部编版二年级下册语文22 小毛虫
教学目标
知识与能力
1．会认16个生字，会写8个生字，掌握多音字“尽”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化，借助提示用自己的话讲讲这个故事。
过程与方法
1．范读课文，指导学生读准字音，有感情地朗读课文。
2．结合图片和文字内容，了解小毛虫不同时期的模样，体会它的心理变化过程。
情感、态度与价值观
引导学生明白不要因为自己不如别人而感到自卑、失落，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点
教学重点
1．会认16个生字，会写8个生字，掌握多音字“尽”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化，借助提示用自己的话讲讲这个故事。
教学难点
通过学习这篇课文，明白努力可以让自己变得更好。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示课件，提问激趣。
同学们，你们知道图上的动物分别是什么吗？大家更喜欢哪个小动物呢？能说说原因吗？(展示小毛虫和蝴蝶的图片，指名回答)
2．导入新课。
你们知道吗，大自然能将这两种外貌完全不同的昆虫联系在一起——小毛虫变成蝴蝶。这是多么不可思议的事呀！小朋友们，就让我们一起来看看小毛虫的蜕变吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“整、纺”，平舌音“怎”，翘舌音“抽、织”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“抽、纺、织、编、怎、布、消”时，可以使用形近字对比的方法；学习“整”可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
扁口微张，衔根木棒。朗读文章，正站下方。(谜底：整)
形近字歌诀示例：
抽：白云出岫，油菜丰收，杨柳抽芽，邮寄甜柚。
怎：昨日贪玩耍，忘把作业记，今日乍想起，怎么来得及。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“整”上宽下窄，左上部撇短、捺变点。
“抽”左高右低，“由”的首竖在竖中线上。
“纺”左窄右宽，“纟”撇折斜度适度。
“织”左窄右宽，“只”撇点互相呼应。
“编”左部“纟”偏上，“扁”上窄下宽，撇画伸展。
“怎”的第三笔写在竖中线左侧。
“布”撇从竖中线起笔，最后一竖要写在竖中线上。
“消”右上小字头要写正，“月”的撇变为竖。
易错提示：
“抽”右部是“由”，不要写成“田”或“甲”。
(3)归类识字。
归类示例：
抽—由(由于)—袖(衣袖)—邮(邮票)
纺—方(方向)—仿(模仿)—防(预防)
织—只(只有)—积(积累)—职(职业)
编—扁(扁担)—偏(偏心)—骗(欺骗)
消—肖(肖像)—销(销毁)—削(剥削)
(4)多音字辨析。
qí：新奇 千奇百怪奇
jī：奇数 奇偶
jǐn：尽快 尽
jìn：尽力
尽管
山穷水尽
jiān：房间 间
jiàn：间隔
间不容发黑白相间
辨析：“奇”表示“单的，不成对的”“零数”时，读jī；其他情况读qí。
“尽”表示“完”“死亡”“达到极端”“全部用出”“用力完成”“全，都”“所有的”时，读jìn；其他情况读jǐn。
“间”表示“中间”“一定的空间或时间里”“一间屋子，房间”时，读jiān；表示“空隙”“嫌隙，隔阂”“隔开，不连接”“挑拨，使人不和，离间”“拔去或除去(多余的苗)”时，读jiàn。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确：课文讲了一只小毛虫，尽管与生机勃勃的世界格格不入，但从不悲观，不羡慕任何人，努力地为自己编织了一间牢固的茧屋，并且裹在茧屋里耐心地等耐，最终破茧成蝶的故事。
(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？
明确：共有7个自然段。
可以分为三个部分。第一部分(1、2)：小毛虫阶段，在到处生机勃勃的环境里，小毛虫
显得很可怜。第二部分(3～6)：结茧阶段，尽管显得可怜，但它不悲观失望，努力编织自己的茧屋，最后在与世隔绝的茧屋里耐心等待。第三部分(7)：蜕变成蝶阶段，它不再是笨手笨脚的小毛虫，变成了一只美丽的蝴蝶。
(3)小毛虫经历了哪三个阶段？
明确：小毛虫—茧—蝴蝶。
四、课堂小结，效果强化
这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一只小毛虫蜕变成蝶的故事。小朋友们有被小毛虫蜕变成蝶惊艳到吗？课后大家可以收集一些美丽蝴蝶的图片，感受一下小毛虫靠努力换来了什么。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
整个 抽丝 纺织 编织
怎样 布满 消失
2．提问激趣，导入新课。
小朋友们，上节课我们初步学习了课文，谁能用自己的话讲讲这个故事？(指名回答)这节课，就让我们跟随小毛虫，一起体验蜕变成蝶的美妙之旅吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第一部分(1、2)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们想象一下小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上的场景。
(2)小朋友们，我们应该用怎样的语气来朗读第1自然段呢？
明确：用欢快、轻松的语气来朗读昆虫的美好生活。
(3)第1自然段运用了怎样的写作手法呢？
明确：第1自然段写小毛虫以旁观者的身份审视昆虫的美好生活，当时它不知道自己也能飘然而飞，但理想的种子已经深埋在心中。这是一种欲扬先抑的写作手法。
(4)那我们又该用怎样的语气来朗读第2自然段呢？
明确：用低沉、缓慢的语调读出小毛虫的可怜、笨拙。
(5)小毛虫为什么是“可怜”的？
明确：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
(6)从哪些语句可以看出小毛虫的行动很不方便？
明确：“费了九牛二虎之力”“挪动”“笨拙”“仿佛周游了整个世界”。
2．学习第二部分(3～6)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)面对其他能唱、能跳、能跑、能飞的昆虫，小毛虫的心理活动又是怎样的呢？
明确：它不悲观，也不羡慕任何人。
(2)它为什么会有这样的心理活动呢？
明确：因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
(3)“每个人都有自己该做的事情”，大家知道其他小动物们该做的事情是什么吗？
明确：蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着唱歌……
(4)小毛虫最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋，大家知道这时候小毛虫变成了什么吗？
明确：茧。
(5)小毛虫在茧屋里经历了什么？
明确：小毛虫在茧屋里经历了疑惑和漫长的等待。
(6)“万事万物都有自己的规律”，请大家猜一猜，这句话在小毛虫身上是怎样体现出来的？
明确：小毛虫经过努力，最终破茧成蝶。
3．学习第三部分(7)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)时辰到了，小毛虫清醒过来，这时候它发生了怎样的变化？
明确：它不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫，它变成了一只美丽的蝴蝶。
(2)小朋友们知道小毛虫蜕变成蝶后的模样吗？
明确：它身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
(3)大家试着找找哪些词分别与前文中的“挪动”“笨拙”“爬”形成对比。
明确：“舞动”和“挪动”；“灵巧”和“笨拙”；“飞”和“爬”。
4．回顾整篇课文，思考问题。
如果你是这只小毛虫，当你变成蝴蝶后，你会说些什么？
明确：我会说：“我真高兴，我不再是笨拙的小毛虫。我经过不断的努力，终于成功变成了五彩斑斓的蝴蝶。我有了一对轻盈的翅膀，我可以自由地飞啦！”
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：一条“笨拙”的小毛虫，最终破茧而出，振翅高飞，这让我们明白了有付出就会有收获，每一个成功者都必须经历一番磨炼。我们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
小毛虫
不悲观 不失望
小毛虫(可怜、笨拙)尽心竭力――→蝴蝶(灵巧、轻盈)
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