用爱心构建和谐校园

用爱心构建和谐校园

创建和谐校园是广大师生的共同追求，校园和和谐与否，取决于师生关系如何，只有建立新型的师生关系，才能构建和谐校园。

创建和谐校园是广大师生的共同追求，校园和和谐与否，取决于师生关系如何，只有建立新型的师生关系，才能构建和谐校园。什么是新型的师生关系呢？笔者认为：新型师生关系的核心和本质就是“师生互爱”。

爱，是人们身上普通存在着的一种心理需要。人们都想得到别人的爱，又需要爱别人。热爱学生是教师教育学生的起点和基础；教师的爱是学生身心健康发展的必要环境因素，与其健康成长有密切关系，老师对学生真挚的爱会暗含期待给学生以巨大的情感影响，并产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生智力和个性发展，正如苏霍姆林斯基所说，对孩子的爱和关怀是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人；而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会成为对善与美无动于衷的人。所以，教师的情感、教师的爱是学生健康成长的温暖阳光，没有阳光，也就没有真正的教育，创建和谐校园就是一句空话。

教师和爱是思想教育的一种心理“过滤剂”和“催化剂”。教师提出的要求，讲述的道理都是经过他们情感的过滤催化，或者促进教育过程，或者阻碍教育过程。也就是说，如果一种要求和意见被学生认作是出于老师的好意，是“真的为我好”，那么，在他们的情感上就会产生肯定的态度而被愉快地、自觉自愿地接受，这就是教师情感的有效输入，也就是所谓的“通情达理”。相反，同样的要求和意见，如果被学生认为是恶意，认为是“纯粹找岔子、奚落人、给我难看”，那么，他们不仅会紧闭心灵大门、我行我素，而且还会产生抵触情绪和对立行为，在这种情况下，老师的教育自然是无效的。可见，师生间

的相互信任和友爱对和谐校园建设的影响是巨大的。

教师的爱能增强学生的兴趣，提高他们智力活动的积极性。有调查显示，学生对任课教师的态度和他的学习兴趣、学习成绩三者之间存在着密切关系。学生喜欢的老师，他所任的学科，一般是学生兴趣所在的学科，其成绩也会高于其它学科。由此可见，师生互爱，教学相长在创建和谐校园中会产生多么重要的作用。

现实中，有的老师对学生爱不起，甚至认为：“什么爱不爱，只要教好课，就是最大的爱”还有的教师认为对学生客气一点学生就会“蹬鼻子上脸”。他们或是“唯我独尊”“高高在上”，或是把学生当做言听计从接受知识的口袋，忽视学生独立的个性，怀疑学生的言行，不能坦诚对待学生，对学生缺乏同情心和信任感。事实上，每个学生包括后进生在内都具备许多有待发掘的优良品质，每个人身上都有自己的“闪光点”。如果教师能让其“闪光”，校园岂能不亮丽和谐。

如何做到“爱”呢？

第一，教师要深入了解学生。了解是爱的起点，认识是情感的基础，老师的爱来源于对学生的深刻认识和了解，“知之深，爱之切”。

第二，关心爱护学生，包括尊重、信任学生。教师要把学生当作自己的孩子，放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，心系孩子安危，关注孩子健康，分享他们的成功与快乐，同情他们的痛苦与不幸。当他们的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，应挺身而出给予；当他们遇到困难与挫折时，要给予鼓励和帮助。决不以自己的是非标准和好恶去“裁决”学生，不要样样都“越俎代庖”，更不能动辄训斥、挖苦、讽刺学生。

第三，严格要求学生。严格要求学生是爱生的尺度和表现。要知道，学生最不喜欢的老师正是对他们不负责任的老师，“不管不问”“不理不睬”，最令学生反感和厌恶。当然，爱学生决不能适应学生，溺爱学生。“爱”是表现教育者对受教育者的态度，“严”则表明对学生的要求。严是出于爱，爱寓于严中，严爱相济才最受学生欢迎。

总之，建立民主平等、互相尊重、教学相长的师生关系，用真挚的情感，满腔的热忱去爱学生，才能博得学生的爱，爱的火花才能闪亮校园，校园才能完善和谐。