人教版一年级数学下册《数数、数的组成》教学设计教案

人教版一年级数学下册《数数、数的组成》教学设计

课型 新授课 课时 1课时 授课时间

教学目标 1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

教学重点 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法

教学准备 教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。

电化手段 课件

导学过程 教师个性化意见

五、 教学过程：

（一） 读一读，初识百以内的数：

教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？ 今天我们就继续来认识100以内的数。

（二） 数一数，感受100有多大：

（三）1.估一估、数一数，初步认识100。

教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

2.在数数中理解数，突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少？

教师：10个十是多少啊？

教师随学生回答板书：10个十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.

教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？

教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。

教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作，教师巡视。 教师：100里有几个50？

5、教学例2。

数小棒活动，认识计数单位个、十、百。

教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。

学生数小棒教师巡视指导。

教师：谁来说一说，你是怎样数的？

学生汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。

（三） 解决问题，进一步理解数的意义：

1、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

学生：请“十”来帮忙。

教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

2、补充练习

教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？

教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！ 3、

（四） 课堂小结。

教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？ 学生交流汇报。

板书设计：

十个十个地数，十个十是一百