经验交流ｌ ｔｅａｃｈｅｒ＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ 信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀 李海静王海燕 山东省昌邑市奎聚街道南隅小学 目前，教育信息化建设已经进入到 一个高原，如何应用信息技术促进教 育发展，使信息技术与教育教学有机 结合，提高教学质量和效益；如何运用 数字资源，让孩子高效学习、快乐学习， 很值得教育工作者深思。 在小学语文教学中，笔者探索出 利用信息技术的“两重一延伸”的教学 策略，即重视学习情境的创设，重视学 习方法的传授；课外通过数字资源题库 布置特色作业，延伸学生的语文学习空 间，提高学生的语文综合素养。 ◇重视学习情境创设，激发学习 兴趣 １．创设“我要学”情境 运用信息技术出示生动形象的画 面，可以化抽象的文字为可观的图像， 以直观的形象促发学生的联想和想象， 以生动的情境引发学生心灵的感知、情 感的共鸣，让学生在愉悦的感受中接受 知识，从而达到对课文的深层理解与感 悟，使学生由“要我学”变为“我要学”。 例如，在教学 浅水洼里的小鱼 一课 时，笔者展示了制作的小鱼在浅水洼里 奄奄一息的Ｆｌａｓｈ动画，让学生对小鱼 充满了怜惜之情，对小男孩的举动行为 有更深层次的认识和理解，起到了事半 功倍的作用。 ２．创设感人氛围 利用信息技术，借助文字、音乐和 图画等进行渲染气氛，能使学生们发挥 １２２ 中国信息技术教育２０１５／０５ 想象，领悟人物情感。例如，在 老人与 海鸥 一课的教学中，教师可在课文最 后加入背景音乐，让学生在音乐中想象 自己就站在翠湖湖畔，面对眼前的一幕 幕景象究竟会说些什么……在这样的 音乐感染下，学生也许会对老人产生 无限哀思，会为海鸥的行为感动，还会 产生要保护自然的想法…… ３．创设想象情境 新课程要求教师要唤起学生丰富 的想象力，使学生的思维自由地翱翔。 语文课本中，许多文质兼美的文章，或 点到为止，或留下空间，为学生提供了 广阔的想象空间。所以，教师可利用信 息技术将静态的文字转化为生动、能触 动学生思维的情境，使学生通过想象 对文本有进一步的感晤，置身于创设的 情境中，学生在朗读相关段落时将更加 用心，更加情深、意浓。 重视学习方法传授，提高学习 效率 １．轻松、愉快的识字教学 （１）运用游戏法进行识字教学 低年级的学生活泼好动，喜欢做 游戏，如把“识字开火车”、“摘苹果”、 “字宝宝”等游戏引入识字教学中，有利 于营造愉悦的学习氛围，增强识字的趣 味性。例如，在教授 北京亮起来））一课 时，当学生通过视频领略了北京独特的 美之后，笔者出示电子课本并说道：“北 京城里藏着好多‘字宝宝’，谁能找到它 们，叫出它们的名字，它们就会出来和你 们一起做游戏了！”这样一引导，学生把 学习生字当成与“字宝宝”捉迷藏，都兴 致勃勃地到课文中寻找并认读起来。 （２）借助直观教学手段，进行识字 教学 笔者根据学生的身心特点，在教 学中，指导学生掌握字的音、形、义，加 强学生的识字记忆力。例如，教授“捉” 字时，笔者先示范做“捉”害虫的动作， 然后出示小朋友在草地上捕捉蝴蝶的 ＰＰＴ课件，使学生清楚地看到小朋友 捕捉蝴蝶的动作，这时再引导学生说 说“捉”字为什么是提手旁，什么结构， 右边是什么字？学生都争先恐后地说： “因为小朋友用手捕捉蝴蝶，所以‘捉’ 是左右结构，提手旁，右边是足字。”这 样的课堂气氛十分活跃，学生的有意注 意与无意注意自然结合，非智力因素得 到了培养和训练，也加深了对“捉”字的 记 。 （３）在创新中识字，感受创造乐趣 在识字教学中创新识字方法，有 利于激发学生的想象力，笔者摸索了一 些有趣的识字方法，如猜一猜、画一画、 加一加、减一减、比一比等，在教学过程 中可以充分发挥学生学习的主动眭。例 如，学习“省”，可用“减一减”的识字方 法即“少加目”。学习“密”和“蜜”时，可 用“比一比”的识字方法。学习“生”时， 有的学生用“猜一猜”，即“牛走独木 ｔｅａｃｈｅｒ＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ 经验交流 善用现代教育技术，打造学校特色德育 唐元成四川省达州市开江岭中学 学校的德育工作，同样可以用文 强学习，熟练使用现代教育技 术抓教学 现代教育技术环境下，不仅学生 的学习习惯、学习方式要改革，而且学 教师应该积极主动地学习现代教育技 术知识，了解教育信息技术，要在现代 教育信息化的平台上做先师、名师和 导师，使自己的教育教学观念、教育教 化、习惯来进行引导和规范。德育无小 事，事事能育人。如果善于利用教育技 术去渲染、去挖掘、去提炼，关键是要让 文化成为一种自然来规范和指导我们的 校首先应该转变教学管理思维，强化 学手段、教育教学内容、教育技术素养 学习工作，这就是一个学校持续发展的 核心动力。例如，有的学校通过不断挖 现代教育技术在学校提高教学质量中 的重要作用，跟不上时代的要求，就谈 不上现代教育。其次教师应该改革好 等都能够紧跟时代步伐不断地提高。因 此，教师应该加强学习，主动学习，时刻 保持学习态度和钻研精神。教学上，很 多教师通过“国培”计划、“省培”计划 和“市级骨干教师”等培训不断加强学 习，能够做到利用现代教育技术手段充 分创设情境激发学生的学习积极性，能 够灵活多样地运用多媒体等现代教育 掘、不断尝试，打造了以‘励志感恩”为核 心的校园文化，以感恩核心文化治校，强 化了现代教育技术建设，优化了学校管 理，突出了特色德育。实践证明，唯有如 此，素质教育成果才更明显，优秀典型 才更加层出不穷。 自己，孔子曾说“知之者不如好之者，好 之者不如乐之者”，教师的教育教学关 键就是要调动学生学习的积极性。因为 兴趣是最好的教师，学习效果的好坏很 大程度上决定于学生的学习兴趣高低。 桥”，学习“告”字，有的学生则编了一 则谜语“一口咬掉牛尾巴”。 ２．培养良好的写字习惯 （１）示范书写，直观形象 （２）分析结构，清晰生动 题库作业，将兴趣延伸至课外 网络中，有资源丰富的题库为教师 的教学和学生的课后学习提供方便。题 库里有各种常规类型的练习题：填空、 在识字前，教师首先要引导学生 明白这一生字属什么结构，偏旁是什 么，这样分解能帮助学生记忆。现在，教 传统的写字教学是教师用粉笔在 黑板上范写，这种方式给学生的感觉 师可以利用信息技术对汉字进行笔画 分解，将字的笔顺展示给学生看，这比 教师一笔一画在黑板上写出笔顺要省 选择、判断、连线等，教师可对题库进 行筛选，选择适用的题库作为练习题的 备选库，并在每节课之前按学生的学习 程度选择相关习题，作为课堂或课后的 巩固及拓展练习。 如同“隔靴搔痒”。而使用信息技术就 简洁方便了，教师只需轻点鼠标，起笔、 力得多，还可让全体学生通过大屏幕 找准字的重要笔画在田字格中的位置， 行笔、收笔，学生通过计算机屏幕能看 得清楚明白，并能全方位地观摩教师的 运笔过程。还可以让学生到展台上来书 写，这样教师可以及时掌握学生的书写 为书写时摆好字的间架作了铺垫。例 如，在指导书写“树”字时，可先展示三 个独体字“木、又、寸”，然后“木、又”的 捺由黑变红，并缩成点，三字紧靠便成 了“树”。这样的展示突出了“树”字的关 键笔画，学生书写也就不易出错了。 另外，为使学生能在教师的指导 下主动学习、富有个性地学习，教师还 应关注学生问的个体差异，满足不同学 情况，便于反馈、纠错。学生也能直观地 看到自己所写的字和范字之间的差距， 及时矫正。 生的学习需求，使每位学生都能得到最 大程度的提高。 中国信息技术教育２ｏ１５／ｏ５ １２３
