1.教学设计 T12技术支持的课堂讲授

教学案例基本信息 对应信息技术主题 开始时间 学科 案例名称 0′0〞 运动与保健 （特殊教育） T12技术支持的课堂讲授 结束时间 学段 36′14〞 第一学段 年级 二年级 《圈的游戏》 自编教材，依据中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准（2016）》。 教材 分工（可修改） 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准（2016）》中指导我们，要从学生的个别需要出发，注重学生内心体验的幸福感，所以结合积极心理学中倡导关注学生的幸福体验，相信每个人追求卓越的内在动力，提倡营造和谐与支持的环境。本节课主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏，同时锻炼学生的注意力及听指令的能力，并学会与同伴互动，体会到游戏课的乐趣。 自闭症学生对视觉信息加工更好，但由于其人际技能的障碍，他们往往对真人的示范不感兴趣，而对视频、动画等情有独钟。基于他们注意力和认知的特点，自闭症教育研究者近年不断尝试以多媒体的手段来干预和教育自闭症儿童。研究表明，多媒体教学（包括图片、视频）的方式更利于学生集中注意力，可以有效地帮助学生形成良好的课堂学习行为。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 交互式电子白板、多媒体课件、音乐 姓名 单位 北京市健翔学校 北京市健翔学校 北京市健翔学校 北京市健翔学校 北京市健翔学校 教学背景分析 教学内容: 本节课是“我会游戏”单元下的一节体育课，在这节课中，主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏，同时锻炼学生注意力及听指令的能力并学会与同伴互动，体会到游戏课的乐趣。注重在参与的过程中巩固已有的能力，培养良好的行为习惯。 学生情况：本班学生共有8人，其中男生6人，女生2人。自闭症学生6人，智力障碍学生2人。学生具有基础的运动能力，注意力保持时间较短,能够理解并模仿简单动作，但身体协调性相对较弱。赵、刘2位同学徐较多关注。 教学目标 教学目标： 一层 1. 能主动听从指令， 按照要求完成模仿 知识与技能 2. 能够认识并按要求找到小圈和呼啦圈 1. 能够有共同注意力 过程与方法 2.能够按照老师的要求模仿动作 情感态度价值学生能在游戏中体验快乐 观 重点 难点 相关IEP目标统整 教学目标 1.4.1.3能静坐或等待至得到下一个指示 1.4.1.4能主动模仿动作 1.4.1.5能主动积极配合各项指示 1.2.1.3能追视人事物 1.1.3.2能有足够的肌耐力以完成活动

教学过程 董X X 王 刘X X X X ★ ★ 赵 X X 高 X X ★ ★ 肖 X X ★ ★ ★ 学会模仿教师玩圈 能在指令下参与活动 二层 1.听从指令，在协助下完成模仿 2.能够在老师的提示下小圈和呼啦圈 1. 能在提示下提高注意力 2.提示下完成动作模仿 学生愿意参与集体游戏 在协助下模仿教师玩圈 能参与活动 目标 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 1 分 钟 开始课堂常规： 部分 整队师生 学生主动问好 师生互动训练 导入： 1.同学们请看大屏幕，看看这些玩具你们都认识吗？ 看看这是什么？ 2.找一找 同学们今天老师在教室里就藏了和图片中一样的玩具一会呢就请你们来找一准备找 部分 限时一分钟 准备 开始 3.验证找到的和图片中是否相同 奖励笑脸 学生观看ppt说出上面的物品名称 学生去寻找 找到后将圈交还给老师 学生观看PPT T11技术支持课堂导入 通过PPT呈现出玩具吸引学0′50〞—1′生的注意力并32 引出本课内容 T12技术支持 的课堂讲授 2′27〞—3′ 1.让学生自己21 寻找激发学生 的学习兴趣找 到后体验成功 的喜悦 2.练习学生配 对能力 让学生自己检T12技术支持验找到的是否的课堂讲授 2′36〞—3′正确 50 1.锻炼学生唱数的能力 2.锻炼学生的注意力 T12技术支持的课堂讲授 5′21〞—6′5 分 钟 一、数一数 教师带领学生数小圈和呼基本 部分 同时将圈摆好 二、听指令训练 1.一会老师说准备开始后啦圈的数量 学生和教师一起数圈的数量 27 分 钟 请你们立刻找到一个小圈站到里面 2.教师说准备开始后学生拿起小圈站到呼啦圈内 三、模仿（游戏） 请同学们想一想圈我们可以怎么玩，老师给大家30秒想到后举手回答 1.请举手的同学回答 你选择大圈还是小圈 请同学带领学生做 2. ① 同学们你们真棒，那老师也想到一个玩法，我们可以来开火车 我们一起来开火车吧 ② 同学们我们还可以用大圈开大火车现在请大家拿起大圈 套在身体里后拿起前面同学的圈和自己的圈准备开始 ③将你的圈放到小圈上 学生找到一个小圈站进去 学生拿起小圈站到中圈内 学生站到圈内想 1.可以跳舞用圈 小圈 2.可以套进去晃 3.可以将2个圈同时举起来 学生观察并模仿做动作 学生观察并模仿做动作一起开火车 学生拿起大圈模仿老师将大圈套在身体上拿起前面的圈和自己的圈 学生将大圈放锻炼学生听指令的能力 锻炼学生的想象力 锻炼学生的自主表达能力同时锻炼学生的选择能力 锻炼学生的注意力及模仿能力 锻炼学生的注意力及模仿能力 锻炼学生的手部力量 锻炼学生听指59〞 T12技术支持的课堂讲授 13′21〞—14′35〞 T12技术支持的课堂讲授 15′40〞—17′00〞 3.请同学们想一想还可以怎么玩圈呢？ ①转一转 ②跳着玩，请你来师范 下面呢请你们把圈都摆成一排，请一名同学示范 乌拉乌拉变变变，变成小青蛙，我们一起去跳荷叶吧 ③接下来我们进行比赛一组跳大圈一组跳小圈 3个人一组，请大家自由组合，老师喊开始后所有人一起跳，全部完成的获胜。发笑脸奖励 ④团结协作 让学生3人一组团结协作传递 4.变变变---和我一样 学生自己选择圈观看PPT进行模仿 5.跳舞 到小圈上 学生模仿 其中一人示范其他同学模仿 将圈摆成一排 跟着老师一起跳 学生自由组合 开始跳 学生模仿后练习 学生选择圈进行动作模仿 观看视频进行模仿 令的能力 锻炼学生手指的控制力 锻炼学生的腿部力量 锻炼学生听指令的能力 锻炼学生的交往能力和团队合作能力 锻炼学生的交往能力和团队合作能力 锻炼学生的模仿能力及上肢力量 T12技术支持的课堂讲授 15′40〞—17′00〞 T12技术支持的课堂讲授 21′50〞—23′00〞 T12技术支持的课堂讲授 24′39〞—24′47〞 T12技术支持的课堂讲授 26′30〞—29〞 T12技术支持的课堂讲授 32′00〞—33′50〞 T12技术支持的课堂讲授 34′10〞—36′14〞 2 分钟 整理下课 结束 部分 一、教师讲评 组织： 学生成一列横队站立，如图： 表扬学生有利 于学生自信心 的提高。 二、发放奖励 代币制的使用提高学生参与课堂的时效性 学习效果评价 评价方式 教学目标 能关注视频模仿老师的动作 能在教师的指令下完成摆圈 能参与游戏 评价标准： 1对外界无反应、不具备完成活动能力、异常情绪行为不可管控、拒绝参加活动； 2只可完成部分活动、异常情绪行为需要大量辅助及强化提示； 3能完成大部分活动，因动作技巧等因素需教师辅助完成、异常情绪行为需语言提示； 4能完成主要活动或掌握主要动作技巧、情绪行为可在辅助下进行调整并完成活动； 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 1、在没有介入信息技术的时候教师很难将自闭症学生的注意力都集中到课堂上，在本次课开始时就使用大屏幕播放了幻灯片，自闭症学生非常感兴趣，注意力很快都集中到大屏幕上，这时平时不喜欢上课的学生也跟着关注起来了，有效地提升了学生的注意力。 2、音乐的介入使得整个课堂氛围非常好，学生在放松的情况下更加积极主动地参与课堂，激发了学生参与的积极性，让学生们既能达到训练的目标又能提升他们参与课堂的动机。 3、由于利用了图片、视频替代教师示范，这样教师就可以出来，更有针对性地指导个别生进行训练，增加了课堂的时效性，每个学生都得到了有效的指导和锻炼。同时在播放视频学习时班级教师还可以有更多的时间关注个别生，及时发现个别生的异常行为，及时调整课堂和辅助，使个别生也能维持更好的情绪行为参与活动。 4、另外，还可以利用在外上课的时候录像然后回到班级课程时作对比教学，帮助学生及时的改正动作，巩固知识 。

董 X X 王 X X 刘X X 赵 X X 高 X X 肖 X X 教学反思 1、 学生注意力集中，参与度较高，通过观看幻灯片解决了学生注意力分散的问题。 2、 音乐的介入使得学生的情绪非常轻松愉悦，更好的参与了课堂。 3、 利用ppt和视频使得课堂的实效性更高，个别生得到了更多的关注。 4、通过多媒体的手段有效地将教师出来，有针对性地指导学生进行训练，增加了课堂的时效性。