21课《乡下人家》第一课时教学设计
【学习目标】
1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、通过抓关键词句的方法，品读感悟句子含义。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学重点】
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】
1、根据文章内容概括出小标题
2、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。
【课前准备】
教学课件
【教学过程】
一、激趣谈话，揭示课题。
1、出示欣赏乡村田园风景图片
2、学生谈谈对于图片的感受
3、导入课题：这一些清新自然的乡村风景，农家小院，令人向往。那么作家笔下的乡下人家，又是一番怎样的风景呢？想去看看吗？请打开语文书100页。今天我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。
1) 出示14个词语，指名带读
2) 点名指出多音字“率”、“冠”和“瞧”、“率”、“搬”、“巢”的正确写法，学生在纸上练习，同桌互查。
3) 再次读一遍（男女生轮流读）
2.文中有画，感知画面
1) 听第1自然段录音，这一段课文为我们描绘了一幅怎样的乡村风景画呢？
2) 指名回答（瓜藤攀檐图）
3) 师读第2自然段，说说这一段描绘了怎样的乡村图？
4) 指明回答（鲜花轮绽图）
5) 学生默读第3-6自然段，概括出这几个自然段分别为我们展示了什么画面？
6) 点名回答（雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）
7) 引出最后一个自然段，全班齐读，并指出“独特”、“迷人”的含义。
三、小组讨论，研读第1自然段（抓住要点品读感悟）
1. 默读第1自然段，思考：这一自然段一共有几句？每一句分别写了什么？
句子1： 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲．．．．．．着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
问：（1）“别有风趣”、“装饰”分别是什么意思？
（2）为什么瓜和藤叶比高楼前的石狮子和大旗杆“可爱多了”？
（3）这里运用了哪种写作手法？（对比）
（4）师生轮流读、指名读、齐读，感受乡下人家门口瓜藤攀檐之美。
（5）背诵该句子
（6）练笔：你喜欢石狮子、大旗杆，还是瓜藤攀檐？把你的理由写下来。
（7）学生汇报
（8）出示图片，回扣中心句（最后一个自然段）
四、激趣再学
同学们，这节课我们通过这种抓住关键词句品读感悟的方法，来感受乡下人家的迷人风光。下节课，我们还用这种方法，继续走进乡下人家，看看还有哪些独特、迷人的风景。这节课就先上到这里，下课！
五、板书设计
21 乡下人家
瓜藤攀岩图 鲜花轮绽图 雨后春笋图
鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图
独特 迷人
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