教材简析:
这是一篇精读课文.课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德.
课文可以分为三部分.
第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它.
第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事.
第三部分（最后两个自然段）写“我”翻然醒悟,认识到这位黑人同学是一位出色的老师.
通过对人物的心理描写,表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点.篇末点题的写作手法,使文章的中心更明确、突出.
编选这篇课文,目的是使学生在把握课文的主要内容的同时,用心体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想及表达方法. 设计理念:
这是一篇精读课文,主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的.课文蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪.教学时,从课文的整体入手,让学生抓住课文的主要内容,体会作者的感情,根据文章记叙的线索,体会和感受作者的思想感情变化,注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句,
边读边思考文章表达的特点,通过朗读加深体会作者的感情.注意培养学生自主学习的能力,养成良好的阅读习惯,教会学生学习方法.创设民主的学习氛围,鼓励学生个性的表达,加强语文与生活的联系. 教学目标:
1.指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神.
2.引导学生有感情地朗读课文,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法.
3.帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语. 教学重点:
读懂课文,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师. 教学难点:
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要. 教学准备:
1.积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料. 2.预习课文,了解课文内容. 课时安排:2课时 教学设计:
第一课时
一、联系生活,谈话导入
1.同学们,谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中,看到的或亲身经历的,有无遵守或违背校规或社会公德的现象？
【联系生活,从身边的事情说起,有利于课文内容的衔接.】 2.这节课我们就来学习坚守公共道德的故事,板书课题. 二、初读课文,学习字词
1.自读课文,边读边画出生字和新词. 2.同桌间交流预习情况.
①生字的认识和记忆方法:揣、昧、屉、蔼
【要求认识的4个生字都是形声字,可以引导学生独立识字,也可以让学生与熟字进行比较,来记忆它们的读音和字形.】
②认读词语:
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、翻然醒悟、公德、迂回
③理解词语: 揣测:推测；猜测.
拾金不昧:昧,隐藏.拾到钱财不藏起来据为已有. 乐极生悲:快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情. 至理名言:最正确、最有价值的话. 愤愤不平:因感到不公平而很生气的样子.
翻然醒悟:同幡然,很快而彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确.
【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思.】 3. 教师检测识字效果. 三、 朗读课文,抓住梗概.
1.分部分,指名学生朗读.
【要求学生读准字音,把句子读通顺,读流利,注意让学生倾听,集体评价.】
2.指名学生用自己的话说说故事的梗概. 3.让学生说说课文是按怎样的顺序来写的.
（先写朋友送我一只电子手表,我非常喜爱,接着写我的手表失而复得.＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚.＞最后写我翻然醒悟.）
4.按课文继续的顺序,给课文划分部分,并概括每部分写的内容.
四、布置作业
1.认读生字,书写词语. 2.熟练地朗读课文.
第二课时
一、 复习巩固,揭示新课
1.认读词语（课件）
揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平 失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回
2.回顾课文内容,写的是一件什么事？
（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德.）
3.这节课我们继续学习《出色的老师》. 二、自读交流,感悟内容
1.自学提示.
默读课文,思考,为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法.
【从课文的整体入手,提出关键且有价值的问题引发学生思考,并注意让学生边读边抓关键的语句,从而教会学生阅读,培养了自主阅读的能力.】
2.学生自学. 3.交流体会. 交流一:送还手表
就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进我的宿舍,他的手中拿着块手表.天哪,这是我心爱的电子手表.我高兴得眼泪都要下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意.他只是微微耸肩一笑,还没
等我从手表失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问.
点拨要点:
1.为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）
2.“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？ 3.想象一下,当时“我”应该怎么表达谢意？ 4.什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？ 5.读出喜悦和敬佩的感情. 交流二:黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则”他居然还笑得出来,真不仗义！
点拨要点:
1.黑大哥告发我后,我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）
2.“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解,说出自己的感受,比如“埋怨、责怪、无奈„„”）
3.“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？ 4.“这是公德,这是规则”.黑大哥说的公德与规则指的是什么？ （他将手表送还给我,这是公德.因为我违背公德,他向校方举报了我,也是公德.违反校规,我必须接受处罚,这是规则.）
5.“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？ 6.引导学生读出“我”的感受. 交流三:我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟.这时,我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师.因为公德,他将手表还给了我；也因为公德.他又向校方举报了我,因为我违背了公德.他用这种迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格.
点拨要点:
1.老人的哪些话让我“翻然醒悟”？（读11-12自然段） 2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？ 3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？ 4.读出我的深刻反思. 三、总结全文,提炼情感
1.这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的.课文人物的心理描写细致,蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪.
2.让学生说说最大的启迪和收获是什么？ 3.引导学生朗读自己感受最深的语段. 四、拓展训练,布置作业
1.在学习和生活中,遇到过哪些遵守公德的事情,说说自己的想法.
2.阅读《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》
板书设计:
8、出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚 黑大哥:送还—— 举报—— 解释 我: 感激—— 困惑 —— 醒悟
公德重要,校规严肃
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