中班数学梯形教案反思

1.中班数学梯形教案反思 设计背景

由于梯形的概念不容易让孩子理解，活动设计没有从概念入手，而是先以游戏的形式引入，激发孩子的兴趣，让孩子在游戏中充分宣泄情绪，感受快乐。 活动目标

1.感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的理解。 2.可以在不受其他图形干扰的情况下，在各种图形中找到梯形，学会用各种方法把各种图形变成梯形。 3.培养孩子的观察力、想象力和动手能力。 4、激发孩子学习图形的兴趣。 5，有兴趣参加数学活动。 重点难点

教学重点：初步了解梯形的特征。

教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。 活动准备

1，环境创设准备：活动室内放一些包含梯形的图画。

2，教师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。

3.儿童学习工具:包括几张梯形图片(不着色)。 活动过程

1，游戏：给小动物喂饼干 2，观察了解梯形特征

(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图形像什么? (2)小结：这个像滑梯的图形叫——梯形 (3)各种梯形。(展示多媒体课件)

(4)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗? 3，操作

在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。 4，找梯形

(1)在教室和院子里看图说话。 (2)出示课件:寻找梯形宝宝。 5，分组活动

(1)给梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。) 6，小结，结束。

教学反思

对于梯形，大部分孩子都有一个感性的认识。本课是结合幼儿的这种感性认识设计的:给小动物喂饼干，找饼干，画饼干，看一看，拼出来等等。，从而加强这种感性认识。同时，通过比较和老师的启发，可以将这些知识上升为理性知识。形式多样的活动，充分考虑到孩子的个体差异，有利于孩子个性的发展。课件的播放让孩子认识到了梯形的多样性，让孩子在不知不觉中理解了梯形的特点。

当然，在这节课的设计问题上，我做的还不够准备比较欠缺，在今后的教学中，我会认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多知识。

2.中班数学活动教案：认识梯形教案(附教学反思) 设计背景

由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计不从概念入手，先以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。 活动目标

1，感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。 2.可以在不受其他图形干扰的情况下，在各种图形中找到梯形，学会用各种方法把各种图形变成梯形。

3，发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。 4，引发幼儿学习图形的兴趣。 5，有兴趣参加数学活动。 重点难点

教学重点:初步了解梯形的特点。

教学难点:用各种方法把各种图形变成梯形。 活动准备

1.环境营造准备:在活动室放一些梯形的图片。

2，教师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。

3.儿童学习工具:包括几张梯形图片(不着色)。 活动过程

1，游戏：给小动物喂饼干 2，观察了解梯形特征

(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图形像什么? (2)小结：这个像滑梯的图形叫——梯形 (3)各种梯形。(展示多媒体课件)

(4)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗? 3，操作

在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。 4，找梯形

(1)在教室和院子里看图说话。 (2)出示课件:寻找梯形宝宝。

5，分组活动

(1)给梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。) 6，小结，结束。 教学反思

对于梯形，大部分孩子都有一个感性的认识。本课是结合幼儿的这种感性认识设计的:给小动物喂饼干，找饼干，画饼干，看一看，拼出来等等。，从而加强这种感性认识。同时，通过比较和老师的启发，可以将这些知识上升为理性知识。形式多样的活动，充分考虑到孩子的个体差异，有利于孩子个性的发展。课件的播放让孩子认识到了梯形的多样性，让孩子在不知不觉中理解了梯形的特点。

当然，在这节课的设计上，我是准备不足的。在以后的教学中，我会认真研究教材，精心设计，让孩子们在游戏中学习更多的知识。

3.中班数学认识梯形教案反思 设计意图

理解梯形是中班下学期的数学活动。中班的孩子对梯形的形状有了初步的认识，但特征不是很清楚。是儿童需要认识的平面图形中最难理解的一种，儿童的思维侧重于具体的形象。所以在活动中，我设计了各种有效的运营活动。通过孩子自己的经历，比如看一看，找一找，说一说，拼一拼等等。，可以突破重难点，让孩子通过反复观察、操作、推理，逐步理解和认识梯形的特点。 活动目标

1.孩子愿意参与数算活动，对平面图形的理解感兴趣，愿意探索。

2.不受梯形摆放的影响，正确找出各种图形中的梯形。 3.初步感知梯形的基本特征。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动重难点

活动重点:初步感知梯形的基本特征。

活动难度:在不受其放置位置干扰的情况下，找出各种图形中的梯形。 活动准备

图形拼图3套，梯形特征记录表1张，梯形、非梯形卡片共15张，梯形判断实验卡3张，机器人图纸2张，笑脸粘贴若干，石子路操作材料2套，吸管若干，带有平行线的图纸5张，梯形卡片若干，白纸15张，黑笔15支，小筐15个，梯形物体PPT课件。 活动过程

一、拼图游戏导入，复习巩固图形

指导语：小朋友，你们玩过拼图游戏吗?许老师今天也为你们准备了一个拼图，那我们就来比一比看看哪一组能以最快的速度完成拼图。

完成拼图后，引导幼儿复习所学图形，画出梯形。 二、初步认识梯形，了解梯形特征。

(一)了解梯形特征

请幼儿观察说说梯形是什么样子的?有几个角?几条边? 根据幼儿回答出示梯形特征记录表。

总结:梯形有四个角和四条边。上下一长一短，平(用手势看平)。

(二)巩固对梯形的认识

说明:这里有一些走失的斜方肌宝宝。请帮助他们分组找到他们的家。梯形宝宝会用正确的号码贴在家里，其他的用错误的号码贴在家里。

师幼共同检查，复习巩固梯形特征。

三、通过摆、找、拼，加深对梯形特征的认识

设置三组不同层次的操作活动，让幼儿通过摆、看、拼加深对梯形特征的理解。

第一个游戏:寻找梯形，在机器人的身上找出梯形，然后在梯形上贴上一个笑脸。(不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形)

第二个游戏:镶嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相应的梯形镶嵌进去。(不受梯形摆放位置的影响, 在各种图形中正确找出梯形)

第三个游戏:拼摆梯形，用吸管拼出梯形，纸板上浅色的线都是平行的，幼儿根据自己对梯形的理解利用手中的材料正确拼摆梯形。(加深幼儿对梯形基本特征的认识) 四、联系生活经验，画生活中的梯形物品

生活中见过的梯形，幼儿回答后，观看PPT课件。

联系生活给梯形宝宝加图，画出大家在生活中见过的梯形物品。

活动反思

学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。

4.中班数学梯形在哪里教案反思 活动目标：

1.引导幼儿初步了解感知的梯形的特征，在不受其他图形干扰的情况下，找出各种图形中的梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

3.激发孩子学习几何图形的兴趣。 4.培养孩子合作有序操作的良好习惯。

5.知道按照不同的特性对事物进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动重点：初步了解梯形的特征。 活动难度:认识不同的梯形。 活动准备：

环境营造:活动室用一些梯形的图片装饰。 教具:方形娃娃，长方形娃娃，梯形娃娃。

幼儿学具：包含有(没涂色)梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。 活动过程：

1.通过寻找和涂色活动，儿童可以初步感知梯形的特征。 每个孩子都拿到一张画有几何图形的图片，并被要求给他们不认识的图形涂上颜色。 2、观察了解梯形特征。

(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? (2)小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。

(3)不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)

(4)展示直角梯形和等腰梯形，让孩子知道它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?

通过对比，简单的告诉孩子，这一边可以做幻灯片图形，是直角梯形。这个两边滑道长度相同的图形是一个等腰梯形。 儿童理解梯形的另一个难点是梯形的多样性。孩子的认知特点是先入为主，容易形成刻板印象。所以活动一开始就要让

孩子接触各种各样的梯形，每个环节孩子看到的、做出的梯形都是各种各样的。

3.通过另一个操作活动，让幼儿巩固和理解梯形的基本特征。

(1)活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗?教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。

(2)小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?

(3)首先让孩子从各种形状的饼干中选出一个梯形饼干，举起来让老师检查。

(4)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：\"请吃梯形饼干\"。(教师在旁注意检验) 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：\"请吃梯形饼干\"。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。

(5)让幼儿寻找画册第8页的梯形宝宝，指一指，说一说。 活动延伸：

在生活中常见的事物中寻找梯形，加深对梯形特征的理解。

(1)让孩子在活动室周围张贴的图片中寻找梯形宝宝。让一个孩子先去找，先说说。

(2)鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。 活动反思：

成功:在寻找的过程中，孩子可以体验到一种亲身参与并获得成功的体验。在寻找图形的过程中，让孩子把梯形和其他图形分开，很大程度上结合了孩子对梯形的感性认识。

失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性认识基础上寻找生活中的梯形，应该和长方形、正方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。

各位老师：俗话说：\"教无定法，贵在得法\"。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢! 5.中班数学梯形教案反思 一、设计思路：

梯形是只有一组平行对边的四边形，是儿童需要认识的平面图形中最难理解的，尤其是梯形的概念。所以，中产阶级的孩子是可以看懂梯形的，只要看懂了梯形的特征，能找出对应的图形，就可以了，不需要用文字描述梯形的特征。我把这次活动的目标定为:

1.初步了解梯形的特点，在不受其他图形干扰的情况下，找出各种图形中的梯形。

2.了解不同的梯形，培养孩子的观察、比较和动手能力。 3.激发孩子学习图形的兴趣。

4.激发孩子探索科学实验的兴趣。

5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。

要点:初步了解梯形的特点。 难点：认识不同的梯形。

二、说准备为了更好的进行教学，我做出以下准备： 环境营造:在活动室放一些梯形的图片。

教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 儿童学习工具:几张包含梯形的图片(不带颜色)。

三、说教学教法新《纲要》指出\"教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者\"。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

第四，说程序设计课堂教学是孩子获取数学知识、形成技能、发展智力和能力、培养思想品德的主要途径。为了达到预期的教学目标，我系统地规划了整个教学过程，遵循了目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则来设计教学。设计了四个主要的教学项目:

复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

让孩子们找出图片中不是长方形或正方形的形状，并给它们涂上颜色。

因为梯形的概念不容易让孩子理解，所以我不从活动设计的概念入手，而是通过操作活动让孩子一步步理解梯形的特点。

2、观察了解梯形特征。

(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?

(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。

(3)不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?

儿童理解梯形的另一个难点是梯形的多样性。孩子的认知特点是先入为主，容易形成刻板印象。所以活动一开始就要让孩子接触各种各样的梯形，每个环节孩子看到的、做出的梯形都是各种各样的。

3.通过另一个操作活动，让幼儿巩固和理解梯形的基本特征。

(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?

(2)首先让孩子从各种形状的饼干中挑出一块梯形饼干，举起来让老师检查。

(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：\"请吃梯形饼干\"。(教师在旁注意检验)此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：\"请吃梯形饼干\"。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。

4.通过在生活中常见的事物中寻找梯形，加深对梯形特征的理解。

(1)让孩子在活动室周围张贴的图片中寻找梯形宝宝。让一个孩子先去找，先说说。

(2)鼓励所有孩子寻找梯形，并告诉同伴和客座老师梯形宝宝藏在哪里。

在整个指导过程中哦注重\"三最\"：即最大的观察(努力观察每位幼儿，避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。 另外，努力把握\"玩数学\"的度。不在游戏中刻意地\"教\"，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学

过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 教学反思：

整节课由“找图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。