产学研理论与实践科技经济导刊02169期2汽车维修专业理实一体化教学思考张鹏12)(山西省工业管理学校山西太原0300中职学校汽车维修专业如何面对市场需求进行教学?在我校汽车维修专业实施理实一体化教学过程中丰富了笔者视野放开了笔者手脚在教学中不断将新想法用于理实一体化教学的实践中尝试现从教学场所准备教材处理教学方法与设计教学资源与任务准备等方面写下一些笔者的尝试和体会关键词:汽车维修专业;理实一体化;教学思考中图分类号:F4o7471文献标识码:C文章编号:2096一1995(2016)29一0128一02摘要:。。1理实一体化教学法即理论实践一体化教学法突破以往理论与实践相脱节的现象教学环节相对集中它强调充分发挥教师的主导作用通过设定教学任务和教学目标让师生双方边教边学边做全程构建素质和技能培养框架丰富课堂教学和实践教学环节提高教学质量在整个教学环节中理论和实践交替进行直观和抽象交错出现没有固定的先实后理或先理后实而理中有实实中有理突出学生实操能力和专业技能的培养充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法,。概念。,,、、,,,。,,,,,。,。2汽车维修专业的学生大部分形象思维较强抽象思维较弱基于学生的这一思维特点教学场所也应由传统的课室向具有鲜明工作特色的实训车间或一体化教学场所转移目前我国大部分中职学校汽车维修专业实训场室是以汽车各系统或零部件为实体的学科实训场所这些设备主要满足了学生对汽车各系统或具体零部件的结构认识原理理解拆装检修技能训练但不利于培养学生的故障分析能力故障排除能力也不利于学生知识体系构建与技能的培养因此有必要建立起符合汽车维修实际情景的教学场所要求上课时教师能提供演示讲解操作方法和步骤学生能进行观摩然后学生模拟操作达到边学边做以培养学生的各项实操能力。教学场所准备,,。,,、、,、,。,,、,,,,。3教材处理,,,教材是教学的基本资源传统意义上的教师授课是教授书本上的显性知识以学生储备知识的多少为评价标准而职业教育的特性要求无论是教师的教还是学生的学都必须注重对职业能力素养的培养教师能否按工作过程的教学模式编排教学材料对学生关键能力的培养起到至关重要的作用工作过程中的教学材料应在分析典型工作任务的基础上结合教学的特征将传统的学科知识按照工作过程的行动知识体系进行编排在编排的过程中应有意识地将学习能力专业能力和社会能力的培养渗透其中避免编写出的教学材料只是工作过程的顺序而已。,、。,。,,、,。4。按照教学计划认真科学地做好理实一体化的教学设计教学设计必须以实操为目的以兴趣任务为动力将理论教学和技能训练做好统筹安排必须突出技能目标让学生真正能掌握汽车维修相关操作教学设计要提炼出重点难点要将自主学习与学生技能训练合理安排将师生互动合理安排把实操演示过程和学生自主学习合理安排而且在进行教学设计时应充分考虑学生的实际情况如操作水平知识能力等汽车维修的工作过程是发现故障判断故障性质制定维修方案实施维修方案检验维修效果以及对维修过程进行反思的系列活动它要求维修人员能在行,、教学设计,,,。、,,,。,,。,,,,,。动过程中构建出一套自身独有的工作知识体系因此在实际工作过程的教学中教师应围绕实际工作任务设置汽车故障排除的教学项目通过真实的学习情景激发学生的学习兴趣并协助学生排除汽车故障在整个教学过程中教师对关键的操作技能维修技巧及关键知识予以指导学生则在实际的工作过程中构建属于自己的行动知识体系从而获得做的能力5自主学习资源和教学任务的准备教学过程中要以学生为主体教师为主导教师要精心设计教学任务还要给出可供学生自学的视频及课程资源充分发挥他们的自主学习能力特别是教师在教学过程中以教学任务驱动学生的学习进程更会激发学生的自学热情同时教师布置任务时也不能仅满足于学生会做的最低要求要分层施教分别对待所以要设计提供不同难度的任务让学生在反复的学习中不断提高操作技能当然对练习应辅助相应的参考步骤和相关知识点通过学生感兴趣的QQ微信公众号等现代化信息技术多种途径的进行答疑这样学生会很乐意参与进来有了这些准备在教学中明显感到了学生的水平不断提高6合理选用教学方法61任务驱动法基于汽车维修工作过程中的典型任务按照课程要求设计教学任务以完成任务的过程为教学活动的主线以学生自主学习研究为主将理论应用于实践变为学生的技能在整个任务过程中教师适时合理的进行引导注意要完成对学生的课堂评价给学生全面多元化的评价让学生在完成任务的过程中提高职业能力和素养62小组合作学习法在基于工作过程的教学过程中学生提的问题层出不穷有学生本身的问题也有实操的问题还有设备的问题一体化教室虽然不大但老师有时也会劳于奔命甚至有时顾及不到一些同学让其心生埋怨影响教学效果所以要进行分组将能力好的和差的同学混合分组并选出组长让小组之内互相学习小组间互相竟争例如教师选取某个教学任务在课前布置给学生分组准备同学们自行分工制作每组选出代表在课堂上展示名片讲解设计思路与步骤最后由教师进行点评这样通过学生与学生之间教师和学生之间的交流沟通能够使学生的学习取长补短启发学生的思维也能使教师降低劳动强度观察学生的学习情况和技能水平为下一步教学提供依据这种小组内与小组间的交流学习会使同学职业能力综合素质获得进一步的提高7评价体系为了更好地培养出更多的技能型人才职业教育的评价体系应有以下的突破首先将由教(下转P54),,,。。,,、,,“”。,。,,,,。,,,,。,、、,。,。,,,、,,。,。,,。,,,。,,,,。,,,,。,,。,、,。,,,。,,。,、。,:,作者简介:张鹏(l9804一)男汉山西省太原市人大学本科学历要从事汽车维修技术与教学工作研究方向汽车电控系统维修,,,,,讲师,。高级技师,工学学士,目前主128工程科技与产业发展科技经济导刊,、02169期2端子板的12和34端子接人的其中12端子是当发射机选择为单边带方式的下边带工作时的信号引人端34端子是发射机选择单边带方式的上边带工作时的引人端在发射机用调幅双边带工作方式时音频信号也是从34这两个端子引人的由于发射机的音周系统大多为平衡式输人故这两对端子均是平衡输人到C2和PZ八C2音频通路板的PZ一A3两个端子引人音频信号如果在音频信号输人的过程中这四个端子由于灰尘导致接触不良或者是端子脱落没有联接上送过来的音频信号则会引起机器无音周故障如果播音中突然出现则迅速寻找代播机落高压后查找原因更换音频通路板4自然现象对节目源的影响在实际工作中节目源是由两路节目源一主一备构成由于两种卫星接收天线接收的信号来自不同的卫星分别是由卫星中星6B接收的C波段信号和亚太6号接收KU波段信号而在每年的春分和秋分前后发生日凌时对信号源的衰减很大幸好由于卫星轨位不同两路信号发生日凌的时间也不相同我们可以及时选择优质节目源从而避免日凌对卫星接收信号的影响当主用卫星接收天线出现异常时要及时切换到备用接收天线保障节目源的正常传输而KU波段的这个频段的主要缺点是雨季对电磁波的吸收比较大容易发生雨衰现象因此接收天线仰角不能太低(应在20以上)以减小电磁波穿过降雨层距离所造成的吸收损耗故当天气下大雨时要密切监听节目源将C波段用于主用节目源当KU波段雨衰比较大时机器不能倒备份节目,、、、,,、。,、、,,,,,,,,,。,源如果机器有临时调度则要通知监控中心人员将节目源切到C波段上机房人员切记不能手动跳线至KU波段节目源上以免由于雨衰引起备用节目源无信号而造成机器有载无调造成重大停播5音周系统日常维护了解了音周系统的原理后在日常检修工作中精心维护音周系统是非常重要的应该定期对其进行除尘并对其端子进行紧固接收天线的馈源口和抛物面的表面要是有雪结冰积水都会影响接收的信号功率使C/N下降图像杂波增大应及时消除馈源口必须有密封罩防止泥沙和雨水进人波导内其他受雨淋的接口处如法兰盘连接处电缆插头座也需注意其防水性能这样才能保障节目源接收过来的节目音质完好失真较小,。,,。,,,,,、、,,,,,,,。,。,,6,,,,,,。,通过对D1F0A型10KW发射机音周系统原理及其故障的详尽介绍使我们对该型发射机的音周系统有了更加深刻的了解进而有利于在实际工作中遇到音周系统发生故障时我们能从容面对及时排除异态通过对音周系统的悉心维护保障其时刻处于良好的运行状态确保广播发射的优质不间断播出!,,,,。结束语,,,。,。,,。,[1]孙志强卫星广播技术2000(05)2145]刘可真王健王美玲广播电视发送与传偷维护手册[2:(四)四]2001(05)52一53:参考文献:,,(上接1P28)师主导的单一评价转变为学生自评学习小组互评以及教师点评的三维立体的评价模式其中应;把学生在学习活动中所做的努力作为评价的重点其次改变学习结果评价模式而转向专注学习过程的评价模式重点评价学生在行动过程中的情感态度意识;习惯方法以及创新能力等方面的表现最后由对学生学习能力的评价转向对其工作能力的评价关注学生在学习活动中为完成各工作项目所采用的方法是否科学行动是否规范计划是否周详等值得注意的是职校生对于这种新的以工作过程为主的评价体系仍然很陌生教师应在教学中积极引导学生给予一定的指导以便其更快地适应新的评价方式,,,、、、、、,,、、。,,,,。8(l)理实一体化教学对任课教师的要求更高把控课堂的能力要不断提高教师的自身素质与技能需要不断提高得要具备双师型教师素质才能胜任理实一体化教学的要求(2)既要注重形式也要注重本质理实一体化教学课堂才不会变成学生动手老师旁观局面不要过分体现学生的主体作用会使学生学习的辛苦糊涂老师要在适当的时候进行合理的引导(3)汽车维修专业理实一体化教学过程中教师一定要注意安全操作加强对学生安全意识的培养因为汽,,问题及反思“,车维修专业不同其他专业与机械电气相关会存在很大的危险性(4)考核标准要采取评价主体多元化和评价内容多元化的方式要考虑到不同层次的学生要让学生都有成就感都学有所获我们是这样制定的考核标准考核分为过程考核与期末考核两部分总成绩一过程考核*70%+期末考核*30%其中教师评价和学生自评小组互评相结合将职业素养和专业知识专业技能相结合给出学生的平时成绩总之理实一体化教学已应用于中职学校汽车维修专业教育教学中但不同中职学校任课老师的操作方法肯定存在差异不会有万能的操作模式只有身在一线工作的教师多学习教育教学理论在教学过程中不断思考总结并加以改进才会不断提高教学质量为社会培养更多的汽车维修实用型技能人才。,、,,,,。,。。、,、,。,,,,。,,、,,。”。参考文献:,,。,、,。,,。1姜大源职业教育学研究新论!M]北京教育科学出版][社2007]赵志群职业教育工学结合一体化课程开发指南!M][2:北京清华大学出版社2009:]严中华职业教育课程开发与实施!M]北京清华大学[3出版社2009:(上接P71)择也十分关键笔者选用的是一块30Cm边长的正方形面光源在配光的时候面光源的光斑在不锈钢球面上也形成了弧形的变形刚好包围在指印纹线的周围取得了非常好的效果采用二次曝光和双灯照明的效果相比节约了所需器材形成的影调也更加均匀另外在对其他对微弱痕迹的拍照时多次曝光可以减少数码相机感光元件引起的图像噪音对于数码相机来说即使用很低的感光度单次曝光时间过长会引起感光元件过热图像上也会出现颗粒状噪点这样如果将长时间曝光分成多次曝光来实现就能有效的减少感光元件的单次工作时间提高痕迹拍照质量,,,,。,参考文献]王桂强[1:指印的光学显现和照相技术!M]北京群众出:版社2011][2出版社杨玉柱2002开.J事图像技术四]北京中国人民公安大学:,,。,,同轴光定向反射仪与全光谱照相系统对光滑客体表面潜在指印提取效果比较田中国人民公安大学学[3〕徐政杨玉柱。,报201583(1):27一28,,。,,。4涂文形陈友生邱华文用可见光小偏角定向反射照][明方法结合多重曝光拍摄提取圆柱面上的油脂指纹田海峡科:学201494(10)25一26]董岩冯泊王听杨鸣自制漫反射装置拍摄光滑圆[5201325(3):22一24柱面客体上指纹口]四川警察学院学报一54一
