综述窑专著课程教育研究CourseEducationResearch2017年第11期渊二冤随时获取学习资源袁转变学生的学习方式约设计时间曰同时袁还可以应用3D打印技术袁呈现学生的设计智慧环境下袁学生可以自主选择学习方式尧自主选择学习并进行分析与优化曰应用白板的演示功能袁方便学生共享设计阶段尧自主选择学习内容袁根据自己的实际情况制定学习计划遥方案与作品袁便于交流尧评价等等遥丰富课程教学内容袁为学生学生可以借助电脑尧智能手机等袁实现自主学习袁随时获取学习带来全新的学习体验遥资源遥比如学生做设计时袁不再到处翻阅查找资料袁可以借助于三新技术设备袁随时获取课程资源尧浏览电子书报遥动手操作时袁野智慧校园尧结束语冶背景下袁需要基于野智慧教育冶的需要袁积极构无需再与同学争夺教师资源野微视频冶中老师的解惑袁转变学生的学习方式袁只需手指轻松一点遥袁便可以听到建野智慧课堂冶袁将教学资源和网络资源相互融合袁为学生创设良好的学习平台袁实现交互式学习袁在全面调动学生学习兴趣以叶多功能笔筒的设计与呈现曳课程为例袁课堂教学活动的基础上袁使学生能够主动参与到通用技术课堂学习活动中袁中袁教师则可以借助智能手段引导学生积极学习袁提升课程教形成良好的自主学习兴趣与自主学习能力遥学的质量与教学的效率遥比如可以应用电子白板的演示交互功参考文献能袁以学生讨论的野设计分析与方案构思冶代替原有课件中教师[1]王晶莹院,周明.基于虚拟现实学习平台之通用技术课程的设定的目标袁以学生的设计分析结果丰富课件中的思维导图遥教学效果研究借助3D扫描技术袁帮助学生进行3D建模袁丰富设计手段尧节2015,11渊12冤:75-80+87.:高中生技术技能的实证调查[J].电化教育研究,大学生创业教育培养模式的科学构建及其运行渊宁夏财经职业技术学院徐秋红宁夏银川750021冤励大学生创业可以有效解决就业难的问题揖摘要铱新时期下袁随着我国大学的持续扩展袁同时还有助于带动我国经济的发展袁学生人数不断增加袁就业难已经成为当代大学生在毕业后面临的主要问题袁因此袁各大高校一定要充分重视对大学生创新能袁鼓力的培养袁开展高质量的创业教育遥本文主要针对大学生创业教育培养模式的科学构建及其运行进行分析和阐述袁希望给予我国教育行业以参考和借鉴揖揖关键词中图分类号铱大学生铱G71创业教育遥培养模式揖文献标识码构建铱A运行揖文章编号铱2095-3089渊2017冤11-0048-011.创业教育培养模式的科学构建角色袁进而体会创业的全过程袁利用SIYB尧KAB为教育平台袁通新时期下袁各大高校要针对当代大学生的特点构建野双平过商业游戏尧沙盘演练以及角色模拟的方式开展实验教学遥台冶的创新教育培养模式遥高等教育不同于社会教育袁在开展创其次袁基地实训袁如果学生在毕业后袁直接进行创业活动袁业教育的过程中袁其目的并不是为社会培养合格的企业家袁因不仅具有较大的难度袁同时风险也较高袁而通过基地实训袁让学此袁创业教育要防止出现形式化以及功利化袁通过创业教育袁培生在真实的环境下进行创业活动袁可以培养学生的创业技能和养学生的创业精神尧掌握创新技能以及实现自我超越袁对学生创业意识袁当前袁我国很多院校都建立了完善的实训基地袁并且的创业素质进行锻炼和提高袁进而激发学生潜力袁成为一名合鼓励学生加入到创业实践中袁丰富学生的创业经验遥格的现代化人才遥因此袁针对创业教育的目的袁高校要建立具有最后袁社会实战袁学生的创业技能最终还要在社会中实现袁层次性以及科学性的教育培养模式野双平台冶培养模式针对不同学生的各个环节遥袁有层次尧有尤其在学生临近毕业的时期袁高校一定要扩宽实训渠道袁为学生提供更多的社会实践机会遥同时袁高校还要对学生在校所取目的以及有重点的开展创业教育袁野双平台冶主要是由实践平台得的实训成果进行宣传袁进而获取社会投资袁将学生的成果推和教学平台所构成袁其中教学平台侧重于提高学生的创业意荐到企业中识尧创业观念尧创新精神以及创业技能袁偏重理论教学遥而实践3.袁进而帮助学生积累原始创业资金遥平台侧重于为学生提供创业实践的机会和空间袁帮助学生积累3.1创业教育培养模式的保障机制课程保障创业经验2.在创业教育培养模式中袁教师要针对当代大学生的特点袁2.1创业教育模式的实践袁进而成为一名具有实践能力的创业者遥构建创业教学平台设计一套实践与理论充分结合的课程体系袁进而对学生的创业技能尧创业方法尧创业知识以及创业观念进行培养袁在设计创业首先袁设置创业理论课程袁教师通过理论教学的方式袁对学课程的过程中袁教师要充分考虑创业课程与专业课程的相互支生开展创业教育袁并且通过理论学习袁提高学生创业知识尧创业持尧相互协调以及相互配合技能以及创业意识袁理论教学可以采取选修课尧必修课以及学3.2师资保障袁进而提高学生的创业能力遥科渗透的方式袁将创业教育和专业教学充分结合袁以学生专业高素质以及高水平的教师团队是保证创业教学质量的基为基础开展创业教育袁必修课程是创业教育的重要课程袁学生础袁因此袁高校要制定科学的制度激发教师的教学热情和积极都要积极的参与其中袁必修课程要开设市场营销课遥法律知识性袁并且扩宽教师聘用渠道袁从社会中吸引具有一定创业经验课尧经营管理课尧公共关系课尧创业技能课以及职业指导课等遥和能力的专家担任教师遥同时袁高校还要提供给教师挂职锻炼其次袁设置创业活动课程袁创业活动课程的目的是帮助学的机会袁加强对企业的合作袁将教师送到企业中进行实习袁将创生积累创业经验袁让学生在活动中获得创业感悟和体验袁活动业实践和创业经验从企业带回高校课程包括参观成功企业尧举办创业竞赛尧举办创业讲座以及创4.结束语袁进一步优化创业教育遥业论坛等袁例如一些高校举办创业大赛袁展示学生的创业作品新时期下袁创业教育已经成为高校教育的焦点问题袁受到以及创业计划等袁通过比赛让学生享受到成功的喜悦袁进而激社会和公众的普遍关注遥但是当前袁创业教育在我国高校中尚发学生的创业潜能袁为学生未来的发展奠定坚实的基础遥处于初级阶段袁因此袁为了推动创业教育的发展袁高校一定要构最后袁设置创业实践课程袁其不同于理论课程和活动课程袁建科学的创业教育体系袁进而为学生的未来创业奠定基础遥实践课程主要针对学生的动手能力进行培训袁在教学中袁教师参考文献可以与学生组成创业团队袁帮助学生在创业实践中体验创业的方式和流程2.2构建创业实践平台遥[J].高教探索[1]俞金波院,2012,02:137-139+152..大学生创业教育培养模式的科学构建及其运行首先袁课程实验袁其主要模拟企业行为袁学生扮演创业者的[J].当代教育实践与教学研究[2]李韵捷.大学生创业教育培养模式的科学构建及其运行,2016,12:128.48窑.com.cn. All Rights Reserved.窑
