初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析

初中语文文言文阅读专题训练题 20 套( 带答案 ) 及分析

一、中考语文文言文阅读

1．阅读文言文，达成小题。

【甲】

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则

忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然而何时而乐耶？其必曰

“天生下之忧

而忧，后天下之乐而乐 ”乎。嘻！微斯人，吾谁与归？

【乙】

皇佑二年，吴中大饥，殍殣枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。

又召诸佛寺主首，谕之曰： “饥岁工价至贱，能够大兴土木之役。 ”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。

监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游及 兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日 无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。

岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也。

（选自《梦溪笔谈》，有修改）

② 募民存饷：指招募难民服役，使服役者有饭

【注】 ① 殍殣（ pi áo j ǐn）：饿死的人。

吃。 ③ 敖仓：粮仓。 ④ 晏然：平和的样子。 （1）下边句子中划线词意思或用法同样的一组是（ A. 是时范文正领浙西 B. 为术甚备 C. 及公私兴造 D. 发司农之粟

问今是何世（《桃花源记》）

）

世人甚爱牡丹（《爱莲说》）

宫妇左右莫不私王（《邹忌讽齐王纳谏》） 发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）

（ 2）请用现代汉语翻译下边句子。 ① 又新作敖仓吏舍，日役千夫。

② 两浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。 （3）请用 “/给”下边的句子断句。（断两处） 既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也 （4）依照选文，回答以下问题。 古代仁人志士，不论是

“居庙堂之高 ”仍是 “处江湖之远 ”，伤时感事之心，何尝废替。范仲

“A________”的志向中，也表此刻为政一方的实质行动里，

“B________”和 “C________”两项举措，此后这两项

淹伤时感事的情怀既表此刻

【乙】文中范仲淹在浙西救灾时采纳了

举措被著录于令典。（ 【答案】 （ 1） B

A 处请用【甲】文语句回答， B， C 两处请用【乙】文语句回答。）

（ 2 ） ① （他）又从头建选粮仓和官舍，每天役使上千人。 宁，公众没有逃亡迁徙的，（这）都是范公（救灾）的恩泽。 （ 3）既已恤饥 / 因之以成就民利 / 此先王之美泽也

（ 4）天生下之忧而忧，后天下之乐而乐；发司农之菜；募民兴利

② 两浙地域只有杭州次序安

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【分析】 【剖析】 ⑴ A．代词，这／判断动词，是；

C．暗自，擅自／形容词作动词

B。

,独爱；

D．发放／指被任用； B．都是 “很，特别 ‘十分 ”的意思。所以答案选

⑵ 翻译要忠实原文、语句通畅、表意明确、语气不变、切合现代汉语语法例范。翻译句子

时，要注意重点词语，必定要翻译到位。汪意以下重点词语的意思：

“作 ”，新建； “日 ”，

每天： “惟”，只； “晏然 ”，平和； “徒”，迁徙； “惠 ”，恩泽。

⑶ 理解句子意思即翻译是前提，一些技巧是协助。本题画波涛线的句子 成就民利此先生之美泽也

“既已恤饥因之以

”翻译为：既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这是先王的功

“因 ”“此”，在这两个词语前方

绩。意思有三层：救灾、利民、先王伟绩，标记性的词语有

画“/即”可。

⑷ 在理解课文内容的基础上，依据题目的要乞降提示的信息梳理内容，找出有关的语句， 归纳即可。 A 考察的是岳阳楼记的主旨句 是乙文原句。较为简单。

“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐

”；BC 考察的

故答案为： ⑴ B；

⑵ ① （他）又从头建选粮仓和官舍，每天役使上千人。

② 两浙地域只有杭州次序平和，

公众没有逃亡迁徙的，（这）都是范公（救灾）的恩泽。

⑶ 既已恤饥 / 因之以成就民利 / 此先王之美泽也

⑷ ① 天生下之忧而忧，后天下之乐而乐 ； ② 发司农之菜 ； ③ 募民兴利 。

【评论】 ⑴ 本题考察辨析一词多义。答题时应注意，认识词的本意、引申义、比喻义和假 借义。明确题目中这个词所有的解说或用法，研究每一项中正确解说或用法，最后与之比

较，得出正确选项。

⑵ 本题考察文言词句子翻译。答题时应注意，依照

“一一对应，字字落实 ”的原则，把文言

词句子对调成切合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字正确，忠于原文，通畅规范。

⑶ 本题考察文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义区分，以不破句为原则，大概有以下几种状况：按词语断，主谓之中断句；语词后逗留；句首表连结的词后逗留；介词前逗留。

⑷ 本题考察理解内容和归纳文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确立信息挑选的标准，依照规定的范围、角度、逐句逐段，找准有关的信息部位，确立详细语句归纳作答。

【附参照译文】

【乙】 皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍及于道路。这时范仲淹主管浙西，调发国家库房粮食，召募民间所存的钱物来赈济难民，救荒之术特别齐备。吴中百姓喜爱竞赛舟船，爱作佛事，范仲淹就鼓舞民间多举办赛事，太守每天出游宴饮于西湖上。自春季

到夏季，城中居民大规模出游，尽兴玩赏。又招集各寺院方丈和尚，告谕他们说：

“灾荒年

间民工工价最便宜，能够趁此机遇鼎力兴建土木匠程。 ”于是各个寺院的修筑工程都特别兴隆。官府也翻修库房和官吏住舍，每天雇役一千多人。督查机关弹劾杭州长官不体贴荒

政，玩耍游玩而无克制，以及官府、私人兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己起草奏章，申诉所以饮宴和兴造房舍的缘故，是要调发有余的钱财，来营救穷人。那些从事贸易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰赖官府、私人养活的，每天大体可达几万人。营救灾

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荒的举措，没有比 一做法更好的了。 一年两浙路灾区惟有杭州安然无事，百姓没有逃亡的， 都是范文正公的恩泽。 荒年份翻开司 寺粮 的粮食 难民，召募民 力 地方 利，最近几年来已定 法律。 种举措，既 救了 荒，又趁荒年替民 利， 是先王的功 。

2．依据 内文言文，达成下边小 。 （ 1）解 以下句中划 的 。 ① 名之者 （ ________） ② 觥筹交 （ ________） ③ 山岳潜形（ ________）

（2）以下划 意 不同的一 是（

）

A. 若听茶声然 / 皆若空游无所依（《小石潭 》） B. 不以物喜，不以己悲

/ 河曲智叟亡以 （《愚公移山》）

C. 太守 而 客从也 / 一屠晚 ， 担中肉尽，止有剩骨（《狼》） D. 乃 之而去 / 游人去而禽 也（《小石潭 》）【答案】 （ 1） ① 取名； ② 酒杯； ③ 暗藏

（ 2） B

【分析】 【剖析】（ 1） ① 名之者 ：命名它的人是 ？ “名 ”是 活用，名 活用 ，命名，取名。 ② 觥筹交 ：酒杯和酒筹相互交 。觥，古代用 角做的酒器， 里翻

成酒杯。 ③ 山岳潜形：山岳 没了形体。 “潜”是一 多 ： 藏； 居； 心。

B。

（ 2） A. 仿佛 / 仿佛。 B. 因 / 用来。 C. 家 / 家。 D. 走开 /走开。故

故答案 ： ⑴ ① 取名； ② 酒杯； ③ 暗藏； ⑵ B。

【点 】 ⑴ 本 考 文言 的理解能力。作答本 ，重点在于文言 的 累，同 也能够借助整个句子的意思来判断；

⑵ 本 考 辨析一 多 ，答 注意，要确立 在本 句子中的意思，就要依据上下文的内容来考 。在平 文言文学 中，要特 重 并 。

3． 下边的文字

,达成下边小

,夜 孟 君 ,告之曰 : “秦且攻魏 ,子 寡人 何如

?”孟 君曰 : “有 侯

秦将伐魏。魏王 之 之救 国可存也。

⋯⋯

”王曰 : “寡人愿子之行也。 ”

又北 燕王曰 : “先日公子常 两王之交矣。今秦且攻魏 ,愿大王之救之。 ”燕王曰 : “吾 不熟二年矣 ,今又行数千里而以助魏 ,且何如 ?”田文曰 :夫行数千里而救人者 ,此国之利也。今魏王出国 而望 , 欲行数千里而助人可得乎 ?”燕王还没有 也。

田文曰 : “臣效便 于王 ,王不用臣之 ,文 行矣 ,恐天下之将有大 也。 ”王曰 : “大 可得

乎 ?”曰 : “秦攻魏 ,而燕不救魏 ,魏王折 割地以国之半与秦 ,秦必去矣。秦已去魏 ,魏王悉 、魏之兵 ,又西借秦兵 ,以因 之众 ,以四国攻燕 ,王且何利 ?利行数千里而助人乎 ?利出燕南 而望 乎 ?”

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燕王曰 : “子行矣 ,寡人听子。 ”乃为之起兵八万车二百乘以从田文。

（选自《战国策》 ,有修改）

（注） ① 孟尝君 :即田文 ,此时在魏国为相。 ② 效 :献 ,呈献。

,不正确的一项为哪一

（1 ）以下对句中划线词的理解 项（ ） A. 魏王闻之

C. 燕王还没有许也

闻:听闻

许 :答应

B. 寡人愿子之行也 D. 王且何利

愿 :梦想 利:利处

（2 ）为文中画线的语句断句

,正确的一项为哪一项（

）

A. 乃为之 / 起兵八万 / 车二百 / 乘以从田文 C. 乃为之起兵八万 / 车二百乘 / 以从田文

）以下对文本的理解 ,不正确的一项为哪一（3 项（

B. 乃为之起兵八万 / 车二百 / 乘以从田文 D.乃为之起 / 兵八万 / 车二百乘 / 以从田文 ）

A. 得悉秦国将要攻打魏国的信息 ,魏王连夜召见孟尝君咨询对策。

,魏国就能够获得保全。

B. 孟尝君认为 ,假如有其余诸侯国的营救

C. 开初 ,燕王以连续两年收成不好和路程遥远为由婉拒救援魏国。 D. 孟尝君提示燕王 ,秦王攻克魏国后立刻就会组织联军攻击燕国。 （4）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ① 今魏王出国门而看见军

,虽欲行数千里而助人可得乎

,秦必去矣。

?”

② 魏王折节割地以国之半与秦 【答案】 （ 1） B

（ 2） C （ 3） D

（ 4） ① （ 1 ）此刻魏王出城门期望燕军，其余诸侯即便想跋涉几千里来帮助，能够做到吗？ ② 魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军必定会走开。

【分析】 【剖析】（ 1） B. “寡人愿子之行也 ”翻译为 “寡人希望您能出行游说 ”， “愿 ”

意思是“希望 ”。应选 B。

（ 2） “乃为之起兵八万车二百乘以从田文 ”翻译为 “于是为孟尝君出兵八万，战车二百辆，随从孟尝君 ”，据此断句为：乃为之起兵八万 / 车二百乘 / 以从田文。应选 C。

（ 3） D. 秦王攻克魏国后，应当是魏国会立刻就会组织联军攻击燕国。应选

D。

（ 4） ①“今魏王出国门而看见军

,虽欲行数千里而助人可得乎

?”句中 “虽 ”意思是 “即便 ”，

“得 ”意思是 “办到 ”。 ②“魏王折节割地以国之半与秦

,秦必去矣 ”句中 “折节 ”在这里能够理解

为“委屈自己 ”，“与 ”意思是 “给 ”，“去 ”意思是 “走开 ”。两个句子语序正常，据此翻译。

故答案为： ⑴ B； ⑵C；⑶ D；

⑷ ① 此刻魏王出城门期望燕军，其余诸侯即便想跋涉几千里来帮助，能够做到吗？ 王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军必定会走开。 【评论】 ⑴ 文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这

些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。

B 项中 “愿”意思是 “希望 ”

② 魏

不是 “梦想 ”的意思。

⑵ 本题考察的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。读清句读，正确逗留是朗读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中逗留，特别是文

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言文中的 停 是 能力的重要体 。有以下几种状况注意停 ：主 之 要停 ； 之 要停 ； 中心 和介 短 之 要停 ；关 后边要停 ； 性 后边要停 。

⑶ 文言文内容的理解答 必注意，在通 全文的基 上，擅长从 微 着眼， 重要信息， 归纳重点，同 要斟酌答案用 的正确性，归纳力争要言不 ，不偏不

倚，切中主旨。 D 是魏国会 上就会 攻燕国，而不是秦国 攻燕国。

⑷ 在详细翻 ， 句子中的每个字 ，只需它有必定的 在乎 ，都必 字字落 ， 号入坐。翻 ，要直接依照原文的 和 序，把文言文 成相 的 代 ，使字

不离 ， 不离句。第 ① 句中 “ ”意思是 “即便 ”， “得 ”意思是 “ 到 ”；第 ② 句中 “折 ”在 里能够理解 “委屈自己 ”， “与 ”意思是 “ ”， “去 ”意思是 “走开 ”，注意落 到位。

【附参照 文】

秦国将要 伐魏国。魏王听 件事，夜里去 孟 君，告 他 ：

“秦国将要 攻魏国

”魏王

了，您替寡人 划一下，怎么 ？ ： “寡人希望您能出行游 。 ⋯⋯

孟 君又北上拜 燕王， ： 攻魏国了，希望大王救救魏国。 千里去救助魏国， 将怎么 呢？

”

”孟 君 ： “有 侯援救的国家就能够保留下来。

“以前家父 常 燕、魏两王的交往 会， 在秦国将要 ”燕王 ： “我国已 两年收成不好， 在又要跋涉几

”孟 君 ： “跋涉几千里去挽救 人， 将 国家 来

好 。 在魏王出城 期望燕 ，其余 侯即便想跋涉几千里来帮助，能够做到 ？ ”燕王 是没有答 。

孟 君 ： ”臣下献上好的 策 大王，大王却不采纳臣下忠 的 策，我 求走开了，

唯恐天下将有大的 化了。 “燕王 ： ”您 的大的 化，能够 我听听 ？ ”孟 君 ：

“秦国攻打魏国，但是燕国却不去援救魏国，魏国屈 割地，把领土的一半送 秦国，秦国 必定会撤军。秦兵撤退魏国后，魏王 国、魏国的所有 ，又西借秦国的 ，再依赖 国的 ，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会获得什么好 呢？好 会自己跋涉

几千里去帮助人 ？好 会出燕国的南 而期望援 ？ ”

燕王 ： “您走吧，寡人遵从您的了。 ”于是 孟 君 兵八万， 二百 ，随从孟 君。

4． 文言文，回答 。

【甲】

初、 蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可以不学！ ”蒙辞以 中多 ， 曰：

“孤 欲卿治

”蒙乃

”蒙曰： “士

博士邪！但当涉 ， 旧事耳。卿言多 ，孰若孤？孤常 ，自以 大有所益。 始就学，及 阳，与蒙 ：大惊曰：

三日，即更刮目相待，大兄何 事之晚乎！

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 遂拜蒙母， 友而 。

（ 自《 治通 》）

【乙】

薛 学 于秦青，未 青之技，自 尽之，遂辞 ，秦青弗止， 行于郊衢， 悲

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声震林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。

（选自《列子 ·汤问》，有删省）

（1）解说文中划线的字。

① 及鲁肃过寻阳 ________

② 未穷青之技 ________

（2）文中画线处断句正确的一项为哪一项（

）

A. 抚节悲 / 歌声振 / 林木响遏行云

B. 抚节悲歌 / 声振 / 林木响遏行云

C. 抚节悲 / 歌声振林木 / 响遏行云

D. 抚节悲歌 / 声振林木 / 响遏行云 （3）翻译文中画横线的句子。 ① 但当涉猎，见旧事耳。

② 薛谭乃谢求反，终生不敢言归。

（4）读了【甲】【乙】两文，你认为孙权和秦青在劝告艺术上有哪些高明之处？吕蒙和薛谭的变化对你有什么启迪？

【答案】 （ 1）等到；未尽，即指没有学完

（2） D

（ 3 ） ① 你应当大略地阅读，认识历史罢了。

② 于是薛谭向秦青致歉，要求回来持续学

习。此后此后，他一辈子也不敢再说要回家。

（ 4）二人都是以自己的实质行动来达到劝人的目的。孙权是言传身教，直言劝告，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自己的行动，即演奏的高明技巧让秦青服气，从而

达到劝人的目的。

启迪：我们要擅长听取他人的建议；不要知足于眼前所学，只有不停努力学习，才能达到

更高的目标。

【分析】 【剖析】 ⑴ 对文言实词的理解，要在理解句意的基础上解说词语，特别注意通假

字、古今异义、词类活用等特别状况。

① 句意：当鲁肃到寻阳的时候。及：等到； ② 句

意：还没有学完秦青的技艺。穷：尽。

⑵ 第一要理解句子的意思，而后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：秦青打着

节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。所以其逗留 为：抚节悲歌 / 声振林木 / 响遏行云。应选： D。 ⑶ 翻译的方法是 “增、删、调、换、补、移

用、一词多义、特别句式等状况。

”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活

① 但，只、仅。当，应当。涉猎，大略地阅读。见，了

解。旧事，指历史。耳，语气词，表示限制语气，罢了。句意：我不过让你大略地阅读，认识历史罢了。 ② 乃，于是、就。谢，致歉。归，回去。句意：薛谭（听了后）便（向秦青）致歉并恳求能返回（持续跟秦青学习唱歌），（此后）一辈子不再说回去的事了。

⑷ 孙权劝学，先向吕蒙指出 而

“学 ”的必需性，即因其

“不可以不学 ”；

“当涂掌事 ”的重要身份

既而言传身教，指出 “学 ”的可能性。使吕蒙无可推却、 “乃始就学 ”。主要用语言劝告，现 身说法，意味深长，言辞诚心，鼓舞吕蒙修业。 “秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 ”一句表示秦青没实用语言劝告，而是经过高明的演唱水平，让薛谭意识

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到自己的差距，从而放心修业。

吕蒙在孙权劝告下开始学习，而使才略有了惊人的进步，并令鲁肃为之叹服、与之

“结友 ”

的故事，说了然人应当勤学、只需肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性，

“开卷有

益“的道理，不要以千篇一律的态度对待他人，要以开放的眼光对待。薛谭的变化说了然学

习一定虚心，锲而不舍，不可以骄傲自满。人们学习是永无止境的，千万不可以有成功就骄傲

自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习一定虚心、锲而不舍。

故答案为： ⑴ ① 等到 ；② 未尽，即指没有学完 。

⑵ D；

⑶ ① 你应当大略地阅读，认识历史罢了。

② 于是薛谭向秦青致歉，要求回来持续学习。

此后此后，他一辈子也不敢再说要回家。

⑷ 二人都是以自己的实质行动来达到劝人的目的。孙权是言传身教，直言劝告，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自己的行动，即演奏的高明技巧让秦青服气，从而

达到劝人的目的。

启迪：我们要擅长听取他人的建议；不要知足于眼前所学，只有不停努力学习，才能达到更高的目标。

【评论】 ⑴ 本题考察解说文言文中实词的意义。答题时应注意，解说文言文实词意义包含：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

⑵ 本题考察文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义区分，以不破句为

原则，大概有以下几种状况：按词语断，主谓之中断句；语词后逗留；句首表连结的词后逗留；介词前逗留。

⑶ 本题考察文言词句子翻译。答题时应注意，依照 “字字有下落，直译、意译相联合，以

直译为主 ”的原则。对句子中的每个字词，只需它有必定的实在乎义，都一定字字落实，对 号入坐。

⑷ 本题考察剖析内容，研究道理。答题时应注意，

二人都是以自己的实质行动来达到劝人

的目的 ，再依据作者在文中表示的看法或主张，以及表现出来的好恶、褒贬之情，研究启 示或道理。

【参照译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：

“你此刻当权管事，不可以够不学习！ ”吕蒙用军

中事务众多来推托。孙权说：

“我莫非想要你研究儒家经典，成为博士吗？我不过让你大略

地阅读，认识历史罢了。你说军务众多，谁比得上我事务多呢？我常常念书，自己感觉获 益颇多。 ”吕蒙于是开始学习。

当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃

十分惊讶地说： “你此刻军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿 蒙了！ ”吕蒙说： “与念书的人分别几日，就用新的眼光对待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ ”于是鲁肃拜会吕蒙的母亲，和吕蒙结为挚友后分别了。

【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就认为学尽了，于是便告别回家。 秦青没有劝止他，在城外大道旁给他送别，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树 林都振动了，使空中的飞云也停住了。

薛谭（听了后）便（向秦青）致歉并恳求能返回

（持续跟秦青学习唱歌），（此后）一辈子不再说回去的事了。

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5．阅读下边的文字，达成小题。

后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指、军却。阖庐病创将死，谓太子 夫差曰： “尔忘勾践杀尔父乎？ ”夫差对曰： “不敢忘。 ”是夕，阖庐死。夫差既立为王，

①

以伯嚭 为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之 上，使医生种 厚币遗吴太宰嚭以请和 王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。

②

， 求委国为臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰： ”吴王不听，用太宰嚭计，与越平。

“越

此后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠。新君弱、乃兴师北伐齐。伍子胥谏曰：

“勾践食

不重味，吊死问疾

③

， 且欲有所用之也。这人不死，必为吴患。今吴之有越，犹人之有

腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！ ”吴王不听，伐齐，大败齐师于艾陵，遂威邹鲁之君以归。益疏子胥之谋。

（节选自《史记 ·伍子胥列》）

【注】 ① 伯嚭（ pī）：人名，吴国大臣。

② 种：文种，越王勾践的谋臣。 ③ 吊死同疾：

悼念逝世的。慰劳有病的。

（1）下边哪一组句子中划线词的意义或用法同样（ A. 败吴于姑苏 B. 阖庐病创将死 C. 吴王将许之 D. 乃兴师北伐齐

皆美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 寡人反取病焉（《晏子使楚》） 遂许先帝以驱驰（《出师表》） 伐竹取道（《小石潭记》）

）

（2）把文中画线的句子翻译成现代含义。 ① 谓太子夫差曰： “尔忘勾践杀尔父乎？

② 使医生种厚币遗吴太宰嚭以请和

（ 3）伍子胥认为 “勾践不死必为吴患 ”的原由是什么？请用自己的话归纳。

【答案】 （ 1） C

（ 2） ① （阖庐）对太子夫差说： “你会忘掉勾践杀了你的父亲吗？ ”②（越王）派医生文种带

着重礼送给吴国的太宰伯额来恳求讲和。

（ 3）越王勾践能够忍耐艰辛困厄，又特别关怀百姓，这都表示他有兴国灭吴之心。 【分析】 【剖析】（ 1）联合语境理解词语意思，

A 在/ 比;；B 伤 / 窘况，难堪； C 均为答应

的意思 ;； D 征伐 / 砍倒。

（ 2）解答时要注意句式特色，倒装句要恢复正常的句序，省略句要将省略的部分增补完

整，要注意词语的特别用法。

① 注意 “谓 ”“尔”两个字的意思要翻译出来，补写出主语 “阖

“越王 ”。

”“勾

庐”; ②句中注意 “使 ”“遗”“以”三个字的意思要翻译出来，补写出主语 （ 3）将伍子胥的这句话放回原文中，可知他说这句话的前提是由于

“越王为人能辛苦

践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也

”，意思是说越王勾践为人能千辛万苦，一餐没有

“勾践不死必为吴患

”的

两味荤菜，悼念逝世的、慰劳有病的，将打算有所作为，这些都是 原由。注意用自己的话来说。 故答案为： ⑴ C

⑵ ① （阖庐）对太子夫差说：

“你会忘掉勾践杀了你的父亲吗？ ”②（越王）派医生文种

带着重礼送给吴国的太宰伯额来恳求讲和。

⑶ 越王勾践能够忍耐艰辛困厄，又特别关怀百姓，这都表示他有兴国灭吴之心。

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【评论】 ⑴ 本题考察对常有文言词一词多义的问题。要注意平常差别记忆。做本题目，要着眼 “用法 ”， “用法 ”是就词性而言的。第一理解句意，而后再依照题干要求剖析用法，依据句子成分功用来判断词性，从而判断用法。

⑵ 本题考察学生翻译文言文中的重点句子的能力。翻译文语言句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完好、语句通畅，又要注意句子中的重点词和特别句式。

⑶ 本题考察对文章主要内容的归纳能力。要归纳全文的主要内容，需要在文章各个部分找寻重点的词语，提取重点的信息来组织表达。

6．阅读《桃花源记》一文，回答以下小题。

晋太元中，武陵人打鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，忧如如有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复

行数十步，豁然爽朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中来往种作，男女穿着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所素来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有这人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率老婆邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，不论魏晋。这人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停多日，辞去。局内人语云： “不足为外人道也。 ”

既出，得其船，便扶向路，到处志之。及郡下，诣太守，说这样。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，崇高士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （1）下边句子中加下划线词的解说，不正确的一项为哪一项（ A. 落英绚丽

绚丽：色彩鲜亮

B.阡陌交通

）

阡陌：田间小道

寻：动词，找寻

C. 率老婆邑人来此绝境 D. 寻向所志 老婆：老婆子女

（2）下边句子中加下划线的词，是通假字的一项为哪一项（ ） A. 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

C. 便要还家，设酒杀鸡作食。

（3）下边对选文的理解剖析，不正确的一项为哪一项（

B.初极狭，才通人。

D. 南阳刘子骥，崇高士也，闻之，欣然规往

）

A. “芳草鲜美 ”， “鲜美 ”二字，造语奇异，描摹生动。

“鲜 ”重点写青草色，仿佛带着大地与

生俱来的蓬勃活力，丛丛芳草，碧透晶莹，绿尽天涯，望之身心俱醉。

B. 文中画线句子中的 “这样 ”包含渔夫自 “缘溪行 ”直到 “到处志之 ”。此处若再把这些内容一一写出来，就会致使文章前后内容重复，拖拉冗长。

C. 本文既拥有奇异奇异的浪漫色彩，又拥有真切动人的写实力量。这二者在文中相辅相成，交融得十全十美。

D. 本文完好部是写实，没有任何虚假，真切描述出一幅美好幸福的人间生活图景，写出了在当时的条件下已经实现了作者心目中的理想社会：没有压迫，没有盘剥，没有纷扰；人

人各展其长地参加劳动，人与人之间都极其和睦而友好。 【答案】 （ 1） A

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（ 2） C （ 3） D

【分析】 【剖析】（ 1 ） A. “落英绚丽 ”中的 “绚丽 ”是 “众多而错乱的样子 ”，不是 “色彩鲜亮”，故答案为 A。

（ 2） C. “便要还家 ”中的 “要 ”通 “邀”，邀请的意思。故答案为 C。 （ 3）本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描述了桃花源人生活美满的情形，虚假了人人 劳作，没有盘剥，没有压迫，社会平定，风气朴实的理想社会，表达了作者对理想的桃花

源生活的神往和对现实混乱、对黑暗的现实生活的不满。所以 D 项中的 “本文完好部是写实，没有任何虚假 ”是错误的。故答案为 D。

故答案为： ⑴ A；⑵ C；⑶ D。

【评论】 ⑴ 解答本题要借助于平常的知识累积，所以平常要对文言词语归类记忆。如文言

实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类。解答此类题目时，如碰到课本中学过的，可运用联想法，联合语境，剖析比较，做出选择；

⑵ 本题考察学生对通假字的辨析能力。解答此类问题，主要依赖平常的累积。在理解句意的基础上，指出句中通假字以及所通的字，并进行解说。

⑶ 本题考察对文章内容的理解和剖析的能力。解答本题，既要对文章进行整体的掌握，又

要对文章的局部进行适合的剖析。在理解每一个选项时，要认真剖析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、看法等进行剖析归纳，注意联合语境。

【参照译文】

东晋孝武帝太元年间，武陵郡有一个人以打鱼为职业。（有一天，他划着小船出门打

鱼，）沿着小河往前走，忘了走了多远。突然碰上一片桃花林，小溪两岸几百步之内（所有是桃树），中间没有其余树，绿草如茵，香气袭人，（风一吹来）桃花纷繁落下。渔人（对此感觉）十分惊诧。又往前划，想找到那片林子的终点。

（他找到）林子的终点，（发现这里）有一座山，就是小河的源泉，山脚下有个小

洞，隐约仿佛有点光明。（渔夫）于是走开小船，从洞口进去。开初山洞特别狭小，仅容

一个人经过。又向前走了好多步，（黑暗狭小的地道）突然 (变得 )广阔敞亮了。土地平展广阔，房子齐整，有肥饶的田地、漂亮的池塘和桑树竹林之类的光景。田间小道交织相通，（乡村里）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来常常、耕作劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人同样，老人和儿童都高快乐兴，逍遥快乐。

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村中人见了渔夫，居然特别惊讶，问他是从哪里来的，渔夫详尽地回答了他们。村中人于是

便邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的其余人听闻有这样一个人，都来探

询信息。他们自己说他们的先人为了闪避秦代时的战乱，率领老婆和子女及街坊到达这与世

隔断的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人隔离了来往。他们问渔夫此刻是什么朝代，

居然不知道有过汉朝，更不用说魏朝，晋朝了。渔夫把知道的事情一一详尽地告诉了他们，

（听的人）都叹息痛惜。其余的人又各自邀请到自己家中，都取出酒和食品

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来款待他。逗留了几日，就辞别走开了。桃花源里的人叮嘱他说： “不要对外面的人说（这里的状况）。 ”

渔夫走开了桃花源后，找到他的船，就沿着原路回去，沿路到处做上标记。到了武陵郡城下，拜会了太守，陈述了在桃花源的所见所闻。太守立刻派人跟从他前去，找寻先前

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所做的标记，最后仍是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。

南阳刘子骥，是理想高洁的名士。他听闻了这件事，兴致勃勃地计划前去。结果（计划）还未实现，不久他就生病死了。今后就再也没有探访桃花源的人了。

7．阅读下文，回答以下问题。

椰子

椰子开之，有汁如乳，极甘香，自别是一种气味。中又有一块瓤，形如瓜蒌，上有细垄起，亦白色，但微虚。纹若妇人裙褶，其味亦如其汁。又，着壳一重白肉，剐取之，皆可与瓤、糖煎为果汁，色如白酒，其味如瓤。然谓之酒者，好事者当天强名之。取其壳为酒器，如酒中有毒，则酒沸起。今人皆漆其里，则全失用椰子之意。

（ 1） “但微虚 ”中“但 ”在文中的意思是 ________。

（ 2）请从语言表达的角度评析 “纹若妇人裙褶，其味亦如其汁 ”这句话的表达成效。 （ 3） “今人皆漆其里，则全失用椰子之意 ”，作者认为 “用椰子之意 ”是什么？

【答案】 （ 1）只，不过

（ 2）环绕 “比喻的修辞及其表达成效 ”回答即可。示例：这句话运用比喻的修辞，生动形象 地说明瓤上带有褶皱的情状。

（3）环绕 “以椰壳为酒器，测试酒能否有毒

”回答即可。

【分析】 【剖析】（ 1） “但微虚 ”中的 “但 ”与 “但少闲人如吾两人者耳 ”中的 “但 ”意思同样，只，不过的意思。

（ 2）认真阅读这句话，能够看出这句话把 “椰子 ”的纹理比作是妇人的裙褶，运用了比喻的修辞手法，联合语境剖析，这个比喻句生动形象地说明瓤上带有褶皱的情状。

（ 3）通读文意可知，先人用它的壳作为酒器，假如酒中有毒，那么酒就会沸腾起来。据

此答题即可。

故答案为： ⑴ 只，不过

⑵ 环绕 “比喻的修辞及其表达成效 ”回答即可。示例：这句话运用比喻的修辞，生动形象地说明瓤上带有褶皱的情状。

⑶ 环绕 “以椰壳为酒器，测试酒能否有毒 ”回答即可。

【评论】 ⑴ 本题考察对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要依据平常对课文说明的识记及累积，联合详细语境进行解说。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特别用法的字词。此外还要掌握一些常用实词含义推测的方法，如：字形推测法，语境推测法，构造推测法等。

⑵ 本题考察赏析句子的能力。赏析句子的角度好多，有修辞、词语、描绘方法、表达方式、手法、内容、感情等。答题时要联合详细内容选择赏析角度和剖析表达成效。

⑶ 本题考察理解文章内容的能力。答题时要在疏导文意的基础上从中挑选出有关内容即可。

【参照译文】

椰子翻开以后，犹如乳汁般的汁液，极其甜美，自是一种独出心裁的气味。中间又有一

块瓤肉，形状像瓜蒌，上边有渺小的突出，也是白色，不过轻轻弱些。纹路像妇人裙子上

的褶皱，它的滋味也仿佛汁液的滋味。附着在壳上还有一层白色的果肉，剐取下来，都可

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以与瓤、糖煎煮成为果汁，颜色像白酒一般，滋味仿佛瓤肉。但是称之为酒，是好事的人当天勉强地为它命名的。用它的壳作为酒器，假如酒中有毒，那么酒就会沸腾起来。此刻的人都在里面涂漆，就完好失掉了使用椰子的意图。

8．阅读文言文，回答以下问题。

【甲】

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则

忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然而何时而乐耶？其必曰

“天生下之忧

而忧，后天下之乐而乐 ”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

①

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】

上 与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰： 贪求，饥寒亲身，故不暇

②

“民之所认为盗者，由赋繁役重，官吏

廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭

③ ④

薄赋，采纳廉吏，使民衣食有

余，则自不为盗，安用重法邪？ ”自是数年以后，国内升平 旅野宿焉。

， 路不拾遗，外户不闭，商

（选自司马光《资治通鉴》）

【注】 ① 上：皇上，这里指唐太宗。 的无偿劳动。 ④ 升平：太平。 （1）解说划线的词。 ① 微斯人 ________

② 不暇：顾不上。 ③ 徭：古时统治者强迫人民肩负

② 不以物喜 ________

③ 或请重法以禁之 ________

④ 上哂之曰 ________ （2）以下句子与成语中划线词意思同样的一项为哪一项（

A. 予尝求古仁人之心 C. 或请重法以禁之

）

囫囵吞枣 青云之志

B. 然而何时而乐耶 D故.不暇廉耻耳

怏怏不乐 温故知新

（3）用现代汉语翻译以下句子。 ① 不以物喜，不以己悲。 ② 安用重法邪？

（4）用文中的句子回答以下各题。

① 【乙】文中唐太宗认为防备偷窃的三种方法是 ② 从【乙】文中能够看出，作为国君，唐太宗做到了 回答）

“ ， ________， ________ ”。

“ ________。”（用【甲】文中的语句

（ 5）《岳阳楼记》是中华传统文化的一座丰碑，更是一个宝藏。在【甲】文部分，你吸取

了什么精神营养？以实现自己人生价值同时为中国梦助力。 【答案】 （ 1）假如没有；由于；有的人；耻笑，嘲讽 （ 2） B

（3） ① 不因外物（利害）和自己（得失）而或喜或悲。

② 何须要用严苛的刑罚呢？

（4）去奢省费；轻摇薄赋；采纳廉吏；居庙堂之高则优其民

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（ 5） ① 经过 “不以物喜，不以己悲 ”，我学到了古仁人的办事深远和豪放胸怀，不论何时

何事都应当踊跃乐观向上，奋斗有为。

② 经过 “天生下之忧而忧，后天下之乐而乐

”，我学

到了吃苦在前，享福在后，以天下为己任的崇敬思想，激励我们无私忘我，心胸天下，将 自己的生命和智慧献给祖国的建设事业，做一个心胸祖国和人民的人。

【分析】 【剖析】（ 1）依据对文言词语的累积以及句意理解词语意思，注意 异义词， “以 ”“或”都是文言虚词，有多种意思，要依据语境剖析理解。

“微 ”属于古今

（ 2） A 研究；要求。 B 快乐。 C 代词；构造助词。 D 所以；学过的知识。应选

B。

（ 3）翻译文言词句子，第一看能否为特别句式，而后再把重点词语翻译正确，最后再根 据现代汉语的规范翻译。 ① 以：由于；物：外物。这句话运用的是互文的修辞手法，翻译时

要注意句式的特色。故此句能够翻译为：不因外物（利害）和自己（得失）而或喜或 悲。 ② 安：怎么，哪里，何须；邪：通耶，语气词，这句话属于反问句，翻译时注意

语气。故此句能够翻译为： 何须要用严苛的刑罚呢？

（ 4）在疏导文意的基础上从 “肤当去奢省费，轻徭薄赋，采纳廉吏，使民衣食有余，则自 不为盗，安用重法邪”能够看出唐太宗认为防备偷窃的三种方法是：去奢省费、轻摇薄 赋、采纳廉吏。 ② 联合【乙】文内容剖析，唐太宗作为一代明君，他遏止偷窃不是用严酷

的刑罚，而是站在人民的利益拟订政策和法律，他的统治下，数年出现 数年以后，国内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 唐太宗真切做到了【甲】文中的居庙堂之高则忧其民。

（ 5）在理解《岳阳楼记》内容和主旨的基础上能联合【甲】文中的详细语句剖析吸取的 精神营养环绕主旨和中国梦谈即可。如经过 “不以物喜，不以己悲 ”，我学到了古仁人的办事深

远和豪放胸怀，不论何时何事都应当踊跃乐观向上，奋斗有为。 故答案为： ⑴ 假如没有；由于；有的人；耻笑，嘲讽 ⑵ B

⑶ ①不因外物（利害）和自己（得失）而或喜或悲。

② 何须要用严苛的刑罚呢？

⑷ ① 去奢省费 轻摇薄赋 采纳廉吏 ② 居庙堂之高则优其民

⑸ ① 经过 “不以物喜，不以己悲 ”，我学到了古仁人的办事深远和豪放胸怀，不论何时何

事都应当踊跃乐观向上，奋斗有为。

② 经过 “天生下之忧而忧，后天下之乐而乐

”，我学到

了吃苦在前，享福在后，以天下为己任的崇敬思想，激励我们无私忘我，心胸天下，将自 己的生命和智慧献给祖国的建设事业，做一个心胸祖国和人民的人。

【评论】 ⑴ 本题考察对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要依据平常对课文说明的

识记及累积，联合详细语境进行解说。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多

义等特别用法的字词。

⑵ 本题考察对常有文言词一词多义的问题。要注意平常差别记忆。做本题目，要着眼

“用

法”， “用法 ”是就词性而言的。第一理解句意，而后再依照题干要求剖析用法，依据句子成

分功用来判断词性，从而判断用法。

⑶ 本题考察翻译文语言句的能力。解答时必定要先回到语境中，依据语境读懂句子的整体 意思，找出重点实词、虚词，查察有无特别句式。特别要注意一一词多义、古今异义词、 通假字等特别的文言现象，重点实词一定翻译到位。

⑷ 本题考察理解文章内容的能力。答题时要在理解文章内容的基础上依据题目要求从文中

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出适合的 句即可。

⑸ 本 考 学生的个性化 能力。 是一道开放性 ，不 一答案。解答 ，只需在理解文章内容和主旨的基 上，依照 目要求，从 文中随意 一 句子， 合句意及全文主旨， 系 ， 获得的启 或感悟，言之有理即可。

9． 以下两 文言文，达成小 。

【甲】

滁皆山也。其西南 峰，林壑尤美，望之蔚但是深秀者，琅琊也。山行六七里， 水声潺潺而泻出于两峰之 者， 泉也。峰回路 ，有亭翼然 于泉上者，醉翁亭也。作 亭者 ？山之僧智仙也。名之者 ？太守自 也。太守与客来 于此， 少 醉，而年又

最高，故自号曰醉翁也。别有用心不在酒，在乎山川之 也。山川之 ，得之心而寓之酒也。

（ 自欧阳修《醉翁亭 》）

【乙】

昨游江上， 修竹数千株，其中有茅舍，有棋声，有茶烟 而出，心窃 之。次日 其家，静坐久之。从竹 中向外而 ， 青山江帆， 洲耕犁，有二小儿 于沙上，犬 立岸傍，如相守者，直是山川大 画意， 挂于竹枝竹叶 也。由外望内，是一种境地； 由中望外，又是一种境地。予以 ，学者 能八面玲 独画乎？

①

， 千古文章之道，不出于是，

（ 自 燮《游江》）

【注】 ① 八面玲 ，原指房屋四周八方敞亮透明，此指多角度思虑或欣 。 （ 1）解 以下句子中的划 。 ① 有亭翼然 于泉上 ________

② 别有用心不在酒 ________

③ 心窃 之 ________

④ 学者 能八面玲

________

（ 2）将以下句子翻 成 代 。

① 山川之 ，得之心而寓之酒也。

② 次日 其家，静坐久之。

（ 3）【乙】段作者 “由中望外 ”欣 到怎 的美景？（用原文作答） （ 4）【甲】、【乙】两段借山川各表达了怎 的感情？ 系文段 。

【答案】 （ 1）凑近；情味；以

⋯⋯ （把 ⋯⋯看作快 的事）；确 （果然； 在）

（ 2）① 欣 山川的 趣， 会在内心，寄望在饮酒上。 ② 次日，我拜 了 人家，静静地坐了好久。 （ 3）青山江帆， 洲耕犁，有二小儿 于沙上，犬立岸傍，如相守者。

（ 4）【甲】段作者借游 山川表达自己 山川的喜 ；【乙】段作者既表达了 山川的喜 ，又从眼前的山川悟出了一个真理：作画、写文章，以致做学 都 多角度，多 次地去思虑或欣 。

【分析】 【剖析】（ 1）依据平 文言 的 累及句意理解 意思，注意 “意 ” 里是

初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析

情味的意思； “ ”属于此 活用， 里是以

⋯⋯ （把 ⋯⋯看作快 的事）； “ ”属于古今

异 ， 里是 “真、 在 ”的意思。

（ 2）翻 文言词句子，第一看能否 特别句式，而后再把关 翻 正确，最后再根

据 代 的 范翻 。 ① ： 趣；得： 会；寓：寄望 。故此句能够翻 ：欣

山川的 趣， 会在内心，寄望在饮酒上。 ② ：拜 ；久：凑足音 ，无心 ，不

。故此句能够翻 ：

次日，我拜 了 人家，静静地坐了好久。

（ 3） 在整体感知文本内容的基 上依据前后文的 系即可从中 出以下答案：青山江帆， 洲

耕犁，有二小儿 于沙上，犬立岸傍，如相守者。

（ 4）在整体感知文本内容的基 上从文中的抒怀句和 句即能领会到作者的感情。从 【甲】段中的 “别有用心不在酒，在乎山川之 也。山川之 ，得之心而寓之酒也”由此可 以看出作者是借游 山川表达自己 山川的喜 ；由【乙】段 “心窃 之 ”“予以 ，学者能八面玲 ，千古文章之道，不出于是， 独画乎

”能够看出作者既表达了 山川的喜 ，又从眼前的山川悟出了一个真理：作画、写文章，以致做学 都 多角度，多 次地去思 考或欣 。

故答案 ： ⑴ 凑近；情味；以

⋯⋯ （把 ⋯⋯看作快 的事）；确 （果然； 在）

⑵ ① 欣 山川的 趣， 会在内心，寄望在饮酒上。 ② 次日，我拜 了 人家，静

静地坐了好久。

⑶ 青山江帆， 洲耕犁，有二小儿 于沙上，犬立岸傍，如相守者。

⑷ 【甲】段作者借游 山川表达自己 山川的喜 ；【乙】段作者既表达了 山川的喜 ，又从眼前的山川悟出了一个真理：作画、写文章，以致做学 都 多角度，多 次地 去思虑或欣 。

【点 】 ⑴ 此 考 文言 的理解能力。文言 的考 以 居多。考 的 ， 一般 通假字、多 、古今异 、 性活用 等。学 中要注意理解，防止死 硬 背，并做到重点打破， 于易 、易混 要加以 累。

⑵ 本 考 文言文翻 的能力。文言文翻 的基本方法：直 主，意 ，同 要 注意剖析和扣准得分点，即重要的 、虚 和与 代 不同的句式。

⑶ 本 考 理解文章内容的能力。答 要在理解文章内容的基 上依据 意 出适合 的 句即可。

⑷ 本 考 理解作者思想感情的能力。领会作者的感情 度，主要有以下三种方法： 依照文章的主要内容，领会作者的感情 度；

(2) 依照 有感情色彩的 句，领会作者的感情 度； (3)依照含 深刻的 句、段落，领会作者的感情 度。

【参照 文】

昨日游于江上，看 茂盛修 的竹子数千株，竹林其 建有茅舍， 有棋声，有茶香从中 而出，心底 之暗暗高 。次日，路 并前去拜 那 人家，看 琴、 、茶几、坐席等一 器具都是一 不染，泛 出一片豆 的色彩，大 是竹子的翠 光辉映照到其上的 故。静静地坐了 久，从竹叶的 隙中向外面望去，看 了翠绿的山和 的大江，江上 着风帆和 艇，又有一 的芦 洲，耕作着的人，有前来送 的 女， 有两个在沙 上嬉 的儿童儿，狗 慎地立在岸旁，就像一个守 着的人， 直就是小李将 的画中之意， 挂在竹枝和竹叶 。从外面望里面，是一种感觉；从里面

(1)

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望向外面又是一种不同样的感觉。我认为，做学识的人的确能不同角度的思虑对待事物，千秋万代的作文章的方法不外乎也是这样，哪里不过画呢。

10． 阅读下边的文言文，达成小题。

①

②

（甲）

淄川 蒲松龄，字留仙，号柳泉。每当授徒乡下，长昼多暇，独舒蒲席 茗右烟，手握葵扇，偃蹇

③ 于大树下，左

整天。遇行客樵渔，必遮邀烟茗，谈谑移时。虽床笫

⑤

④ 鄙亵之

语，街市荒诞之言，亦聆听无倦容。人以其易亲，故乐近之。晚归篝灯，组织所闻，或合 数人之话语为一事，或合数事之波折为一传 所猝办 异》。

⑥

， 但冀首尾完具，以悦观听。其文非一朝

， 其事亦非一日所搜罗，历二十年，稿三数易，始得此高不盈寸之《聊斋志

(摘自《清稗类钞》 )

（乙）

滕子京负大才，为众所嫉。自谪巴陵，愤郁颇见辞色。范仲淹与之同年 ⑦ 友好爱其才恐后贻祸。然滕豪放自负，罕受人言，正患无隙以规之，子京忽以书抵仲淹，求《岳阳楼

记》。故记中云 “不以物喜，不以己悲 ” “天生下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”，其意盖在谏故人耳。

(摘自《过庭录》 )

② 〔蒲席〕用蒲苇编织的席子。 ⑤ 〔传〕故事。

③ 〔偃蹇〕

【说明】 ① 〔淄川〕古地名，今山东境内。 形容曲背。 ④ 〔床笫〕指男女私交之事。 〔同年〕指同一年考取进士。 （1）解说以下句中的加下划线字。 ① 稿三数易 ________ ② 罕受人言 ________ ③ 自谪巴陵 ________

⑥ 〔猝办〕一下子达成。 ⑦

（2）请用 “／ ”给文中画线的句子断句。 (限断 3 处) 范仲淹与之同年友好爱其才恐后贻祸。

（3）请选出与 “人以其易亲 ”中的 “以 ”字用法同样的一项 ( )。 A. 以悦观听 喜

B. 正患无隙以规之

C. 子京忽以书抵仲淹

D. 不以物

（ 4）小杭读文章时画出了不理解的语句，请你帮他翻译成现代汉语。

遇行客樵渔，必遮邀烟茗，谈谑移时。

（ 5）联合两文内容，请从创作过程与创作目的两个角度说说《聊斋志异》和《岳阳楼记》

的不同之处。

【答案】 （ 1）改正、改变；少；被贬官，贬职 （ 2）范仲淹与之同年 / 友好 / 爱其才 / 恐后贻祸。 （ 3） D

（ 4）碰到行人游客柴夫渔民，蒲松龄必然邀请他们吸烟品茶遮阴乘凉，说笑多时。 （5）创作过程：蒲松龄从民间各处采集故事，组织撰写，历经

20 多年，多处改正而写成

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《聊斋志异》。范仲淹想劝告挚友却正愁没有机遇，恰好滕子京来求取文章，范仲淹就写下了《岳阳楼记》。

创作目的：《聊斋志异》只求头尾完好详尽，能令人喜爱看就行。《岳阳楼记》是用以劝谏老朋友的。

【分析】 【剖析】（ 1）解说时要注意辨析词义和用法的变化，依据语境判断字词义。本题注意古今异义词，更：改正、改变。谪：贬职。

（ 2）依据句意：范仲淹和他同龄，两人关系很好，也很珍爱他的才干，惧怕此后他受到

伤害。故句子区分为：范仲淹与之同年

/ 友好 / 爱其才 / 恐后贻祸。

（ 3） A.使，令。 B.来。 C.给。 D.与例句都是 “由于 ”的意思。应选 D。 （ 4）本题注意重点词：烟茗：吸烟品茶遮阴乘凉。谑：尽兴地游玩。

（ 5）从创作过程来看，甲文 ,蒲松龄白日采集人们的语言故事，“晚归篝灯，组织所闻 ”“历 二十年，稿三数易 ”才创作出《聊斋志异》；乙文，依据 “正患无隙以规之，子京忽以书抵仲淹，求《岳阳楼记》。 ”范仲淹正担忧没有机遇来告诫他。滕子京突然写信给范仲淹，请

求他写《岳阳楼记》。从创作目的来看，甲文依据

“冀首尾完具，以悦观听。 ”可知道其目

“其意盖在谏故人耳。 ”可知目的是

的是只求头尾完好详尽，能令人喜爱看就行。乙文依据

劝告和鼓舞滕子京。

故答案为： ⑴ 改正、改变；少；被贬官，贬职； ⑵ 范仲淹与之同年 / 友好 / 爱其才 / 恐后贻祸； ⑶ D；

⑷ 碰到行人游客柴夫渔民，蒲松龄必然邀请他们吸烟品茶遮阴乘凉，说笑多时； ⑸ 创作过程：蒲松龄从民间各处采集故事，组织撰写，历经

20 多年，多处改正而写成

《聊斋志异》。范仲淹想劝告挚友却正愁没有机遇，恰好滕子京来求取文章，范仲淹就写

下了《岳阳楼记》。

创作目的：《聊斋志异》只求头尾完好详尽，能令人喜爱看就行。《岳阳楼记》是用以劝谏老朋友的。

【评论】 ⑴ 本题考察对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的累积，同时也能够借助整个句子的意思来判断；

⑵ 本题考察文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，特别是掌握文章中波及的人物及关系。也可借助文段的一些特色奇妙断句，比方借助虚词，借助句式，借助对话词 “曰”、 “云 ”等，依据句子的构造成分等，读出含义，而后断句；

⑶ 本题考察文言虚词的用法及意思，注意联合详细的语境剖析虚词，答题重点是熟记常有的一些虚词的用法；

⑷ 答题时应注意，翻译向来译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不可以遗漏，句意要通畅们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特别用法的词语；

⑸ 解答本题的重点是在理解课文内容的基础上，找出有关的语句即可。答题时应注意，正确掌握文章粗心，而后锁定目标句。既可作答。

【参照译文】

甲文，淄川蒲松龄 ,字留仙 ,别名柳泉 ,每当在乡下教授徒弟乡下，白日的大多时间，蒲松龄单独将用蒲苇编织的席子放在大树下，右侧是香烟，左侧是大壶，手拿蒲葵扇，成天都

初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析

是曲背。碰到行人游客柴夫渔民，蒲松龄必然邀请他们吸烟品茶遮阴乘凉，说笑多时。即便都是男女私交之事，鄙陋慢待的话，街市上行事比较离谱的话，也是认真聆听毫无疲备。人们因蒲松龄和蔼可亲，都乐于凑近他。夜晚回来后，点上灯火，把自己白日听到了组织起来，有的将几个人的话语合在一起成为一个故事，有的将几个人的波折事合成一个故事，只求头尾完好详尽，能令人喜爱看。他的文章并不是不是一下子达成的，书中的故事也不是天采集来的，经过了二十多个年，稿子改正的三次，才获得这高不到一寸后的《聊斋志异》。

乙文，滕子京很有才干，受到很多人的妒忌，从开始的庆阳帅被贬到巴陵郡，他的悲忿愁闷之情常常表此刻文章中和脸上。范仲淹和他同龄，两人关系很好，也很珍爱他的才干，惧怕此后他受到伤害。可是滕子京很骄傲自负，极少听人劝。正在担忧没有机遇劝告

他的时候，滕子京突然写信给范仲淹，请他写一篇《岳阳楼记》。所以文中写到：

“不以物

喜，不以己悲 ”， “天生下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”。他的意思大体就在劝告于想挚友了。

11． 阅读文言文，达成各题。

【甲】

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提拔，来往而不停者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂但是前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而吵闹者，众宾欢也。苍颜鹤发，寂然乎此间者，太守醉也。

己而斜阳在山，人影凌乱，太守归而来宾从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。但是禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自《醉翁亭记》）

【乙】

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事

①

也。群贤毕至，少长

咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引认为流觞曲水 坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类 极视听之娱，信 可乐也。

④

②

， 列

③

之盛，所以游目骋怀，足以

（节选自《兰享集序》）

【注】 ① 修禊（ xì）事：为了做禊事。禊事，一种祭典，到水边洗濯，嬉游，并举行祈福消灾的仪式。 ② 流觞：把盛酒的杯子浮在水面上，从上游放出，循曲水而下，流到谁的面

前，谁就取来饮酒。曲水：引水环曲状成为沟渠。 （1）解说下边句中划线的词。 ① 泉香而酒洌 ________

③ 品类：指万物。 ④ 信：实在。

② 树林阴翳 ________

③ 少长咸集 ________

④ 茂林修竹 ________

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（2）翻译下边的句子。

① 苍颜鹤发，寂然乎此间者，太守醉也。

② 是日也，天朗气清，惠风和畅。

（ 3）【乙】文中与【甲】文画线句子描绘的情形相像的是哪一句？

（ 4）【甲】文描述了四个场景，分别是 “滁 人游 ”、 “________”、 “________”、

“ ________。”

（5）【甲】【乙】两文均表现了

“乐 ”，两文之 “乐 ”有什么不同？

【答案】 （ 1）清；掩盖；全，都；长，高

（ 2 ） ① 年迈的容貌，花白的头发，醉倒在大家中间的，（这）是太守喝醉了。

② 这一

天，天空明朗，空气清爽，春风温暖，舒心畅快。

（ 3）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 （ 4）太守宴；众宾欢；太守醉

（ 5）【甲】文的乐是与民同乐，【乙】文的乐是与友赏景饮酒赋诗之乐（或与友同游之乐）。

【分析】 【剖析】（ 1）本题有古今异义词，如 “咸 ”：全，都。 “修 ”：长，高。所以千万不要以今释古。而 “洌”“翳”作为冷僻词的意思，理解好上下文内容（句意）是作答的重点。

（ 2）本题注意以下字词的翻译，如 醺的样子。

“苍颜 ”：年迈的容貌。

“是 ”：

“寂然 ”：醉醺

“苍颜鹤发，寂然乎此间者，太守

这。 “惠风 ”：轻柔的春风。还有 醉也 ”判断句的翻译。

（ 3）第一理解好【乙】文，在正确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在

联系，依照题干要求提取重要信息。如【乙】文中与【甲】文画线句子描绘的情形相像

的句子可直接提取 “虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”作为答案。

（ 4） “临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂但是前陈者，太守宴也 ”

为 “太守宴 ”； “宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而吵闹者，

众宾欢也 ”为众宾欢； “苍颜鹤发，寂然乎此间者，太守醉也”为太守醉。

（ 5）比较两文之 “乐 ”的不同点。《醉翁亭记》中心思想：作者经过对琅琊山优美风景及太守宴的描绘，表达了作者寄情山川，与民同乐的思想感情。《兰亭集序》第一记述了集合的时间、地址及与会人物，要言不烦。接着描述兰亭所处的自然环境和四周光景，语言简短而井井有条。描绘光景，从大处落笔，由远及近，转而由近及远，推向无穷。先写崇山峻

岭，渐写清流激湍，再顺水而下转写人物活动及其神态，动静联合。而后写人摆列坐 在曲水旁边，固然没有演奏音乐的盛况，但喝点酒，作点诗，也足够来畅快表达幽静内藏

的感情。境界清丽淡雅，情调快乐畅达。兰亭宴集，真堪称 “四美俱，二难并 ”。写景表现的是与友赏景饮酒赋诗之乐。

故答案为： ⑴ 清；掩盖；全，都；长，高；

⑵ ① 年迈的容貌，花白的头发，醉倒在大家中间的，（这）是太守喝醉了。 ② 这天，天空明朗，空气清爽，春风温暖，舒心畅快。；

⑶ 虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情；

⑷ 太守宴；众宾欢；太守醉；

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⑸ 【甲】文的乐是与民同乐，【乙】文的乐是与友赏景饮酒赋诗之乐（或与友同游之乐）。

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【评论】 ⑴ 解答本题要借助于平常的知识累积，所以平常要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类。解答此类题目时，如碰到课本中学过的，可运用联想法，联合语境，剖析比较，做出选择；

⑵ 翻译文言词句子要依照 “一一对应，字字落实 ”的原则，把文言词句子对调成切合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字正确，忠于原文，通畅规范；

⑶ 本题考察对文章内容的理解和剖析的能力。解答本题，既要对文章进行整体的掌握，又要对文章的局部进行适合的剖析；

⑷ 解答本题的重点是在理解课文内容的基础上，找出有关的语句即可。答题时应注意，正确掌握文章粗心，而后锁定目标句。既可作答；

⑸ 本题考察短文所表达的思想感情，答题时应注意，在正确理解词义，句意，段意的基础上，梳理全局之间的联系，依照体感要求来归纳重点作答。

【附参照译文】

【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来往行路的人在树下歇息，前方的招呼，后边的答应；老人弯着腰走，儿童子由大人领着走。来来常常不停的行人，是滁州的游客。到溪边垂钓，溪水深并且鱼肉肥饶；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在眼前的，那是太守主办的宴席。宴会饮酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错乱；时起时坐高声喧杂的人，是欢喜的来宾们。一个神色年迈的老人，醉醺醺地坐在大家中间，是太守喝醉了。

不久，太阳下山了，人影凌乱，来宾们跟从太守回去了。树林里的枝叶茂盛成林，鸟儿各处叫，是游人走开后鸟儿在欢喜地跳跃。可是鸟儿只知道山林中的快乐，殊不知道人们的快乐。而人们只知道跟从太守游玩的快乐，殊不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢喜，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。

【乙】永和九年，时在癸丑之年，三月上旬，我们会合在会稽郡山阴城的兰亭，为了做禊礼这件事。诸多贤士强人都汇聚到这里，年长、年少者都齐集在这里。兰亭这个地方有高峻的山岳，旺盛高密的树林和竹丛；又有清亮激荡的水流，在亭子的左右辉映环绕，我们把水引来作为飘传酒杯的环形渠水，摆列坐在曲水旁边，固然没有管弦齐奏的盛况，但喝着酒作着诗，也足够来畅快表达幽静内藏的感情了。

这天，天气明朗，微风习习，仰头纵观广阔的天空，俯看察看大地上众多的万物，用来伸展眼力，广阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。

12． 阅读下边文言文，达成以下小题。

【甲】

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其村夫曰：

“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。 ”乃入见。问： “何以战？ ”公曰： “衣食所安，弗敢专也，必以分

人。 ”对曰： “小惠未徧，民弗从也。 弗敢加也，必以信。 ”对曰： “小信

”公曰： “牺牲玉帛，

未孚，神弗福也。 ”公曰： “小大之狱，虽不可以察，必以情。 ”对曰： “忠之属也。能够一战。战则请从。 ”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。 ”齐人三鼓。刿曰： “可矣。 ”齐师败

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。公将 之。 曰：

“未可。 ”下 其 ，登 而望之，曰： “可矣。 ”遂逐 。

既克，公 其故。 曰：

“夫 ，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克

之。夫大国， 也，惧有伏焉。吾 其 乱，望其旗靡，故逐之。 ” 【乙】

①

晋明帝数 ，坐元帝何 来，居然可知

膝上。有人从 安

②

致使泣，具以 渡人从日 意告之。因 明帝：

⑦

⑤

来，元帝 洛下 信息，潸然流涕 。明帝

⑥

“汝意 安何如日 ？ ”答曰： “日 ，不

⑧

③④

。 ”元帝异之。明天，集群臣宴会，告以此意。更重 之，乃答

“ 何故异昨日之言邪

？ ”答曰： “ 目 日，不 安。

（ 自《世 新 》）

② 安：西晋的封国，此 的

④ 潸然流涕：不自 地流下了眼泪。潸

”

曰： “日近。 ”元帝失容，曰：

【注】 ① 元帝：司 睿，其 子司 后 位 明帝。 安已失陷。 ③ 洛下：洛阳，西晋 京都所在地。

（ shān），哭泣的 子。涕，眼泪。 ⑤ 渡：晋元帝 琅琊王 住在洛阳，挚友知天下将要大乱，就 他回到自己的封国， 守建康，意欲成立一个复 帝室的基地， 就是所

的“ 渡 ”。 ⑥ 汝意 安何如日 ：你 安和太阳对比哪个更 ？意 ， 。 然可知：依据 一点能够知道。

⑧ 邪（ yé）：同 “耶 ”。

⑦ 居

（1）解 句子中划 的 。

① 神弗福也 ________

② 彼竭我盈 ________

③ 明帝 何致使泣

________

④ 元帝异之 ________ （2）用 代 翻 以下句子。

① 衣食所安，弗敢 也，必以分人。

② 具以 渡意告之。

（3 ）有人 ，【甲】文中的 庄公是 “肉食者鄙 ”的形象，其 他其实不 “鄙 ”。 合原文内容 其 “不鄙 ”的原由。

（ 4）【甲】、【乙】两文都主要以哪一种描绘来表 人物。【乙】文 个小故事表 了明帝怎 的性格特色？

【答案】 （ 1） 福、保佑；充 ， 里指士气正旺盛； 什么；

⋯⋯感觉惊诧

② 元帝把 渡的

（ 2）① 衣食 养生的 西，我不敢单独享受，必定要把它分 他人。

意 地告 了他。

（ 3）广开言路、礼 下士；尽 尽 ，守信于民；任人唯贤，用人不疑；虚心讨教，不耻下 。 （ 4） 言描绘；机智、 、机警、 明、随机 。

【分析】 【剖析】（ 1）依据平 文言 的 累及句意理解 意思，注意

“福 ”“异”属

于此 活用。

（ 2）翻 文言词句子，第一看能否 特别句式，而后再把关 翻 正确，最后再根

据 代 的 范翻 。 分人：省略句，省略了

① 安：有 “养 ”的意思。弗：不。 ：单独 有，个人 有。必以 \" 之 \"，完好的句子是

“必以之分人 ”。必定把它分 人。以，把。

族故此句能够翻 ： 衣食 养生的 西，我不敢单独享受，必定要把它分 他人。

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② 具： 。意：意 。故此句能够翻 ： （ 3） 合 庄公的 言、行 行剖析，从

元帝把 渡的意 地告 了他。 “小大之 ， 不可以察，必以情

”能够看出从

庄公在尽 尽 ，政治上做到了守信于民， 是 国得以取 的重要条件； 争中，听

从曹 的指 ，能够看出 庄公任人唯贤，用人不疑，当 争 利后， 庄公虚心向曹 教 ，能够可从他虚心讨教，不耻下 等， 些都 明 庄公不鄙。

（ 4）【甲】文主若是描绘 庄公和曹 的 ，【乙】文主若是客、晋明帝、晋元帝的 ，所以 两篇短文都用 言描绘来表 人物。 合晋明帝的 言 行剖析，晋明帝当 只有几 ，当被大人 是 安 是太阳 个 ，他第一次回答 是 安 ，并且原由特别充足， 充足表 出他的机智、 ，他不 明， 会随机 ， 从他第二次回答 个 能够看出来，两次同 的 ，答案却截然不同，但都 人很服气。

故答案 ： ⑴ ① 福、保佑； 奇

② 充 ； 里指士气正旺盛；

③ 什么； ④ ⋯⋯感觉惊

⑵ ① 衣食 养生的 西，我不敢单独享受，必定要把它分 他人。 地告 了他。

② 元帝把 渡的意

⑶ 广开言路、礼 下士；尽 尽 ，守信于民；任人唯贤，用人不疑；虚心讨教，不耻下 。

⑷ 言描绘；机智、 、机警、 明、随机 。

【点 】 ⑴ 本 考 理解文言 含 的能力。文言 中通假字、 活用、一 多 、古今异 是考 中 常要考的，并且也是简单做 的 目， 的知 只好靠平 勤 ，多 用。复 能够整理成册，多翻多看，在理解的基 上熟 ， 答 的 正确率就会提升。

⑵ 本 考 的是文言词句子翻 的能力。我 在翻 句子的 程中，只需字字 ，不 关 字， 句通 就能够拿 分了。翻 句子 ，要注意重点 必定要翻 到位，切忌 漏翻关 。

⑶ 本 考 文章人物形象的掌握能力。解答此 需要先疏导文意，认识内容，归纳人物 性格从言行下手。能够直接摘取 人物 价的 ，也能够自己 合有关的 句 行概 括，学会 合原文从原文中找到依照。

⑷ 本 考 剖析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特色和精神品 ，而不是指外 表特色。从人物的详细行 事件和人物的相貌、 言、 作、心理描绘等方面 行剖析： 也能够描绘人物所使用的正面、 面描绘、 描绘等 行剖析； 能够从文章所使用的 写作手法，如 比、 托等方面剖析，更要抓住文章中抒怀和 句来剖析人物的性格 特色。 【附参照 文】

【乙】晋明帝只有几 的 候，坐在元帝膝盖上。有个从 安来的人，元帝就向他 洛阳方面的信息，忍不住流下了眼泪。明帝 元帝因 什么呜咽，元帝便把 迁的原委 地告 了他。于是 明帝 ：

“你 安与太阳对比，哪个更 ？

”明帝回答 ： “太阳

。没听 有人从太阳那 来， 然可知了。 ”元帝感觉很 异。次日，元帝招集群臣

“太阳

”明帝回答 ： “因 抬 就能

行宴会，把明帝所 的意思告 了大家。而后又从头 明帝，明帝却回答 ： 近。 ”元帝心惊胆战， ： “你 什么与昨天 的不一 呢？

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看见太阳，可是老是看不见长安。

”

13． 阅读下文，达成下边小题。

墨子怒耕柱子

①②

子墨子怒耕柱子 。耕柱子曰： “我无愈于人乎 ?”墨子曰 : “我将上太行 驾，子将谁策 ?”耕柱子曰 : “将策骥也。 也 ?”耕柱子曰 : “骥足以

， 以骥 与牛

③”墨子曰 : “何故策骥而非策牛

策。 ”墨子曰 : “我亦以子为足以策，故怒之。 ”耕柱子悟。

（选自《墨子》）

【说明】 ① 耕柱子 :墨子的弟子。 ② 太行 :山名，连绵陕西、河北、河南三省的大山脉。 ③ 骥：好马。

（1）解说以下句中加下划线词。

① 骥足以策 ________

② 故怒之 ________

（2）以下选项中，对文中划线句意思理解最适合的一项为哪一项（

）

A. 我没有把他人的病治愈吗？

B. 莫非我就没有比他人好的地方吗？ D. 我没有让他人的伤口愈合吗？

C. 莫非我没有比他人愈来愈好吗？ （3）子墨子怒耕柱子的原由是

“________”用本文语句回答）（

（ 4）读了故事，从耕柱子态度的转变中，你悟出了

________ 的道理，在你看来，墨子是

一个 ________的人。

【答案】 （ 1）值得；所以

（ 2） B

（ 3）以子为足以策

（ 4）做人要谦逊，任何时侯都不该当骄傲自满；墨子是一个光明正大、坦诚坦直、有责任

心的人。

【分析】 【剖析】（ 1）本题注意 “足 ”这里解说为 “值得 ”。

（ 2）本题中要注意：愈于人：比他人好。愈：超出，赛过。翻译的时候还要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，疏导语句。本句正确翻译为：莫非我就没有比他人好的地方吗？应选 B。

（ 3）本题要求用原文语句作答。疏导文段，理解文意，找出语句

“以子为足以策 ”作答即

可。

（ 4）这篇古文写了墨子对他的弟子耕柱子的责备。耕柱子骄傲自满，自认为还有赛过他人的地方，墨子用马和牛作比的方式，劝告耕柱子，正由于马有能力上太行山，所以要策马。以此鼓舞学生不停进步，能够真切肩负得起责任。耕柱子态度的转变告诉我们：不可以骄傲自满，自认为赛过他人。要正确对待老师的责备指正，那是老师对自己的鼓励。本文

“我亦以子为足以策，故怒之。 ”表现了墨子斩钉截铁的说话方式，这也反应了墨子是一个光明正大、坦诚坦直的人。

故答案为： ⑴ 值得；所以；

⑵ B；

⑶ 以子为足以策；

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⑷ 做人要谦逊，任何时侯都不该当骄傲自满；墨子是一个光明正大、坦诚坦直、有责任心的人。

【评论】 ⑴ 作答本题，重点在于文言实词的累积，同时也能够借助整个句子的意思来判断。学生一要着重平常的累积，联合所学课文语境累积常用的实词的意思和所运用的详细语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在详细语境下理解比较，即可得出答案；

⑵ 本题考察翻译语句的能力，答题时应注意，翻译向来译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不可以遗漏，句意要通畅们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特别用法的词语；

⑶ 解答本题的重点是在理解课文内容的基础上，找出有关的语句即可。答题时应注意，正确掌握文章粗心，而后锁定目标句既可作答；

⑷ 本题考察短文所包含的道理，答题时应注意，在正确理解词义，句意，段意的基础上，梳理全局之间的联系，依照体感要求来归纳重点作答。

【参照译文】

墨子对他的弟子耕柱子感觉生气，耕柱子说：

“我没有比他人好的地方吗？

”墨子问：

“若是我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你将鼓励哪一匹？ 我自然用良马了。 ”墨子问： “为何要驱使良马，而不驱使牛呢？

”耕柱子答道： “那

”耕柱子说： “由于良马

值得鼓励。 ”墨子说： “我也认为你值得责备，所以责备你。 ”耕柱子茅塞顿开。

14． 阅读下边文言文，达成小题。

岳阳楼记（节选）

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不可以，樯倾楫摧，黄昏冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而

悲者矣。

至若春和景明，波涛不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼

也，则居神清气爽，宠辱偕忘，把酒临风，其乐融融者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则

忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然而何时而乐耶？其必曰

“天生下之忧

而忧，后天下之乐而乐 ”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（1）以下句子中划线词解说有误的一项为哪一项（ ） A. 去国怀乡

去：到，往

B锦.鳞游泳

锦鳞：漂亮的鱼 归：归依

C. 予尝求古仁人之心 D. 吾谁与归 求：研究

（2）以下各项中划线词意义和用法同样的一项为哪一项（ ） A. 居庙堂之高则忧其民 外祸者

渔人甚异之

B. 则居神清气爽，宠辱偕忘

出则无敌国

C. 不以物喜，不以己悲 么？请联合选文回答。

以其境过清 D. 感极而悲者矣 望之蔚但是深秀者

（ 3 ）登楼者面对两种不同风景产生了 “悲 ”和 “喜 ”的感情，作者写这一内容的目的是什

初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析

（4）以下对选文理解有误的一项为哪一项（

）

A. 选文光景一暗一明，触发了人们一悲一喜两种截然相反的感情。 B. “沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”运用了动静联合的写法。 C. 选文写景状物词句齐整，辞采华丽，音韵和睦。 D. 选文表达了作者寄情山川、乐以忘忧的思想感情。 【答案】 （ 1） A （ 2） C

（3 ）写登楼者以物喜、以己悲的感情，是为了引出 “古仁人 ”“不以物喜，不以己悲 ”的思想感情，也表示作者希望像 “古仁人 ”那样 “天生下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”。

（ 4） D

【分析】 【剖析】（ 1） A 去：走开。 BCD理解正确。

（ 2） A 宾语后置的标记；代词。 B 连词，就；连词，不译。

C 由于。 D 连词，表示顺接；

连词，表并列。

（ 3）联合文章内容剖析，

第三、四段分别写览物而悲者和览物而喜者，这两段属于描绘

和抒怀，而第五段作者在列举了悲喜两种情境后，道出了超乎这二者之上的一种更高的理 想境地，那就是古仁人的

“不以物喜，不以己悲 ”，古仁人不论 “居庙堂之高 ”仍是 “处江湖之

远”，伤时感事之心不改， “进亦忧，退亦忧 ”。据此可知，这两段文字写 “迁客骚人 ”的“览物 之情 ”，既为下文的谈论抒怀做铺垫，也表示作者希望像

“古仁人 ”那样 “天生下之忧而忧，

后天下之乐而乐

”。

（ 4） ABC 理解正确。 D 表达了自己 “不以物喜，不以己悲 ”的旷达胸怀与 “天生下之忧而忧，

后天下之乐而乐 ”的政治志向。 故答案为： ⑴ A；⑵ C；

⑶ 写登楼者以物喜、以己悲的感情，是为了引出 “古仁人 ”“不以物喜，不以己悲 ”的思想感情，也表示作者希望像 “古仁人 ”那样 “天生下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”。

⑷ D

【评论】 ⑴ 本题考察对文言词语的理解能力。文言词语的考察以实词居多。考察的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，防止照本宣科，并做到重点打破，关于易错、易混词要加以累积。

⑵ 本题考察对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，能够从以下几方面下手：识记常用文言虚词的意义和用法；联合语句翻译确立该虚词在句中的意义；依据虚词在语句中的作用，奇妙的用现代汉语中的词语来取代；先多朗诵，领会语气，进行判断。

⑶ 本题考察剖析文章某个资料作用的能力。文章资料是为主旨服务的，某部分内容需不需要写，是详写仍是略写，这些都要依据文章的写作目的来决定，剖析其作用也就是剖析其对表现主旨的作用。

⑷ 本题考察对课文语句的理解和赏析能力。第一理解语句自己的意思及写法特色，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法即可。

初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析

15． 阅读文言文，回答以下问题。

（明）袁中道

游岳阳楼记（节选）

予始四望暗淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不可以自制也。昔滕子京以庆帅 郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐

② ① 左迁此地，

落之，子京曰： “直须凭栏大哭一番

③

乃快！ ”范公 “先忧后乐 ”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵 生，边垂以安，而文法吏以耗国议此后。朝廷用人这样，诚不可以无慨于心。第

， 慰死犒

④

⑤ 以束发登

朝入为名谏议出为名将帅已稍稍展布其才；而又有范公为知已，不久报政最

⑥

矣，有何可

哭？至若予者，为毛锥子 所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知音骨血之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！

【注】 ① 庆帅：在庆州统率军队抗敌。 ② 大合乐：典礼大乐。 ③ 增堞籍兵：筑高城墙招募士兵。 ④ 第：但。 ⑤ 政最：政绩查核第一等。 ⑥ 毛锥子：毛笔的别称。

（ 1）解说以下各句划线的词。 ① 泫然不可以自制 ________ ② 诚不可以无慨于心 ________

③ 边垂以安 ________

④ 是则真可哭也，真可哭也！ ________

（2）用 “/给”文中画线句断句。（限断三处） 第以束发登朝入为名谏议出为名将帅已稍稍展布其才

（3）用现代汉语写出下边句子的意思。

朝廷用人这样，诚不可以无慨于心。

（4）以下 “而 ”字与例句 “投箸而起 ”的用法同样的是（

）

A. 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》）

B.而或长烟一空（范仲淹《岳阳楼记》） D已.而斜阳在山（《醉翁亭记》）

C. 泉香而酒洌（《醉翁亭记》）

（ 5） “朋友者，志同道合也。 ”假如本文作者袁中道与范仲淹一起登上岳阳楼，会不会结

为知音？请依据本文和《岳阳楼记》说明原由。 【答案】 （ 1）停止；的确，实在；平定；这

（ 2）第以束发登朝 / 入为名谏议 / 出为名将帅 / 已稍稍展布其才

（ 3）此后朝廷像这样用人，（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感触呢。 （ 4） A

（ 5）不会。朋友是需要志同道合的。范仲淹在《岳阳楼记》中显现的是

“先忧后乐 ”的思

想，以治国安邦为己任，以天下为目标而袁中道更多的是把眼光放在自己的个人遭碰上，

“遭知音骨血之变，寒雁一影，飘零天末 ”，关注 “小我 ”而缺乏家国情怀，所以，从这个角

度上来说，他们的 “志 ”不同，也就不可以能成为朋友。

【分析】 【剖析】（ 1）解说文言词语，要熟记课文说明，累积通假字、古今异义、词类活

用、一词多义等特别意义的词语。注意

“诚（的确，实在） ”属于古今异义，文言词语的意

义和用法好多，需要联合详细语境来解说。

（ 2）画线句句意是：他年龄轻轻就入朝当官，在朝廷是闻名的文臣，出朝廷出门统率军 队是著名的武将，年青时就稍稍显现了自己的才干。据此剖析，应为：第以束发登朝/ 入为

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名谏议 / 出为名将帅 / 已稍稍展布其才。

（ 3）本题中要注意 “诚（的确） ”“慨 ”等词语的解说。翻译的时候还要注意把省略的成

分补全，把倒装的成分理顺，疏导语句。所学课文，重点句子的翻译要增强记忆，可直接写出 译句。

（ 4） A 项，与例句 “投箸而起 ”“而 ”的用法一致，都是连词，表示顺承。 B 项，连词，表转折。 C 项，表示并列。 D 项， “而 ”是词缀，嵌在某些时间词后边，没有实质意思。应选 A。

（ 5）依据本文和《岳阳楼记》以及链接资料可知，假如本文作者袁中道与范仲淹一起登上岳阳楼，不会结为知音。由于朋友是需要志同道合的。范仲淹在《岳阳楼记》中显现的是 “先忧后乐 ”的思想，而袁中道更多的是把眼光放在自己的个人遭碰上，由景而生忧虑失落之情，关注 “小我 ”而缺乏家国情怀。据此整理作答。

故答案为： ⑴ 停止；的确，实在；平定；这；

⑵ 第以束发登朝 / 入为名谏议 / 出为名将帅 / 已稍稍展布其才；

⑶ 此后朝廷像这样用人，（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感触呢。 ⑷ A；

⑸ 不会。朋友是需要志同道合的。范仲淹在《岳阳楼记》中显现的是

以治国安邦为己任，以天下为目标而袁中道更多的是把眼光放在自己的个人遭碰上，

“先忧后乐 ”的思想，

“遭知

己骨血之变，寒雁一影，飘零天末

”，关注 “小我 ”而缺乏家国情怀，所以，从这个角度上来

说，他们的 “志 ”不同，也就不可以能成为朋友。

【评论】 ⑴ 本题考察对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的累积，同时

也能够借助整个句子的意思来判断；

⑵ 本题考察学生区分文言句子节奏的能力。文语言句的节奏区分一般以句意和语法构造为

区分依照。一般来说，主谓之间应当有逗留，句中领起全句的语气词后应当有逗留，几个

连动的成分之间也应当有逗留。所以区分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑

句子的构造；

⑶ 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，不论是哪一种方法，都应做到：忠实原文、语

句通畅、表意明确、语气不变、切合现代汉语语法例范。翻译句子时，要注意重点词语，

必定要翻译到位；

⑷ 本题考察文言虚词的用法及意思，注意联合详细的语境剖析虚词，答题重点是熟记常有

的一些虚词的用法；

⑸ 解答本题的重点是在理解课文内容的基础上，找出有关的语句即可。答题时应注意，准

确掌握文章粗心，而后锁定目标句。既可作答。

【附参照译文】

我这时环视四周一片暗淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，悲伤哭泣并且不可以自己了。 以前滕子京因在庆州统率军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情愁闷，扩大原有 城楼的规模而有了此刻的岳阳楼。等到竣工，来宾同僚请典礼大乐庆贺落成。滕子京说：

“几乎要扶着栏杆大哭一场才感觉畅快

”。范仲淹 “先忧后乐 ”的话，是由于滕子京有作为而

发的感触。定州一役，滕子京增高城墙招摹士卒，告慰死者犒劳生者，边境得以平和。但此后执掌法律的官员却以耗资国家资财的罪名上书弹劾，此后朝廷这样用人，（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感触呢。

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