽣讲解、介绍⾃⼰阅读的作品。

这么多的寓⾔故事，看得⼈眼花缭乱。请学⽣绘声绘⾊讲伊索寓⾔中的故事，评出故事⼤王。（⼆）篇章解读：⾃主阅读，感悟作品反映出来的智慧。1.同学概括三个故事的主要内容，再说说你得到的启⽰是什么？2.提出问题，引发深思：找出三则寓⾔的相同点。3.⼩组讨论，完成表格。

4.⼩结以上三篇寓⾔的相同点。

①三篇都是以对话形式写的，三个故事中都有狐狸的语⾔描写。适合分⾓⾊朗读；

②三篇寓⾔内涵相同：同样都是骗：有骗⼈，有骗⼰，有被骗，都是借助狐狸的语⾔来实施骗，却从中反映出多种智慧。总结：看来，⼤家在品味故事⽂字的同时，还⽤注意⽤脑思考。对⽐学习，是⼀个不错的⽅法。（三）书写“我的座右铭”：学⽣摘录揭⽰寓意的语句，贴宣传栏内。

（四）“⼼随书动”：学⽣交流撰写阅读《伊索寓⾔》的读后感。

时光流逝，⼈们为什么依然对《伊索寓⾔》仍爱不释⼿、津津乐道呢？那是因为这本书带给我们许多启发，读这本书使我们联想到⽣活中的许多⼈和事。让我们⼀起“⼼随书动”，谈谈你的读书感受。

环节意图：教师通过多种形式，⾸先帮助学⽣回忆寓⾔的故事情节，在充分交流阅读作品后，理解寓⾔的深刻内涵。学⽣才能发⾃肺腑的说出⾃⼰的感受。对于寓⾔告诉我们的道理才能真正理解、接受，并在现实社会中加以运⽤。五.领悟《伊索寓⾔》的写作特⾊。

1.《伊索寓⾔》是古希腊⽂学中的瑰宝，其特有的智慧和艺术魅⼒像⼀颗钻⽯，在历史洪流的冲刷下，更加熠熠⽣辉。《伊索寓⾔》在写作上有何特⾊呢？它究竟“美”在何处呢？2.同学⼩组内交流写作特点。3.交流写作特点，体会“美”在何处。（1）篇幅短⼩，结构紧凑。（2）鲜明的教育性。

（3）语⾔精炼，强烈的讽刺性，拟⼈的写法活泼⽣动。

环节意图：教师通过学⽣在充分阅读作品的基础上，让学⽣⼴泛的交流，引导学⽣深⼊思考伊索寓⾔的写作特点，为以后在写作上打下基础。由理性认识上升为感性认识。从⽽，使学⽣的认识更加深化、更加⼀层楼。六.演练场：⾃读《埋在葡萄园中的珠宝》，交流感受。

1.通过刚才的总结交流，接下来我们进⾏实战演练。请同学们运⽤圈点勾画、做批注的⽅法,⾃读《埋在葡萄园中的珠宝》，全班交流。

2.⽤简洁的语⾔概括故事内容：3.总结阅读⽅法：（1）了解故事情节。（2）分析⼈物特点。（3）感悟故事道理。（4）多⾓度思考问题。

环节意图：通过学⽣在课堂上亲⾃阅读作品，交流感受，能够起到学以致⽤的效果。同时教师，很⽅便的了解到学⽣对作品掌握的程度如何，究竟理解了多少。教师注重总结阅读⽅法，对于⽇后指导学⽣的后续学习，⼤有裨益。七.激情总结：

1.ppt出⽰⽹友的⼀段话，全班齐读

“世界上各种⼈的缺点、优点都在此书中⼀⼀展现了，如果世界上没有坏⼈，那也就不会有好⼈。《伊索寓⾔》让我的品质、道德⽅⾯都得到了升华。⾥⾯的故事⽣动有趣，以第⼀第⼆⼈称的叙述法，将枯燥⽆味的字串成⼀个个育⼈的⼩故事，让⼈有⼀种⽿⽬⼀新的感觉，我觉得《伊索寓⾔》真的是⼀本值得慢慢品味的好书。”

2.教师总结：世界上最动⼈的皱眉是在读书苦思的⼀刹那，世界上最舒展的⼀刻是在读书时会⼼的微笑。在以后的岁⽉⾥，让我们把《伊索寓⾔集》放在枕边，常常拿出来读⼀读，细细地品⼀品，动脑筋想⼀想，擦亮我们的眼睛，相信你⼀定能从故事中获取深刻的启⽰和教益。

环节意图：通过教师的激情总结，有利于学⽣⽇后继续阅读《伊索寓⾔》⼤有帮助。⼋.作业：

（1）推荐《中国古代寓⾔故事》、《克雷洛夫寓⾔全集》、《希腊寓⾔》。

（2）制订读书计划，坚持每天必读，根据⾃⼰的情况规定⼀个时间表，⼀个⽉左右的时间将整本书读完。七.阅读效果评价：

学⽣在整个阅读《伊索寓⾔》期间，本教学设计通过设计、讨论、修改等环节，到最终实施，经历了⼀段时间。本⼈感到效果

很好。

100﹪的同学参与到阅读《伊索寓⾔》的活动中，从图书馆、阅览室、甚⾄上⽹购买这本书。找到书后，100﹪的同学认真阅读。70﹪的同学，能够主动地进⾏摘抄，做读书笔记，撰写读书⼼得。30﹪的同学，到下课的时候会和同学交流阅读⼼得。100﹪的同学参与到整个活动中，活动中的⼩环节⾄少有70﹪的同学积极参与。效果良好。

学⽣的效果不是⼀下⼦显现出来，⽽是从⽇后的阅读短⽂题⽬的测查中，从⽇后所写的作⽂中，⼀点⼀点的展现出来。《伊索寓⾔》是寓⾔中的精华，是⼈类宝贵的精神财富。作为⼀名语⽂⽼师，就让我带领我的学⽣们⾛进经典寓⾔的世界，感悟⽂化的魅⼒，让经典浸润学⽣的

⼼灵。读经典寓⾔，品优秀⽂化，悟⼈⽣哲理，润学⽣⼼灵，从我做起！从每节语⽂课做起！

世界上最动⼈的皱眉是在读书苦思的⼀刹那，世界上最舒展的⼀刻是在读书时会⼼的微笑。愿我们每个⼈都能积极参与到全民阅读的活动中去，愿我们每个⼈在阅读经典时都能发⾃内⼼的微笑吧！