随班就读学生个别化教学计划

2012—2013学年度第一学期

随班就读学生个别化教学计划

学校名称：密云县河南寨中学 学生姓名： 郑航 教师姓名： 段红菊

1．随班就读学生综合分析表

一、基本资料 学生姓名 家庭住址 父亲姓名 母亲姓名 主要监护人 郑航 性别 男 出生日期 2000年5月23日 出生地 密云县 邮政编码 联系电话 联系电话 联系电话 班主任 段红菊 101500 北京市密云县河南寨镇南金沟屯村 郑云满 师书义 郑云满 职业 在家务农 职业 在家务农 职业 在家务农 就读学校：密云县河南寨中学 年级：初一年级 班级：一（2）班 二、家庭生活及学习环境 父 母 □大学以上 √初高中 □初中以下 兄/弟 姐/妹 主要家庭□大学以上 成员及文化程度 √初高中 □初中以下 □大学以上 □大学以上 □大学以上 □初高中 √初高中 □初高中 □初中以下 □初中以下 □初中以下 居住 条件 □与父母住一屋 √有寝室 □有起居室 □有客厅 □有阳台 □有餐厅 √ 有学习空间 □有自己的活动空间 住房类型： √平房 □楼房第 层 □其他 居住 居住小环境： □绿地 □休闲地 □临街 √其他 村中 环境 居住大环境： □市区 □城郊 √农村 □其他 社区绿化： 农村环境很好 健身设施： 村里有健身器材 环境 医疗： 镇里有医疗社区 超市： 小超市很多 其他：无

当孩子出现以下情况时家长用什么方法 家长孩子发脾气时： 给孩子讲道理 孩子愿望达不到时： 争取让孩子满意 教养态度 孩子不主动做家务时： 教育孩子 孩子不听大人话时： 批评教育

孩子说谎时： 批评教育使孩子改正 孩子与他人有矛盾时： 调解矛盾

邻里 关系 √友好 □一般 □不友好 必要时 √可以得到帮助 □不易得到帮助 □无法得到帮助 √熟悉 □不熟悉 学习（班级）环境 班级 气氛 持下去，要持之以恒，班里的孩子们能够主动接纳该生，能关心帮助该生。 人际 关系 我班的班训是“不抛弃、不放弃”，目的是教育学生不抛弃班里的任何一名学生，做任何事情都要坚该生能够正常的和老师、同学交往，关系融洽和谐，能够和大家融合在一起。 三、身心健康情况 一般 病史 身体 健康 服药 情况 特殊服无 无 无 务需求 □求知欲较低，对学习兴趣不高 学习 动机 √有一定求知欲，依赖性强 □学习愿望不强烈，受情绪影响 □求知欲较高，能积极参与教学活动 □丢三落四、无规矩，不能完成作业 学习 √有一些学习习惯，但欠系统 □有一定的学习习惯，但潦草、正确率低 □有良好的学习习惯，能预习和复习 学习 参与 学习 品质 □放弃回避学习中的困难、挫折 √辅助下能面对、克服困难 □在陪伴下能克服困难 □能克服困难，正确面对挫折 □不当众说话，提问也不回应 □能被动回答老师的问题 √能主动举手发言和参与小组讨论 □有课上积极发言，喜欢参加各种活动。 □不能静坐，不会等候 注意 状态 √对感兴趣学习内容有短暂注意 □上课时大部分时间能注意听讲 □能够专注地学完一节课 表达 能力 □发音口齿不清，表达能力较差 √一定表达能力但欠完整 □能够表达完成的意思。 □表达能力较强，能与他人进行沟通 □不能适应班级生活，与同学无交√能在提示下理解直观、形象事物 认知 能力 □只能理解直观、形象事物 □有一定抽象概括能力和综合能力 □有与普通学生相同的认知能力 交往 能力 流 □能与个别同学比较自如的交往 □愿意与他人接触，参与活动 √与同学、老师交往自如，没有明显困难 该生注意力不能够集中，在课堂中会反复捣鼓，左顾右盼，经教师指出后，能够及时改正，但是坚持个 性 心 理 特 征 习惯 特殊行为观察 不了几分钟。无其他的特殊行为。 四、学习情况 过去学习入学前接受过正规的小学教育，没有接受过特殊教育和康复训练。 经历 现在学习情况 五、智力/社会适应能力测验结果摘要 智力测验 适应能力测验 六、其它测评 无 该生头脑反应很慢，对于很多知识理解不了，记忆力也比较差，今天能够学会的知识，也许明天就忘了，有时能够学习，有短暂的学习愿望，学习基础很差，但是老师要给该生讲解时，能够倾听。 IQ值：68 无 七、个人学习风格 该生在语言表达方面几乎没什么问题，课堂上在老师的提醒下能够倾听，也能够回答问题，能够参与课堂教学活动，好动，喜欢唱歌，体育方面成绩也不错。 八、综合分析 障碍智障 类型 障碍影响孩子的理解能力 影响 学习 在教师和助学伙伴的帮助下能够倾听别人发言，性格比较开朗，课余时间其他学生愿优势 意和他一起游戏，也会帮助他学习。 发展能在助学伙伴和老师的帮助下参与学习。 潜力 家长希望班里的普通学生不歧视该生，能够多关心他，能和集体融洽相处，能够适应班级期望 生活，在学习上多少学点知识。

2．学期计划 学生 姓名 学科学习水平现状分析 郑航 学科 英语 实施 时间 至 任课教师 段红菊 该生有一定的学习兴趣，但是无法坚持长久，需要教师不断地激励，以前的基础知识极其薄弱，在需要运用到学过的旧知识时，根本无法建立起相应的知识链接。由于智力因素的影响，该生的理解能力极差，课堂中无法理解教师讲授的知识，很多知识的掌握都是在模仿教师和助学伙伴的操作，但是由于该生的记忆能力较差，所以，模仿到的知识技能一两天后又会遗忘，需要教师和助学伙伴在课余时间对其帮助。 在教师和助学伙伴的帮助下，本学期继续激发该生的学习兴趣，使其提高学习动力，继续培养该生的听讲、操作、回答问题等学习习惯，在课余时间为该生弥补一些简单的基础知识，最终使该生达到顺利毕业。 学 期 目 标 1、课堂教师对该生多关注，助学伙伴及时帮助该生学习，和该生一同操作、探究。 2、课堂中教师为普通学生准备学具和教具时，为该生准备简单、利于其思考和学习的学具，以便降低难实施方法措施 度。 3、课堂中，适时的提问该生一些简单的问题，既调动该生的学习积极性，又使其获得成功感。 4、课余时间，鼓励普通学生主动和该生一起游戏，以便在学习和生活中及时的关心帮助该生。 通过本学期的学习，该生在教师和助学伙伴的帮助下，能够和普通学生在一起学习生活，能够建立期终起学习的信心，调动起来了学习的兴趣，课堂中遇到简单的问题，能够积极主动的回答，虽说该生在智目标 力影响下，理解能力极差，但是，课余时间里，能够在教师和班里广大普通学生的关注下，能够掌握最评估 基本的数学知识，在毕业考试中，该生终于能够及格，取得了理想的成绩。 任课 教师 意见 学生 家长 意见 教导处意见 签字： 日期： 签字： 日期： 签字： 日期：

3．月/单元计划 学生 姓名 郑航 学科 英语 实施 时间 至 任课教师 段红菊 月/单元 目标 第一单元（圆柱和圆锥）：初步建立圆柱和圆锥的空间观念，了解各部分名称，能够知道关于表面积和体积方面的相关知识，会计算简单的表面积和体积方面的题目，能解决生活中简单的实际问题。 第二单元（比和比例）：了解比和比例的一些相关知识，能计算一些有关比和比例的简单的计算，力争能用相关知识解决一些生活中的简单的实际问题。 第三单元（总复习）：复习一些以前学过的数学知识，建立起知识之间的内在联系，力争运用所学知识解决一些简单的问题，争取在毕业考试中取得及格成绩。 具体实施 措施 1.课堂教师对该生多关注，助学伙伴及时帮助该生学习，和该生一同操作、探究。 2.课堂中教师为普通学生准备学具和教具时，为该生准备简单、利于其思考和学习的学具，以便降低难度。 3.课堂中，适时的提问该生一些简单的问题，既调动该生的学习积极性，又使其获得成功感。 4.课余时间，鼓励普通学生主动和该生一起游戏，以便在学习和生活中及时的关心帮助该生。 第一单元：在助学伙伴的帮助下，了解了圆柱和圆锥各部分的名称，能够掌握简单的题目，能够解决最基本的实际生活中的问题。 月/单元 目标评估 第二单元：了解了比和比例的一些相关知识，会计算一些简单的比和比例方面的计算，能够解决最基本的关于比和比例的实际问题。 第三单元：能够回顾以前学习过的数学知识，能够掌握简单基本的知识，但是并没建立起知识之间的联系，能够掌握最基本的计算，在最后毕业考试中，取得了及格的好成绩。 任课 教师 意见 签字： 日期： 签字： 日期： 学生家长 意见