初中英语教学经验交流

支旗初中 台占青

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天，我能在这里和大家共同交流英语教学工作中的体会，感到万分荣幸，感谢各位领导和老师给了我这样一次机会。回顾自己这二十几年来在教学工作中的点点滴滴，有过成功的喜悦、也有过失败的困惑。虽然2013教学质量综合评比中获初中毕业会考英语科一等奖，但这次所取得成绩是以往教学经验积累真实的体现，是勤劳工作的一点慰藉，是现代教育技术下的高效课堂的回报。对我的整个教学生涯中来说是微不足道的。要谈好的经验感觉并没有什么可谈，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。爱生如子的工作热情。总之一句话，要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。

一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师

大家都知道，支旗中学地处县城东郊的城乡结合部，服务区域的人口现状比较复杂。学生情况更为糟糕。我深知如何与学生相处融洽，建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师，达到“亲其师信其道”的重要性。 七年级学生刚进校，我就着手从建立良好的师生关系入

手。细心入微的了解每一位学生。把学生根据成绩、家庭现状、行为习惯进行分类。有针对性的指导，帮助学生制定学习方案，达到一人一方案，一人一目标。关爱是师生关系的润滑剂，是一份情感，也是一份责任。教学中不能没关爱，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。 大多数学生因爱老师，才爱老师所受的科目。只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二 培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。 小学阶段学英语时仅从单词灌输式的浅显教学，没有培养出学生对英语学习的兴趣，大多都处于被动式的接受，产生厌倦心理。面对此种学情，培养兴趣至关重要。七年级刚开学学生对初中生活都难以适应，学习

英语有恐惧的情绪，产生一系列困惑。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素。

在教学中，我创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予

Good,Very

good,Wonderful,Great等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有

了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。 三、注重细节，细化教学环节

通过一学期的兴趣的培养 ，七年级学生绝大多数都能够做到课前预习，上课专心听讲，下课能做巩固练习。到了八年级，英语知识难度的增加，有一部分学生开始失去学习英语的信心，这时侯我让学生每人每学周制作一张词汇表（按词性归类），课前发给他们，让他们在限定的时间里完成，一般用5到10分钟，或听写，或默写，及时上交，每节课坚持写，一周一评，一学期结束临近末考时教师再对他们的词汇表进行总体评价，然后发给他们让他们彼此交换，做自我评价，与此同时他们就可以复习一学期所有单词，为期末考试做好准备。这样长期坚持，就解决了词汇积累问题，到九年级进入复习阶段时，我再将三年来所积累的词汇表发给他们，便于他们复习三年以来所学过的所有词汇，与此同时及时收集，整理学生的单词小测试，小作文，在必要的时候发给学生，便于学生的知识梳理和备考,他们会发现自己的进步，从而感受到收获的喜悦。而且在这三年教学中我经常将学生难于理解和记忆的语法知识编成顺口溜，例如：学比较等级时，学生记不住，分不清比较级和最高级的用法，我就用比较等级口诀：比较等级三兄弟，so, as, very跟原级；than, a little和much，一前二后比较级；碰上“老鹰（in）”或“饿虎（of），定与它们见高低。”学名词变复数时：为了让学生巧记-f(e)结尾的名词复数：我们会编成：妻子(wife)持刀(knife)去宰狼(wolf)，小偷(thief)吓得发了慌；躲在架(shelf)后保己（self）命(life)，半（half）片树叶(leaf)遮目光。等帮

助学生记忆。

四、狠抓课堂教学，构建“和谐高效、思维对话、跨越式”型课堂 现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面： 1.认真备课。

大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前上网查阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。

2、用激情带动学生，焕发课堂活力。

我要求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。

3.关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，

久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。

4 、精讲多练，提高课堂效率。

初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果仍然是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生，才会取得好成绩。

5.充分利用计算机辅助教学激发学生学习兴趣。

比如在讲授八年级上册Unit1 Where did you go on vacation?时，如果教师直接用语言及板书来介绍纽约和讲授语言知识，十分枯燥，并且不容易记忆。这时我就制作多媒体课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片和一些影像资料来展示这个世界著名的大都市的繁荣和美貌，并让学生根据图片或影像的内容，运用这一课的重要语言知识来造句，给他们语言支架进行pairwork。这样，学生既学习了语言知识，又增长了见识,而且能联系实际畅谈成县人文地理，从而爱自己的家乡。因此也大大激发了学生的学习兴趣。 6、教法灵活，降低学习难度。

英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。我

会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。比如在初一，有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一气，我就编了句顺口溜“有了某人的，不加a\\an\he ”，不仅初一适用，初二学了形容词比较等级后，也不会再出现my the best friend这样的错误。再比如各国人变复数，我教他们“中日友好是一致，英法联盟a变e，其他一律加s”。即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。如系动词，我归纳为“五个起来三个变”，一下记住八个系动词。

五、经常查漏补缺，及时抓弱补偏

在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。对于存在的问题，，要有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的学生，耐心讲解，明确要求，基础知识，跟踪检查，人人过关。

八年级从乡下转来一名学生，总成绩在班里后几名，是升学的边缘生。我一看他的成绩，数理化很好，英语只有二十几分，于是我找他谈话，给他分析了升学情况和他的现实情况，告诉他：“你只要把英语提上一点点，哪怕只考六十几分，你就有把握考上高中，这一年，你应该在保持数理化的优势的基础上，向英语方面倾斜一下，多下点功夫，虽然你基础太差，但我向你保证，只要你这一年按我说的一步步做好，明年中考，你的成绩一定会有很大的进步”。他真的很信任我，每天很努力地学，一开始他默十个单词能错九个，我经常鼓励他，教给他发音规律、记单词的方法，他的词汇量慢慢多了起来。学短语句子时，他的困难就更大了，毕竟基础太差，他一个完整的句子也写

不出来，看到他沮丧的样子，我一次次地鼓励他，并给他缩小范围，让他背最重点的，并在学习方法上给予指导，他就很高兴的学着。期中考试结束了，他的成绩没有多大起色，我看他很沮丧，又想放弃的样子，就又找他谈：“你只努力了两个月的时间，而其他同学是积累了三年，两个月想补上三年的知识，那是不可能的。所以，你的努力现在不能马上见效，只要你不放弃，持之以恒，坚持到底，期末考试就会有惊喜的”。他又重新燃起了希望，艰难地努力着。期末考试，考了60多分，这对于他的基础而言，已经是很好的成绩了。我狠狠地表扬了他，向他提出了进一步要求。他现在已经有了信心，学习劲头更足了。中考时，竟然考出了90多分的好成绩。当然，不是每个学生都会有这么大的飞跃，他确实聪明勤奋，但如果我们对每个学困生都多一些鼓励，多一份耐心，多几次辅导，相信总有一天，他们会有进步的，哪怕只有一点点，也是成功。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，要全面的常抓不懈，既要注重优等生的优，又不能放过每一个学困生，使班级整体提升，才使教学成绩出头与人之前列。就像打牌，不管抓到怎样的一手牌，我们都要尽力把手里的牌打到最好，才有赢的可能。教学何尝不是这个道理。

2014年11月14日