2020年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案

教学目标 知识与能力

1．会认8个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，

理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课 文，用自己的话说说吹肥

皂泡的过程。

3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感

情。

过程与方法

1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。 2．教师准备吹泡泡用的肥皂水(也可由学生自带)，通过玩游

戏的方式带入课文情境。

3．指导学生理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者

丰富的想象和真挚的情感。

情感、态度与价值观

通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔

细观察和描述生活中的小事。

重点难点 教学重点

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1．会认8个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造

句。

教学难点

1．指导学生理清“吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受吹肥 2．安排学生朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

皂泡的乐趣”这一行文顺序。

2．引导学生理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓

在简单游戏中的情感。

课时安排 2课时 教学过程 第一课时

一、导入新课，揭示课题

童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游

戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！(板书课题)

二、字词学 习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”，

平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。

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2．学生在文中圈画生字词， 借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字

时，可以结合图片；学习“若 、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。

对比识字示例： 若(若干)-苦(苦瓜) 娇(娇艳)-桥(立交桥) 扯(拉扯)-址(地址) 仰(仰望)-柳(杨柳) 透(透明)-秀(清秀) 希(希望)-稀(稀少)

(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：

“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头

写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。

“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写

在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。

“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；

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下面“女”横拉长托上 ，字形扁宽。

易错提示：

“皂”上面是“白”，不要写成“自”。

“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。 “仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要

多写一撇成了“卯”。

“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写

左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。

(3)归类识字。 归类示例：

带广字头的字：廊(长廊)-库(宝库)-庐(庐山)-序(顺序)-床(床

单)-庄(村庄)-府(天府之国)-庆(国庆节)-店(商店)-应(应该)

带走之旁的字：越(翻越)-超(超过)-遍 (遍布)-迟(迟到)-边(边

疆)-赶(赶紧)-起(起立)-达(到达)-通(联通)-赵(赵钱孙李)

(4)多音字。 和

huò：和弄 和稀泥 hé：和平 和风细雨 hè：唱和 曲高和寡 huó：和面 和水泥 挨

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ái：挨骂 忍饥挨饿 āi：挨着 挨家挨户

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．作者简介。

明确：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、

诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。

明确：可以分成三个部分。

第一部分(1)：介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。 第二部分(2～4)：写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。 第三部分(5)：写吹肥皂泡的感受--不仅给“我们”带来快乐， 2．全文 可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？

还寄托了“我们”美好的愿望。

3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。

明确：吹肥皂泡--欣 赏肥皂泡的样子--感受吹肥皂泡的乐趣。

四、课堂小结，效果强化

文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂

泡、看肥皂泡、想象肥皂泡 的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么

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可爱啊！同学们课下可以多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

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