小学耕读式劳动教育项目化研究学术思想创新之处

小学耕读式劳动教育项目化研究学术思想创新之处

“耕读传家躬行久，诗书继世雅韵长。”自古以来，晴耕雨织、昼耕夜读、耕读并重的教育理念就是中华民族独特教育智慧的体现。20xx年中央文件明确提出“开展耕读文化”，由于城区耕读教育的空间局限，劳动教育正被淡化、弱化，劳动教育独特的育人价值被忽视。为此，借鉴耕读文化历史，学校在“天籁教育”办学理念的引领下，更加坚定劳动教育初心，站在五育并举、培育全人的视角，探索“新耕读教育”模式，建立小学劳动教育的创新路径，让教育回归生活，与劳动实践相结合，推进小学劳动教育有效落地。

一、创建多元化劳动课程体系，实现学科联动，以劳致知

学校以“劳动教育”为施力点，整体规划实施，把劳动教育纳入育人全过程，赋能于“xx”，全方位构建体现新时代特征的劳动教育课程体系，打造全新的学科融合育人模式。

（一）上好劳动技术课，使实践课程多元化

劳动课教学是学生劳动教育的主渠道，而它的核心在于劳动技能的培养。劳动课程进课表，指导学生系统学习必要的劳动知识和技能，使学生树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯。教师在教学中，注重理论联系实际，做到手脑并用，知识和技能并行；注重联系学生的实际，量力而行，选择学生力所能及的项目和内容；注重思想教育的全过程渗透；注重综合性，把生产劳动和公益劳动、家务劳动、志愿服务等结合起来，实现课内外有机结合。

（二）实现多学科融合，使系列课程项目化

多学科融合是学校劳动教育课程实施的一大亮点。各门学科都有劳动元素，将劳动教育融合到学科教学之中，实现学科交叉和课程整合。这样体验式、参与式、互动式的课程激发学生参与劳动的积极性，营造了良好的劳动教育氛围。

（三）开设劳动小社团，使校本课程特色化

在“xx”背景下，学校开设精彩纷呈的劳动社团，如手工DIY、电子百拼、拼豆、十字绣、毛线编织、插花、服装设计、折纸、扎染等，将劳动教育寓于特色社团活动中，丰富学生们的劳动体验，探索劳动活动背后深刻的文化內涵，让劳动成为学生的一种技能态度和修养。比如“青铜器和染布坊创作社团”，让学生们了解染料的提取，扎染的技巧，扎染背后的美术工艺等，学生在动手操作的同时培养审美情操和创新精神；电子百拼社团汇集知识性与趣味性于一体，学生动手实践，拼出数百种变幻无穷的趣味电路，乐趣无限，感受到劳动创造生活，科技改变生活的美好。