大班数学2的加减法教案反思

1、大班数学2的加减法教案反思 活动设计背景

刚学了2和3的加减法。为了让孩子进一步理解加减法的意义。这个活动是专门为孩子们设计的，通过实物演示和操作，直观地理解加减法的含义。引导幼儿观察图片中实物的数量，并口头列出公式。 活动目标

1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

2.培养孩子写出自己的实际问题，并作为问题进行分析的能力。

3.在活动中培养孩子的观察力和团结协作的精神。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.发展孩子的逻辑思维能力。 教学重点、难点

1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。 2.学会写4道加减口试应用题。 活动准备

篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。

活动过程

一、游戏：运球(复习4的加减法)

1.孩子们被分成两组。四个球装在两个篮子里运送。看看每个篮子里有多少个球。复习4的作文。 2.师幼齐读： 4 4 4 ^ ^ ^

3 1 2 2 1 3 二、小小篮球赛

1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。

2.孩子们积极报名，老师把他们分成四人一组。

3.老师当裁判，哨声响起，孩子们来一场投篮比赛，台下的小观众欢呼雀跃。

4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。

1+3=4 3+1=4 2+2=4 4-1=3 4-3=1 4-2=2

5.给获胜的队颁发奖牌，每个人都为他们鼓掌。 6.齐读加减法算式。 三、看动画编应用题

老师放幻灯，让孩子看动画补应用题。老师引导孩子分析实际问题，口头回答。 四、游戏：小猫钓鱼

1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

2.老师和孩子们，戴着头饰，坐在讲台上，用鱼竿钓鱼，解决每条鱼的公式问题。巩固4以内的加减法。 教学反思

本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。

2、大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思) 活动设计背景

5以内的加减是10以内的加减的基础。从幼儿园学习的基础来说，很难计算和剔除个别学生，大部分学生都掌握的很好。所以我把教学的重点放在感性数字的计算与生活的关系上，在具体的情境和活动中体验加减法的意义。 活动目标

1.让幼儿理解加减法的意义。

2.让孩子掌握5的加减法。

3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。

4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5. 发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力. 活动过程

1.引入对话，激发孩子的兴趣。 2、复习5的组成 3、出示直观教具

4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”游戏 6、书写算式 7、教师进行小结 教学反思

1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2.学生的实际生活让他们意识到加减法就在我们身边。

3.为了使学生正确、快速地进行口算，还必须通过各种形式的练习进行经常性的训练。我积极倡导算法的多样化，为学生提供数学交流的机会。目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略。他们会用自己的方法解决问题，对解决数学问题有很深的体会，从而获得学习数学的经验。这些算法是学生基于已有的基础知识和生活经验思考的结果。每一种不同的算法都代表着一种创新意识，从而有效训练发散思维。 3、大班数学活动教案：4的加减法教案(附教学反思) 活动设计背景

刚学了2和3的加减法。为了让孩子进一步理解加减法的意义。这个活动是专门为孩子们设计的，通过实物演示和操作，直观地理解加减法的含义。引导幼儿观察图片中实物的数量，并口头列出公式。 活动目标

1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

2.培养孩子写出自己的实际问题，并作为问题进行分析的能力。

3.在活动中培养孩子的观察力和团结协作的精神。 4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.发展孩子的逻辑思维能力。 教学重点、难点

1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。 2.学会写4道加减口试应用题。

活动准备

四个篮球，一个篮子，鱼竿，卡片，篮子等。，幻灯机。 活动过程

一、游戏：运球(复习4的加减法)

1.孩子们被分成两组。四个球装在两个篮子里运送。看看每个篮子里有多少个球。复习4的作文。 2.师幼齐读： 4 4 4 ^ ^ ^

3 1 2 2 1 3 二、小小篮球赛

1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。

2.孩子们积极报名，老师把他们分成四人一组。

3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮比赛，台下的小观众加油助威。

4.计算每组扔多少个球，列出4的加减法公式，并相应地写在黑板上。

1+3=4 3+1=4 2+2=4 4-1=3 4-3=1 4-2=2

5.给获胜的队颁发奖牌，每个人都为他们鼓掌。

6.齐读加减法算式。 三、看动画编应用题

老师放幻灯，让孩子看动画补应用题。老师引导孩子分析实际问题，口头回答。 四、游戏：小猫钓鱼

1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。 教学反思

本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。

4、大班数学活动教案：6的加减法教案(附教学反思) 活动设计背景

我班的孩子进了大班以后，思维能力进一步发展，加减法才刚刚开始学。为了巩固和加深幼儿对加法的理解，培养幼儿在数学活动中的思维准确性、灵活性和运算能力。这个活动是根据本班孩子的认知特点、动手能力、已有的经典和数学水平

设计的。帮助孩子自主学习，探索6的加减法公式，让孩子在快乐的数学活动中体验学习数学的乐趣。 活动目标

1.学习6的加减法，进一步体会加减法的意义。

2.培养孩子的动手能力和分析能力，以及思维的准确性和灵活性，以及同伴合作的精神。

3.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培养孩子的比较判断能力。 教学重点、难点

引导幼儿探究6的加减法公式，并听写相应的应用题。 活动准备

红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。 活动过程

首先复习5以内数字的加减法。 1.做手势，让孩子说出公式。 2.看卡片，读公式，等数字。 二、学习新课。

<一>、动手操作(穿烧烤)。

要求:请用牙签穿出一串6个烧烤，分别用红绿圈表示。 1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?

2.让孩子们互相交流讨论，说说自己能穿多少个烧烤。 3.分组检查，及时帮助没有穿对衣服的孩子。

4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。

<二>、动手操作(看烧烤串摆算式)

1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。 2.请个别孩子谈谈自己的公式和自己的想法。 3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。 4.老师和小朋友一起动手:小朋友说老师把公式写在黑板上了。

5.总结:这些公式都是孩子讨论出来的。两个数之和等于6，减法减6，所以今天小朋友讨论的公式叫6的加减。 三、结束活动。

和老师一起总结这次活动的情况，表扬积极独立的孩子，鼓励不够大胆的孩子。结束这次数学活动。 四、延伸活动。

在益智区投放一些实物(标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。

教学反思

在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。

5、大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)

活动意图：

数学加减法很重要。尤其是20以内的加减法，是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法，有利于激活孩子的心智，发展思维。 活动目标：

1.感知进位加法和退位减法的算法，整理总结计算规律。

2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备：

蘑菇图形、 计算题目。 活动过程：

一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆

1.小明买了9个红苹果和2个青苹果，然后展示收藏图。 2、 用什么方法计算?为什么?怎样列式? 教师引出：9+2=11。

3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式? 学生回答后，教师板书：11-9=

4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。

(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果. (2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2.

(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇

1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。

教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

2.列举两个减法公式，谈谈计算方法，总结退位减法的方法。

3.采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边都有一个配方。计算完成后，如果正确，跳到下一题。如果错了，一起改正，比较谁摘的蘑菇最多。全部算完，选出一组蘑菇最多的孩子。 三、作业练习

1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。 2.儿童在20分钟内独立完成加减法测试。 活动反思：

给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。

6、大班数学活动教案：10以内的加减法教案(附教学反思) 设计背景

结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标

1.熟练运用10以内的加减法，理解同一个答案可以对应多种题型。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意知道如何与同龄人联系。

3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。 重点难点

熟练10以内的加减法。 熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10、加减题卡、破译电话号码练习纸、加减题组成的电话号码卡、红旗、黄旗、蓝旗、绿旗、记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程

一、引导部分:复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 (1)通过阅读题型破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这节课是帮助孩子们复习10以内的加减法。 活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求准确快速破译，一下子就破译了电话密码。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

(一)根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2.各组交换检查。

3.请每组派一名代表报告对方得分。 试着根据答案来编问题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组之间互相交换问题并破译它们。

请将破译的电话号码贴在黑板上，与黑板上的号码相同。 教学反思

10分钟内学会加减法，孩子已经越来越熟悉课本上丰富多彩的知识呈现方式，越来越喜欢。我深深体会到，把生活带进课堂，让孩子在生活中学习数学，可以激发他们的学习兴趣，拓展他们的思维空间，主要表现在以下三个方面:

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间 幼儿的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学要求学生具有一定的抽象思维能力。这种转变不可能是跳跃式的。孩子们应该用拐杖支撑着。在低年级的教学中，这根拐杖是非常必要的，即创设与现实生活密切相关的问题情境知识，通过直观的操作和观察，过渡到抽象的表达。随着问题情境的创设，学生对公式的计算过程会有更清晰的认识，依次操作，有明确的顺序。所以在低年级教学时，在生活中寻找数学是非常有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式 解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算

教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

7、大班数学活动教案：8的组成和加减法教案(附教学反思) 活动设计背景

儿童教学单调乏味。另外，孩子年龄小，自控能力差。为了保持孩子的注意力，在教学中要注重游戏，引导孩子联系实际，组合字形，通过游戏引导观察和老师的范文写作。这节课重点讲《儿童会8》的作文和加减法。 活动目标

1.认知目标:通过操作引导幼儿理解8的构成。

2.技能目标:通过操作，练习，启发幼儿看图，听写8的加减法。

3、情感目标：培养幼儿的思维、动手能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培养孩子的比较判断能力。 教学重点、难点

8的组成以及8的加减法。 活动准备

数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。 活动过程 一、复习

﹙1﹚从1数到7。

﹙2﹚6和7的组成及加减法。 二、新课

1、看图启发幼儿在“7”的基础上发现“8”的形成。 给“7”添“1”是8，8里面有8个“1”。

2.教师用游戏引导孩子理解8的构成，并让他们观察放置纸板的游戏数的变化。

3、教师和幼儿玩“凑数”的游戏,让幼儿进一步熟练8的组成。

4.教师在挂图演示口8中展示加减法应用题，要求幼儿在图片听写8中列出公式，并学会列出加减法应用题的公式。 5、游戏“寻找宝藏”学习计算8的加、减法算式。 (在去寻宝的路上，老师放了8的加减法公式，把所有的孩子分成两组进行比赛。每答对一题，向前一步。哪组孩子能先找到宝藏，哪组就赢了)。

1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8 6﹑活动延伸 7、复习总结。 教学反思

反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过

程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需要和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。 我采取了以下措施进行教学：

一、利用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，不能长时间坐着不动。我在课堂上插入了一些游戏，大大提高了教学质量。

二、在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺标签”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。