电解池的工作原理及应用教案、设计说明

【教学目标】

1.使学生了解电解池的构造特点及工作原理；能正确书写电解池的阴、阳极的电极反应式及电池反应方程式。

2.通过对电解池的工作原理的探究，了解电解原理在生产生活中的应用。 【教学重点】电解池的工作原理 【教学难点】电解池的工作原理 【教学方法】递进法，比较法 【教学媒体】实验、多媒体 【教学过程】

教师活动 【设问】根据已学知识，分析下图，判断哪个是原电池，哪个是电解池。 【引出】你能想起我们已学过的化学课程里涉及到的用电解反应来制取新物质的例子吗？ 【板书】电解池的工作原理及应用 【过渡】电解原理在工业上有广泛的用途，如制活泼金属，常采用电解的方法。电解可以使许多不能自发进行的反应顺利进行。 【投影】电解熔融态NaCl的装置 【讲述】与电源正极相连的是阳极，与电源负极相连的是阴极。 【讨论】1、通电前，熔融态NaCl存在哪些离子？这些离子运动情况如何？ 2、通电后，阴阳离子的运动情况有改变吗？各向哪个方向移动？为什么？ 3、通电后，外电路上电子是如何流动的？ 4、离子定向移动到电极表面时发生的是什么反应？属于什么反应类型？ 【讲述】打开电源，电子从电源负极到阴极， Na+定向移动到阴极，得电子，发生还原反应，生成钠原子。Cl-定向移动到阳极，失电子，发生氧化反应，生成氯原子，进而结合成氯分子。Cl-失电

学生活动 学生判断 学生举例 讨论，回答 设计意图 知识回顾，引入主题 设计问题引导学生思考，激发学生兴趣。 1

子，电子回到阳极，再回到电源正极。 --【板书】阳极：2Cl -2e =Cl2↑ 氧化反应 学生尝试写阴极：2Na++2e-=2Na 还原反应 阴、阳极的电解反应：2NaCl 2Na+Cl2↑ 电极反应式【总结投影】电解原理及电解池 及电池反应电解:让直流电通过电解质溶液或熔融的电解质， 方程式 在两极上分别发生氧化反应和还原反应的过程叫 做电解。 电解池:把 电能转化为化学能的装置叫电解池。 电极名称和电极反应 学生总结 与电源负极相连的电极叫阴极，阴极上发生还 原反应。 与电源正极相连的电极叫阳极，阳极上发生氧学生思考 化反应。 尝试写出【试一试】根据刚才所讲，试一试分析工业冶炼阴、阳极的铝 电极反应式写出阴、阳极的电极反应式及电池反应方程式 及电池反应【提问】1、电解前电解质先要电离产生离子，电方程式 离是电解的前提，除了熔融条件，还有什么条件 能使电解质电离？ 学生回答 2、电解质溶液中，除了电解质自身电离 出的离子，还有其它离子吗？ 观察现象，【演示实验】U形管中装有氯化铜溶液，插入两根准确记录现石墨棒作为电极，接通直流电源，将湿润的淀粉象。 碘化钾试纸放在阳极附近，观察管内的现象和试 纸颜色的变化 汇报结果 【填空】PPT填空 【总结投影】电极的判断、电子、离子的流向； 回答问题 分析电解反应的一般思路； 原电池与电解池的比较。 回答问题 【阅读】阅读教材20页交流与讨论，讨论问题。 请分析氯碱工业原理并写出电极反应式和电解反 应方程式。 【过渡】前面的电解电极材料都没参加反应，接 下来看两个应用。 思考讨论，【板书】铜的电解精炼、电镀 归纳总结 【提问】看PPT电极材料与前面有什么不同？ 学生思考、活性电极做哪一极才能参加电极反应？ 回答 【分析】活性电极为阳极时参与电极反应 学生尝试写

使学生学会正确书写电解池的阴、阳极的电极反应式及电池反应方程式 加深记忆，为下面学生分析电解其他几种溶液奠定基础 巩固深化 巧妙过渡，深化探究活动 引导学生用已有知识解决问题 2

【试一试】请同学们写出电极化学方程式。 【小结】 1．通过本节课的探究，你学到了哪些化学知识？ 2．通过本节课的探究过程，你接触到了哪些电解的工业应用？ 【试一试】用学过的知识解决下列问题。 看图，如何使图中的铁棒上析出铜，而铁的质量不变？ 【巩固提高】完成PPT巩固提高题 【作业】1、离子放电的能力与什么因素有关？请总结离子放电的顺序。2、根据所学知识总结电解的类型。 电极方程式 学生思考、画图、回答 学生解题、回答 培养学生概括总结能力。 温故而知新，优化知识系统 教给学生科学的探究方法，并使他们有整体化清晰认识 【教学设计说明】

在进行本节课教学设计时，采用逐步递进的思路，遵循由简单到复杂的原则进行教学设计。首先分析电解熔融盐的情况，然后分析电解水溶液，从水不参与电解到参与电解过程，进而分析金属电极参与电解过程的情况。采用这种方式有利于使学生深入认识电解原理，符合学生的认知规律。

电解原理在生产生活中应用十分广泛，因此在设计本节课时与工业应用相结合，以促进学生认识到化学知识在生产生活中的重要作用。本节课教学重点：电解池的工作原理。我设计了一些梯度小的问题，引导学生循序渐进掌握电解池的工作原理。通过“提出问题、实验探究、得出结论、总结规律、应用提升”教学，使本节课一气呵成，让学生在获取知识的过程中，逐步掌握科学探究的一般方法，学会学习。本节课尽力做到以学生活动为主，努力体现以学生为主体的教学思想。把课堂还给学生，使其成为真正的主人。

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