《树之歌》教学设计
教材分析
《树之歌》介绍了十种常见树木的名称及其特点，拓展了学生对树木的相关知识，又使学生懂得了爱护树木的道理。本课的学习内容，易于激发学生的学习情趣，但是因为涉及到一些不常见的树木等新鲜事物，学生在理解课文方面存在一定的困难。教师在教学中要充分发挥学生的主体地位，鼓励自主识字阅读。
教学目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树地基本特点。积累与树木有关的语句。
教学重难点
【教学重点】
认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】
背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
一、出示图片，谈话导入
1．出示各种各样树木的图片，板书：树。
2．结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。 3．过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。
二、初读课文，识字学词
1．学生自由朗读课文，教师出示学习要求： (1)借助拼音读准字音、读通句子；
1 / 3
(2)难读的地方多读几遍。 2．初读指导
(1)指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。
(2)指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。
(3)指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。
(4)指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。
3．再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。
4．多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。
5．全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。 三、再读课文，了解树木特点 1．学习第一句
(1)出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。 (2)图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。 (3)交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。
(4)全班齐读，小结树木的外形各不相同。 2．学习第二句
(1)过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现。
(2)指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。
(3)出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。
(4)出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。
2 / 3
3．学习第三句
(1)过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。
(2)指名朗读第三句话。
(3)小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4．学习第四句
(1)过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树。 (2)出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。 (3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充。 (4)出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。 5．整体回归，指导背诵 (1)学生再次自由练习朗读课文。
(2)多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。
(3)学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆。 (4)指名背诵，全班齐背。 四、巩固识字，指导书写
1．出示会认字，指名认读，观察字形，交流自己是如何记住这些汉字的。
2．交流后归类识字：本课的生字大多与树有关，所以木字旁的字很多，如梧、桐、枫、松等，可以借助形声字“形旁表义”，声旁表音的方法帮助理解和记忆。
3．出示会写字，引导观察都是左右结构，其中8个字都是木字旁，注意左窄右宽。 4．教师范写“杨、壮”，提醒学生“壮”字右边是“士”而不是“土”。 5．学生自主描红、临写，教师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。 五、课堂小结，布置作业
1．总结：这节课我们一起走进树的大家庭，学习了很多有关树的知识，收获可真多树是我们人类的好朋友，是大自然的绿色外衣，让我们一起爱护树木，呵护我们的绿色家园。
2．自读课后三句话，想一想每句话的意思，可以向家人同学、老师请教。
3 / 3
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容