体育老师的个人教学随笔5篇

体育老师的个人教学随笔1

体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习.练习.改进.巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标.

作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能,为学校体育教学服务.由于体育教学的特殊性,运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能,然而教学技能与运动技能是不同的:教学技能是直接指向课堂教学的,它的范围要比运动技能宽泛的多,它所包含了调整课堂教学的各种行为.

因此我认为他们不能混为一谈,运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平;即使具备较高的教学技能水平,也不一定具备高水平的运动技能.下面我以〝投篮动作技能〞与〝投篮示范技能〞来举个例子:首先必须学会和掌握〝投篮动作技能〞,因为这是你理应掌握的,如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好,那么如何去教学生去做呢?

但是,即使你具备了很好的〝投篮动作技术〞,也不能代表你具有横好的〝投篮示范技术〞,因为它们之间是两回事,〝运动技能〞仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度,而〝示范技术〞则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素:比如根据运动技能的特点,你是选择侧面示范还是正面示范;还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范;再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等.

体育教学与其他学科有着本质的区别,正如我们体育教师自己所理解的那样,体育教师并

非谁都能当,必须具备一定的运动技能,这种运动技能必须经过专业的培训才能获得;体育教学又具备教学的性质;因此在具备较高水平的运动技能的基础上,还应具备一般的教学技能,两者合一,就形成了体育教师的教学技能.

体育老师的个人教学随笔2

培训学习是教师的最好待遇.我非常高兴地参加了小学体育教师的培训,非常感谢领导能给我们这次难得的学习机会,也很感激教育局给我们提供一个学习的平台,帮助我们提高教师的教育教学能力和教学理论知识水平.

首先,老师对课程改革做了回顾,对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述.面对社会的发展,我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律,坚持 健康第一 的指导思想,然后,对教材编写的指导思想.教学内容的构建以及编写依据.体育教学方法与体育教学行为的区别.评价体系的变化等方面做了详尽的讲解.

其次,老师重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等.重点证讲解了体育教学方法的运用,并结合教学实际,在新课改下的体育课教学方法.学生学法.怎样评课等,教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容.对我今后的学习有了更大的帮助.

再次,通过体育理论经验学习,使我对少儿体育有了新的认识,帮我树立了全新的理念,激发了我上体育课的兴趣.所以我对少儿体育树立起了全新的理念:以教师为主导,以学生为主题,把锻炼孩子身体健康为主要目标,通过各种游戏提高孩子的学习兴趣.今后的工作中应该:根据少儿年龄发展的特点,调整教学目标和教学内容,使少儿能保持对体育的持久兴趣;加强自身体

育素养和修养,加强对体

育知识的学习,提高自己的综合能力;有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下工夫.借用老师的一句话:〝不要把成人的思想强加于孩子〞.

通过学习重新认识了 健康第一 的指导思想的深刻内涵,通过老师的举例,对新课程理念下的课堂教学的方法与组织,有了重新的认识和理解.在看.听.讨论中,使过去的体育课非常的单一,课堂上教师就是全权代表,教什么,学什么,学生没有主动权,学生与教师之间是很被动的.我们和老师一起学习和研讨,我们深刻认识到,只有我们体育教师的观念转变,把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习,健康成长.达到我们的追去的 让学生在乐中求学,在学中取乐 .

总之,在这次培训中我获益非浅,也让我真正地明白了小学体育教育的真谛——教育本质的艺术教育,从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵.自从新课程改革以来,我一直困惑于过程和结果之间,体育课是一门实践性很强的课.俗语说得好:听君一席话,胜读十年书.听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶.余音绕梁,真好比一场及时雨.这次培训是我再学习的一个新起点,我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中,争取做一名优秀的体育教师.

体育老师的个人教学随笔3

在通过体育健康课的准备过程中,让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题.特别是小学低年级的教学中,客观地存在着体育教学成人化的倾向,学习的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥.体育老师总是按照教学大纲的要求,按部就班的进行授课,使学生学得太

苦.从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况.无论在传统的体育教学中,还是在〝增强体质为中心〞都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式.传统体育教学中,我们重视的是让学生模仿教师的动作,忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会.

传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施.学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的,甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开,并且美其名曰〝无规矩不成方圆〞.这些表现是否出自学生的内心需要?学生的主体地位如何体现?针对存在的这些实际问题,我认为要从以下几个方面改进;

1.教师要通过发挥教材.场地.器材和课堂气氛的作用,创造〝动起来〞的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,使体育课向着有趣.轻松.自由.娱乐身心的方向发展;增强了学生对体育活动的兴趣,促使了学生积极自愿地参加体育活动,了解健康生活的知识和技能,养成终身体育的习惯.

2.我们根据教与学的双边活动特点,把教学中一般应遵循的认识规律,动作技能形成规律,生理技能活动规律,青少年生长发育规律融为一体.我们可以按〝动起来——乐起来——想起来——自我展现起来〞来设计课的进程.

3.教师即兴示范调动学生动起来.以各种简便易行的队形变换,多种多样.积极性激发学习信心.的趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨.

4.活跃身心.以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段.

小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇.好动的心理以及对体育运动的热情和渴望,在教学中教师应采用生动活泼.富有情趣的活动方式,充分调动学生的积极性,把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中,从而丰富他们的想象力.创造力,唤起他们的竞争意识.

小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位,第二信号系统正在发展.神经系统的兴奋和抑制过程发展不均衡,兴奋过程占优势并容易扩散,发生〝泛化〞现象,表现为活泼好动,但注意力不集中;模仿力较强,容易建立条件反射,学习和掌握动作性,但动作技术的准确性较差,容易发生错误和多余动作.针对他们的神经系统的生长发育的这些特点,我们在教学中应采取相应的措施和选择合理的方法.

小学生注意力不易集中,完成动作的能力存在差异,教学中不能采用机械.呆板.枯燥单一的模式.小学生活泼好动的特点,决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严,规定不易过死,允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智.

这才是真正的快乐体育,只能这样才能真正展示学生的个性,极大的提高小学生参加体育运动的热情.在这一方面,有的教师往往只注意课的常规.规范.纪律严明,以至规定太多,要求太严太死,甚至出现罚.训的教学现象.如此对小学生的个性发展就会产生很大的负面影响.而现在有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体细微,使小学体育教学带有〝技术化〞.〝成人化〞的痕迹,不考虑小学生动作准确性差.协调性差等客观因素,强迫学生完成〝力不能及〞的动作,严重影响了学生练习的积极性,妨碍了学生个性的发展.

在小学体育教学中,儿童情绪高涨,全身心的投入到体育活动中,以他们自己的方式参加体育活动,常常会出现一些差错或者少数学生有〝出格〞的表现.这些都在情理之中.这些教师只

要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果.在个别学生还有〝出格〞表现时,教师应及时.善意的提醒,让学生进行心理上的自我调整,逐步提高他们的自控能力.在8—_岁期间,少年儿童的认知能力.自控能力.社会合作能力和自我评价能力都在增强,但仍然很不成熟,往往会出现以自我为中心,过分相信自己,甚至出现与群体对立的情绪.教师的适当引导,实际上是给学生一个正确的认识自我.评价自我的机会,从而提高学生的自控能力,增强学生的社会合作能力.

充分发展少年儿童的个性,是创新教育中小学教师的重要职责.我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能,更要发挥它的社会功能,使少年儿童得到充分发展.

体育老师的个人教学随笔4

时间过的太快了,不知不觉已经在小学体育教学一年多了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经验:

一.利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神.竞争意识.团结合作.热爱集体和遵纪守法等优良品质.而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现.游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机.例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至 动武 也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛.这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气.这时,我就要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向.

二.培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意.同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折.便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败.这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣.对于这种意外事情的发生,我要主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们

的自尊心,并提供再赛的机会.同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和情绪调节力.

三.利用小组活动形式,培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素.良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系.小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的.性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取.如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?大都强调客观原因.经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群.针对这一情况,我就亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心.融入群体.

四.采用 运动处方 教学方式

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力.自我管理能力,为了有目的.有组织.有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地.严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容.各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法.这样充

分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力.创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然.

五.培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标.因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力.饱满的精神和乐观的情绪.为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维.丰富的想象及运用知识的实践能力等.此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学.自练的能力,并给学生营造合作学习

的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力.竞争力.

体育老师的个人教学随笔5

我在小学体育教学中,有目的.有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学.玩中练促进身心和谐发展来到达体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅仅能充分发挥体育教学的教学思想,并且能使学生的体育学习变得亲切.自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用.

一.创设情景,激发情感.

人的情感总是在必须的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外.有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心.强烈的好奇心是坚持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件.比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今日我们来看天.孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空.这时教师又说了,只可是今日我们看天的方式有点异常.这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了.怎样看天呢,教师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄.听了教师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后.所以,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定欢乐体育培养良好的思想道德品质.

二.体育游戏化,增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应当是跑啊.跳啊让学生机械的反复练习.其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园.如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的.自古以来教师被喻为〝辛勤的园丁〞,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花.在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花〝无精打采〞.他们的〝无精打采〞也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习.这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎.

三.师生共同参与活动提高体育教学进取性

体育教学是双向多边,复杂的活动.体育教师掌握着教学方向.进度和资料.在体育课中即

使有了简便愉快的音乐和丰富趣味的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一齐活动,效果十分梦想.所以,师生共同参与活动是学生欢乐体育的桥梁.传统的体育理论认为师生之间是命令与服从.教师神情严肃,不容质疑.这样学生言听计从,根本就谈不上欢乐而言,欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系.

四.不断提高业务水平加强体育教学巩固性

一个好的体育教师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课.第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢.社会在提高,教育教学在创新,依旧是原先的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦.仅有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使欢乐体育真正欢乐起来.